Сформированность ведущих видов деятельности

Психолого-педагогическая характеристика на Никиту С., 5 лет

1.Анамнестические данные Ребенок от второй беременности (имеется старший брат) Протекание беременности и раннее речевое развитие – неизвестно.

2. Внешний вид Телосложение худощавое, пропорциональное. Кожные покровы бледные. Лицо выразительное.

3. Эмоциональная реакции и характер общения со взрослым в процессе обследования Никита легко идет на контакт. Знает фамилию, имя, пол и свой возраст. Ведет себя адекватно ситуации, доброжелательно. Быстро отвлекается, но легко возвращается к теме занятия.

Состояние эмоционально-волевой сферы

Активный, общительный мальчик. Может занять себя, с удовольствием играет с детьми. Очень любит, когда с ним занимаются педагоги и воспитатели, просится на занятие. Но заниматься с ним лучше индивидуально.

5. Моторика Никита физически развит. Рост соответствует возрасту. Общая и тонкая моторика – в норме. При обследовании основных видов движений выявляются следующие особенности: уверенные, стремительные движения, хорошая координация движений. При обследовании тонкой моторики хорошо выполняет движения по подражанию и речевой инструкции. Ведущая рука — правая. Артикуляционная моторика развита в соответствии с возрастной нормой.

Познавательное развитие

А.Внимание

Непроизвольное внимание: сформировано, объем зрительного и слухового внимания – в норме. Объем произвольного внимания в норме. Недостаточно развита устойчивость произвольного внимания.

В.Восприятие

Цвет: ребенок путает названия цветов, но умеет находит нужный цвет по предъявленному образцу. Находит заданный (показанный) цвет в окружающем пространстве.
Плоскостные формы: называет все предъявленные плоскостные формы (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник). По словесной инструкции показывает на рисунке фигуры. Самостоятельно находит предметы в окружающей действительности в соответствии с заданной плоскостной формой (круг, квадрат, прямоугольник).
Объемные фигуры: сличает весь набор предъявляемых объемных форм (шар, куб, цилиндр, кирпичик). При самостоятельном назывании обозначает лишь самые элементарные формы (шар, куб).
Восприятие пространства:

макропространство — может самостоятельно (без помощи воспитателя) дойти до столовой. Свободно ориентируется в физкультурном зале, кабинете ритмики, актовом зале, в помещении детского сада. Самостоятельно показывает и отображает в речи основные пространственные ориентировки. При обозначении правой и левой сторон возникают проблемы, но стремится научиться.
микропространство — верно показывает все стороны и части листа, выделяет центр. При назывании испытывает затруднение.

• Восприятие схемы тела, его частей и сторон:

— ориентировка на себе — показывает и верно называет основные части тела: Путается при определении правой и левой сторон;
— Ориентировка на другом человеке — при назывании левосторонних и правосторонних допускает ошибки.

Восприятие последовательности частей суток. Представление о последовательности частей суток – в процессе формирования. Воспроизводит с подсказкой.
Последовательность времен года. Путает смежные времена года (весна — лето — осень, осень — зима, зима — весна), забывает словесное название некоторых времен года («весна»).
Последовательность месяцев и наполняемость ими времен года. У ребенка не сформировано представление о последовательности расположения месяцев друг за другом и наполняемости месяцами времен года.
Дни недели. Данные представления сформированы фрагментарно и неустойчивы. Тем более не сформировано представление о порядке следования дней недели друг за другом.
Вчера-сегодня-завтра. Данные понятия хорошо сформированы, Никита активно ими пользуется.

В.Память. Объем механической памяти хороший. С первого предъявления (слов, картинок, предметов) уверенно воспроизводит их по памяти. Способность к запоминанию - высокая.

Г. Мышление Наглядно-действенное мышление сформировано. Наглядно-образное мышление — отмечен достаточно высокий уровень сформированности данного вида мышления. Быстро собирает разрезные картинки из 5-6 частей. Конструирует из 7 палочек по образцу, собирает картинку из 12 кубиков.

Элементы словесно-логического мышления. Выполняет некоторых обобщающих понятий, отработанных с логопедом за осень: «дикие» и «домашние животные», «транспорт». Другие темы вызывают при обобщении и сравнении затруднения. Не вызывает затруднения работа с серией сюжетных картинок: картинки объединяются в сюжет, есть понимание начала действия и его завершения. Представления о количестве сформированы. Есть понимание «один — много», «больше — меньше». Счет прямой до находится в стадии формирования, вызывает большой интерес; обратный счет не сформирован.

Д. Речевое развитиеГоворит очень неразборчиво, незнакомому человеку очень трудно его понять. Темп речи – в норме, может варьировать темп и интонационную выразительность речи: произносить слова громко и тихо, говорить быстро-медленно.

Фонетическая сторона речи ниже возрастной нормы. Даже многие звуки раннего онтогенеза произносит только в слогах, а в словах искажает. Не справляется с заданиями, направленными на выделение звука в слове, например выбрать игрушки, в названии которых есть звук «к».

Грамматический строй речи. Не называет окончания слов, в связи с этим не согласует слова по числам, по родам, по падежам. По просьбе может назвать слова уменьшительно-ласкательно. При этом Никита понимает назначение предлогов и правильно показывает картинки, озвученные взрослым (в, на и др.) То же – с предлогами: сам в речи не использует, но по просьбе может назвать, либо показать нужную картинку

Лексическая сторона речи. Доступно элементарное обобщение, объединяет предметы в родо-видовые категории.

Связная речь. Передает своими словами впечатления из личного опыта, может рассказывать о том, что с ним произошло за день. Говорит предложениями, с интонацией, иногда экспрессивно.

Текст не пересказывает, описать картинку не может.

К своему речевому дефекту относится спокойно, практически не замечая его. К просьбам повторить, что сказал, относится спокойно, повторяет столько раз, сколько попросишь.

Е. Воображение Воспроизводящее и творческое воображение в норме.

Сформированность ведущих видов деятельности

А.Общение Никита — общительный, ему нравится разговаривать со взрослыми. Он любит помогать воспитателю, ему очень нравится, когда взрослые дают ему какое-нибудь поручение — с удовольствием их выполняет. Контактирует со всеми детьми своей группы.

По отношению ко всем детям в группе Никита проявляет чувство симпатии. В то же время если кто-то из детей в группе начинает баловаться, громко кричать или бегать, то Никита может сделать ему замечание.

Б.Сформированность элементной трудовой деятельности и навыки самообслуживания Никита умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, но в контроле воспитателя все же нуждается, т. к. может застегнуть не все пуговицы, плохо умеет завязывать шнурки, не всегда аккуратно складывает свои вещи.

ВИгровая деятельность Предпочитает игры-манипулирования, применяет предметы-заместители. Для ролевого перевоплощения использует соответствующие атрибуты. Таким образом, уровень развития игровой деятельности можно охарактеризовать как процессуальную игру с элементами сюжетно-ролевого поведения.

ГИзобразительная деятельность Не очень любит изобразительную деятельность, предпочитает конструирование

Компетентность Понимает разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выбирает линию поведения, соответствующую ситуации. Умеет попросить о помощи и оказать ее, учитывая желания других людей. Может сдерживать себя, доказывать просьбы, предложения, несогласие в социально-приемлемой форме. Коммуникативная компетенция проявляется в том, что Никита выражает свои желания, намерений с помощью речевых и неречевых (что гораздо чаще) средств.

Интеллектуальная компетентность Никита характеризуется способностью логическим операциям. Ребенок проявляет осведомленность в некоторых сферах деятельности людей, знает о некоторых природных явлениях и их закономерностях, знакомится с универсальными знаковыми системами — алфавитом, цифрами.

Компетентность в плане физического развития выражается в том, что ребенок владеет своим телом, различными видами движений. Имеет адекватные представления о своем физическом облике и здоровье. Испытывая недомогание, может сообщить о нем. Владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.

Креативность.Никита способен к созданию нового рисунка, конструкции, движения и т. п., которые отличаются оригинальностью, вариативностью, гибкостью и подвижностью.. Его характеризует любопытство.

Инициативность. Никита может найти занятие, соответствующее собственному желанию, включиться в игру, предложить интересное дело. Инициативность связана с любознательностью, пытливостью ума,

Самостоятельность и ответственность.Ребенок владеет навыками самообслуживания, замечает нарушения порядка в быту и природном окружении. Способен проявлять волевые усилия в ситуациях выбора между «можно» и «нельзя», «хочу» и «должен».

Произвольность. Способен к волевой регуляции поведения, к преодолению непосредственных желаний, на основе установленных правил.

Самосознание и самооценка.Никита осознает свое положение в системе отношений со взрослыми и сверстниками. Стремится выполнять деятельность, значимую для него самого и окружающих. Способен достаточно адекватно оценить результаты своей деятельности.

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 533; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!