Арттерапии и ее применение в психологической практике

Определение и понятие арттерапии, краткий обзор ее современных направлений и истории развития. Многообразие направлений арт-терапевтической работы. Интеграция разных форм терапии творчеством: изотерапия в сочетании с техниками направленной визуализации, музыкальной терапии, сказкотерапии и др. Артерапия как инструмент психологического консультирования и психокоррекции. Психологические задачи, решаемые средствами арттерапии. Возможности применения арттехник при работе с различными категориями клиентов: детьми, подростками и пожилыми, с семьями, соматическими и психическими больными и др. Материалы, используемые в арт-терапии, и показания для их применения с разными клиентами.

Литература

1. Копытин А.И. Основы Арт-терапии. - СПб, Лань, 1999.
2. Копытин А.И. Практикум по Арт-терапии. - СПб, Питер, 2000.
3. Копытин А.И.Системная арт-терапия, "Питер", 2001
4. Копытин. А.И.Теория и практика арттерапии. СПб. Питер, 2002.
5. Осипова А.А. Общая психокоррекция. М.: ТЦ "Сфера". 2000.- 512с.
6. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. – Спб: Речь, 2006 – 150 с.
7. Киселева М.В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе . – Спб: Речь, 2007 – 310 с.

29. Индивидуальная и группова арттерапия, технология и техники.

Организация, правила и этапы арттерапевтического процесса. Динамика арттерапевтического процесса при индивидуальной и групповой работе. Задачи и особенности применения арт-техник в индивидуальной и групповой работе с клиентами, возможные осложнения. Формы групповой работы: студийная открытая группа, аналитическая закрытая группа, тематически-ориентированная группа и др. Структура арттерапевтического занятия. Примеры конкретных техник и заданий, используемых в начале занятия, в основное время и при завершении - в зависимости от особенностей клиентов и решаемых задач.

 

Литература

1. Копытин А.И. Основы Арт-терапии. - СПб, Лань, 1999.

2. Копытин А.И. Практикум по Арт-терапии. - СПб, Питер, 2000.

3. Копытин А.И.Системная арт-терапия, "Питер", 2001

4. Копытин. А.И.Теория и практика арттерапии. СПб. Питер, 2002.

5. Осипова А.А. Общая психокоррекция. М.: ТЦ "Сфера". 2000.- 512с.

6. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. – Спб: Речь, 2006 – 150 с.

7. Киселева М.В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе . – Спб: Речь, 2007 – 310 с.

 

 

Профориентация и профотбор.

Определение основных понятий: оптант, профессиональная деятельность, профессиональное самоопределение, профориентация, профотбор. Цели и задачи профориентации и профотбора. Современная система профориентации и профотбора: консультационные центры, службы занятости, рекрутинговые агентства по подбору персонала, кадровые службы предприятий.

Выбор критериев для профориентации и профотбора: мотивация, интеллект, личные качества. Концепция профессионально важных качеств (ПВК) в профотборе. Классификации профессий. Методы изучения профессий: теоретический, трудовой, эмпирические, инженерное проектирование профессий. Профессиограмма и психограмма.

 

Литература:

1. История советской психологии труда. Тексты (20-30-е годы XX века). Под ред. В.П. Зинченко, В.М. Мунипова, О.Г. Носковой. М., 1983.

2. Маклаков А.Г. Профессиональный психологический отбор персонала. Теория и практика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2008.

3. Пряжникова Е.Ю. Профориентация: Учеб. пособие. /Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. – М.: Академия, 2006.

4. Толочек В.А. Современная психология труда.: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2008.

5. Ясюкова Л.А. Тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра. СПб., 2002.

 

Часть 3. Методика преподавания психологии

 

1. Предложите и обоснуйте проект проведения лекции по теме «Предметная область психологии»
2. Предложите и обоснуйте проект проведения семинарского занятия по теме «Предметная область психологии»
3. Предложите и обоснуйте проект проведения лекции по теме «Человек как предмет общей психологии»
4. Предложите и обоснуйте проект проведения семинарского занятия по теме «Человек как предмет общей психологии»
5. Предложите и обоснуйте проект проведения лекции по теме «Темперамент»
6. Предложите и обоснуйте проект проведения семинарского занятия по теме «Темперамент»
7. Предложите и обоснуйте проект проведения практического занятия по теме «Темперамент»
8. Предложите и обоснуйте проект проведения лекции по теме «Личность»
9. Предложите и обоснуйте проект проведения семинарского занятия по теме «Личность»
10. Предложите и обоснуйте проект проведения практического занятия по теме «Личность»
11. Предложите и обоснуйте проект проведения лекции по теме «Малая группа»
12. Предложите и обоснуйте проект проведения семинарского занятия по теме «Малая группа»
13. Предложите и обоснуйте проект проведения практического занятия по теме «Малая группа»
14. Предложите и обоснуйте проект проведения лекции по теме «Характер»
15. Предложите и обоснуйте проект проведения семинарского занятия по теме «Характер»
16. Предложите и обоснуйте проект проведения практического занятия по теме «Характер»
17. Предложите и обоснуйте проект проведения лекции по теме «Сознание»
18. Предложите и обоснуйте проект проведения семинарского занятия по теме «Сознание»
19. Предложите и обоснуйте проект проведения практического занятия по теме «Сознание»
20. Предложите и обоснуйте проект проведения лекции по теме «Я-образ»
21. Предложите и обоснуйте проект проведения семинарского занятия по теме «Я-образ»
22. Предложите и обоснуйте проект проведения практического занятия по теме «Я-образ»
23. Предложите систему контрольно-диагностических заданий по теме «Предметная область психологии»
24. Предложите систему контрольно-диагностических заданий по теме «Человек как предмет общей психологии»
25. Предложите систему контрольно-диагностических заданий по теме «Темперамент»
26. Предложите систему контрольно-диагностических заданий по теме «Личность»
27. Предложите систему контрольно-диагностических заданий по теме «Малая группа»
28. Предложите систему контрольно-диагностических заданий по теме «Характер»
29. Предложите систему контрольно-диагностических заданий по теме «Сознание»
30. Предложите систему контрольно-диагностических заданий по теме «Я-образ»

 

 

Часть 4. Ситуационные задачи

Четвертый вопрос экзаменационного билета представляет собой описание конкретной ситуации, при ответе на него необходимо проявить навыки психологического анализа проблемы клиента и планирования консультационных мероприятий.

Порядок работы с заданием:

1. Необходимо внимательно изучить содержащуюся в вопросе информацию. В описании ситуаций нет случайных элементов, они все могут быть использованы в ходе планирования работы с клиентом.

2. Должен быть выделен субъект обращения и вся биографическая информация о нём (пол, возраст, род занятий и т.д.).

3. П.п.1 и 2 позволят сформулировать проблему клиента, понять мотивацию его обращения за психологической помощью и запрос к консультанту.

4. Последний этап – разработка плана комплексной помощи клиенту с участием специалистов различного профиля (психолог, врач-нарколог, социальный педагог, сексопатолог и т.д.). Этот план представляет собой перечень этапов работы, её основные направления и формы.

Этапы ответа:

1. Прочтение ситуации и обозначение её категории (детско-родительские отношения, межличностные проблемы, конфликт на производстве, личностный кризис и т.д.).

2. Обозначение мотивов обращения и запроса клиента.

3. Изложение психологической сущности проблемы.

4. На основании п.п.1,2 и 3 разработка плана комплексной помощи клиенту с обоснованием возможных этапов, направлений и технологий работы.

---

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!