Визначення структури навчальних інтересів за тестом

Група якостей

Порядкові номери якостей,

що складають цю групу

Сума балів

Рангове місце

Група якостей

Порядкові номери якостей,

що складають цю групу

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 5Следующая ⇒

№	Зв'язок інтересів	№	Зв'язок інтересів	№	Зв'язок інтересів
1	1 – 3	53	8 – 9	105	9 – 14
2	4 – 17	54	6 – 16	106	4 – 8
3	5 – 15	55	1 – 15	107	4 – 16
4	6 – 13	56	2-3-10	108	13 – 14
5	7 – 9	57	6 – 12	109	1 – 2
6	8 – 12	58	4 – 15	110	2-3-5
7	9 – 10	59	11 – 13	111	1 – 18
8	11 – 12	60	7 – 19	112	9 – 15
9	10 - 19	61	2-3-9	113	6 – 14
10	12 – 13	62	10 – 16	114	13 – 18
11	13 – 16	63	5 – 10	115	11 – 15
12	1 – 12	64	4 – 19	116	1 – 5
13	14 – 19	65	2-3-11	117	3 – 6
14	15 – 16	66	12 – 15	118	1 – 13
15	2-3-19	67	14 – 17	119	17 – 19
16	3 – 18	68	5 – 18	120	5 – 14
17	1 – 9	69	1 – 4	121	3 – 7
18	11 – 18	70	7 – 13	122	11 – 19
19	10 – 14	71	3 – 14	123	4 – 9
20	9 - 12	72	2-3-8	124	8 – 17
21	8 – 15	73	1 – 10	125	2-3-16
22	7 – 16	74	4 – 18	126	18 – 19
23	6 – 17	75	6 – 15	127	5 – 6
24	5 – 7	76	1 – 14	128	7 – 10
25	2 – 3	77	9 – 18	129	13 – 17
26	6 – 18	78	10 – 12	130	2-3-15
27	4 – 12	79	14 – 16	131	7 – 15
28	1 – 17	80	4 – 13	132	6 – 10
29	8 – 19	81	11 – 14	133	1 – 11
30	2 – 18	82	2 – 4	134	16 – 18
31	5 – 13	83	14 – 16	135	13 – 15
32	4 – 7	84	4 – 6	136	2 – 6
33	9 – 19	85	10 – 11	137	7 – 11
34	2 – 17	86	8 – 18	138	9 – 16
35	6 – 9	87	16 – 17	139	15 – 18
36	1 – 8	88	6 – 8	140	2 – 7
37	4 – 11	89	2 – 13	141	12 – 18
38	5 – 9	90	9 – 17	142	11 – 16
39	3 – 2	91	1 – 7	143	5 – 17
40	7 – 8	92	4 – 10	144	5 – 16
41	1 – 19	93	9 – 13	145	11 – 7
42	2-3-13	94	10 – 17	146	6 – 7
43	2-3-12	95	5 – 11	147	5 – 12
44	5 – 19	96	15 – 19	148	1 – 16
45	14 – 18	97	17 – 18	149	10 – 15
46	4 – 5	98	4 – 14	150	9 – 11
47	7 – 18	99	5 – 8	151	12 – 14
48	8 – 10	100	12 – 19	152	7 – 12
49	10 – 18	101	7 – 17	153	15 – 17
50	3 – 17	102	10 – 13	154	1 – 6
51	7 – 14	103	12 – 17	155	12 – 16
52	13 – 19	104	16 – 19	156	6 – 11

Графічне зображення структури інтересів _______ групи

Модель структури інтересів

Підрахунки:

Висновки:

Рекомендації:

ТЕОРЕТИЧНІ ТА СТАТИСТИКО-МАТЕМАТИЧНІ МЕТОДИ

НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ.

Лабораторна робота 3

(4 год.)

ПРОФЕСІОГРАМА ВЧИТЕЛЯ

Питання для обговорення

1. Які методи науково-педагогічних досліджень належать до групи теоретичних? Чому?

2. Що являє собою метод конкретно-історичного аналізу?Коли він використовується? Наведіть приклади.

3. Метод сходження від конкретного до абстрактного(або від абстрактного до конкретного?). Наведіть приклади його використання.

4. Що таке метод моделювання? Назвіть його різновиди.

5. Перелічите статистико-математичні методи НПД. Дайте їм короткі характеристики.

Практична частина

Завдання 1. Складіть професіограми ідеального та реальних (оберіть самі) вчителів. Для цього

1) рангуйте якості ідеального вчителя (за зниженням значення),

2) оцініть за 4-бальною шкалою рівень розвитку показаних якостей 2-х реальних вчителів.

Примітка: для виконання завдання скористуйтеся таблицею 1.

Таблиця 1.

Професіограма вчителя

№	Якості особистості	Оцінка якостей вчителів
		ідеального (ранг. місця)	Реальних(бали)
		ідеального (ранг. місця)	1-й	2-й
1.	Знання свого предмету
2.	Любов до дітей
3	Вимогливість
4.	Організаторські здібності
5	Почуття гумору
6	Стриманість
7	Володіння методикою викладання
8	Оптимістичність
9	Наполегливість
10	Об’єктивність оцінювання
11	Чесність
12	Працьовитість

Завдання 2. Для отримання узагальнених показників для групи, шляхом диктування (час диктування фіксується в останній колонці) заповніть таблиці 2, 3. 4.

Таблиця 2.

Професіограма ідеального вчителя

Респондент		Порядкові номери якостей вчителя (за табл.1)
№	Прізвище, ім'я	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
		Рангові місця, надані показаним якостям кожним респондентом
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Сумарний показник
Рангове місце

Таблиця 3

Професіограма реального вчителя-1

Респондент

Порядкові номери якостей вчителя (за табл.1)

№

Прізвище, ім'я

1
2
3
4
5
6 7
8
9 10
11
12

Бали, надані показаним якостям кожним респондентом

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Сумарний показник

Рангове місце

Таблиця 4.

Професіограма реального вчителя-2

Респондент

Порядкові номери якостей вчителя (за табл.1)

№

Прізвище, ім'я
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Бали, надані показаним якостям кожним респондентом

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Сумарний показник

Рангове місце

Завдання 2.

· Угрупуйте показані якості, поділивши їх на три групи: професійні, загальнолюдські, вольові.

· Визначте суму місць (балів) для кожної групи й у відповідності до неї – рангове місце кожної групи якостей.

· Для цього заповніть таблиці 5 (для ідеального вчителя), 6 (для реального вчителя-1), 7 (для реального вчителя –2).

Таблиця 5. Ідеальний вчитель.

№

Група якостей

Порядкові номери якостей,

що складають цю групу

Сума місць

Рангове місце

"я" “група” "я" “група”

1 Професійні

2 Загальнолюдські

3 Вольові

Таблиця 6. Реальний вчитель-1

№

Група якостей

Порядкові номери якостей,

що складають цю групу

Сума балів

Рангове місце

"я" “група” "я" “група”

1 Професійні

2 Загальнолюдські

3 Вольові

Таблиця 7. Реальний вчитель-2

№

Група якостей

Порядкові номери якостей,

що складають цю групу

Сума балів

Рангове місце

"я" “група” "я" “група”

1 Професійні

2 Загальнолюдські

3 Вольові

Завдання 3

· Порівняйте результати свого оцінювання ("я") з результатами оцінювання якостей учителя групою ("група"). Чи є розбіжності? Які?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 4.

· Порівняйте професіограми реальних вчителів між собою та з професіограмою ідеального, на Ваш погляд, учителя. Чи є розбіжності? У чому? Для цього заповніть порівняльні таблиці 8, 9

Порівняльна таблиця 8 (для групи)

Рангові місця

Якості вчителів

Ідеального

Реального - 1

Реального - 2

місць балів балів

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Порівняльна таблиця 9 (для групи)

Рангові місця

Групи якостей

Ідеальний вчитель

місць

Реальні вчителі

1-й балів 2-й балів

1

2

3

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Завдання на педагогічну практику містяться у щоденнику педагогічної практики.

Лабораторна робота 4

(2 год.).

МЕТОД КОРЕЛЯЦІЇ

Питання для обговорення

1. До якої групи методів науково-педагогічних досліджень належить метод кореляції?

___________________________________________________________________________________

2. У яких випадках він використовується?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Про що говорить коефіцієнт кореляції ( r ), в яких межах він змінюється ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Як тлумачиться позитивне та негативне значення коефіцієнту кореляції?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Яке значення коефіцієнту кореляції говорить про суттєвий (несуттєвий) зв'язок між явищами, що вивчаються?___________________________________________________________________

6. Що таке процент кореляції? У якому випадку ним користуються? Як він підраховується?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практична частина заняття

На занятті кожен із студентів одержує індивідуальне завдання і виконує його самостійно

Зразок розрахунків:

Завдання: визначити кореляцію між двома якостями вчителя

( x та y)

· x – любов до дітей,

· y – вимогливість.

Для цього потрібно підрахувати

Коефіцієнт кореляції (r) та

процент кореляції ( ).

          Підрахунки ведуться за наступними формулами:

1) . %

2)    r= ,   де: СД – сума добутків

середньоквадратичне відхилення за х,

середньоквадратичне відхилення за у.

3) СД = , де п – кількість респондентів;

4) ,

5) ,

Значення X таY беруться з таблиці оцінки якостей учителя (Табл. 3,4). На їх основі складається допоміжна таблиця:

Допоміжна таблиця 10

№ Респондент X Y XY X² Y²

1 0 2 0 0 4

2 1 2 2 1 4

3 2 0 0 4 0

4 2 1 2 4 1

5 0 2 0 0 4

6 2 1 2 4 1

7 0 2 0 0 4

8 2 0 0 4 0

9 2 1 2 4 1

10 0 2 0 0 4

Сумарні показники
11 13 8 21 23

Підставивши отримані значення у попередні формули визначаємо:











Результати проведених підрахунків говорять про те, що

1) якості вчителя, що досліджуються, пов'язані між собою;

2) вони знаходяться у зворотно-пропорційній залежності;

3) міра залежності – значна.

Завдання студентам: визначити кореляцію наступних пар якостей вчителя – 1 (або 2)

а) 1-2, б) 2-3, в) 3-4, г) 4-5, д) 5-6, є) 6-7, ж) 7-8, з) 8-9, і) 9-10, й) 10-11, к) 11-12, л)12-1.

Домашнє завдання: зробити аналогічні розрахунки для якостей другого вчителя.

Одержані результати порівняти з попередніми.

Допоміжна таблиця 11

№	Респондент	X	Y	XY	X²	Y²
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Сумарні показники
Сумарні показники

Розрахунки:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольна робота з теми “Методи науково-педагогічних досліджень”

Дата ________________ Варіант______

Завдання 1.

Проведіть самооцінку наступних якостей за ______бальною шкалою

№	Якості		Респонденти														Σ	Р.М.
№	Якості		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	Σ	Р.М.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Сумарний показник
Диктування		час
Диктування		якість

Завдання 2.

Поділіть показані якості на ____ групи

1. _____________________________

2. _____________________________

3. _____________________________

4. _____________________________

Рангуйте їх відносно самого себе (“я”) та студентської групи (“група”)

Висновки:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 3

Визначте кореляцію між наступними якостями реального вчителя __

х - _______________________

у - _______________________

Допоміжна таблиця

№	Респондент	X	Y	XY	X²	Y²
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Сумарні показники
Сумарні показники

Розрахунки та висновки___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 3. Теоретичні питання:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Блок 2. ПЕДАГОГІЧНИЙ АНАЛІЗ УРОКУ (10 годин)

Цей блок лабораторних занять проводиться з метою:

1.засвоєння інформації про основну організаційну форму навчання в школі;

2.співставлення педагогічної теорії та практики сучасного уроку;

3.формування професійно-педагогічних умінь:

· спостерігати та занотовувати педагогічні явища;

· оцінювати та порівнювати діяльність учнів і вчителя на уроці;

· обґрунтовувати та відстоювати свою точку зору;

· прогнозувати кращі варіанти проведення уроку та ін.

4.розвиток педагогічного мислення та професійної рефлексії майбутніх учителів;

5.формування особистісно-професійного ставлення до уроку та його учасників.

Проведення лабораторних робіт з педагогічного аналізу уроку передбачає подальше опрацювання визначених умінь під час пасивної практики в школі (див. завдання для пасивної практики у щоденнику педагогічних спостережень).

Загальні питання

1. До якої форми навчання у вищій школі можна віднести заняття з педагогічного аналізу уроку: до лабораторних, практичних, чи лабораторно-практичних робіт? Чому?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. До якої педагогічної категорії належить урок?

____________________________________________________________________________________

3. Що таке форма навчання? Її ознаки та різновиди.

4. Які організаційні форми навчання Вам відомі?

5. Чому урок є основною організаційною формою навчання в сучасній школі?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Навіщо потрібен аналіз уроку?

Лабораторна робота 5

(4 год.).

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 226; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!

№	Група якостей	Порядкові номери якостей, що складають цю групу	Сума місць		Рангове місце
№	Група якостей	Порядкові номери якостей, що складають цю групу	"я"	“група”	"я"	“група”
1	Професійні
2	Загальнолюдські
3	Вольові

№	Група якостей	Порядкові номери якостей, що складають цю групу	Сума балів		Рангове місце
№	Група якостей	Порядкові номери якостей, що складають цю групу	"я"	“група”	"я"	“група”
1	Професійні
2	Загальнолюдські
3	Вольові

Рангові місця	Якості вчителів
	Ідеального		Реального - 1		Реального - 2
		місць		балів		балів
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12