ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ СЕМЬИ
ФЗ Издание не подлежит маркировке Ns436-ФЗ в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1
Андронникова О.О.
А66 Специальные поблемы психологического консультирования:
учеб, пособие / 0.0. Андронникова. — М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2017. — 348 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим доступа http://www.znanium.com].
ISBN978-5-9558-0254-1 (Вузовский учебник)
ISBN978-5-16-005517-6 (ИНФРА-М)
В учебном пособии предоставлена информация и необходимая методологическая помощь для формирования профессиональных компетенций в области консультативной практики и включает в себя комплекс информации по разным специальным вопросам психологического консультирования. В издании содержится необходимая информация по разделам курса «Консультативная психология», «Тренинг навыков консультирования», «Специальные проблемы психологического консультирования». В нем представлены методические указания, основные теоретические идеи лекционного курса, задания для выполнения самостоятельной работы студентов и самоконтроля, упражнения для отработки навыков.
Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по психологическим специальностям в технологии очного и заочного образования, а также магистрам и начинающим практическую деятельность психологам-консультантам, испытывающим методологическую трудность в определении специфики и структуры консультирования различных психологических проблем.
|
|
|
УДК 159.9(075.8) ББК 88я73
Материалы, отмеченные знаком , доступны
. в электронно-библиотечной системе znanium (www.znanium.com)
ISBN978-5-9558-0254-1 (Вузовский учебник) © Вузовский учебник, 2013 ISBN978-5-16-005517-6 (ИНФРА-М)
ПРЕДИСЛОВИЕ
Учебное пособие содержит материалы курса, раскрывающие содержание одной из областей психологической практики — психологического консультирования. Это учебное пособие содержит материалы для углубленного изучения специфики и особенностей организации работы с различными ситуациями, требующими консультативной помощи. Пособие предназначено для студентов и преподавателей психологических факультетов, работающих психологов-консультантов, слушателей различных курсов повышения квалификации и усовершенствования специалистов в области психологического консультирования. Рассчитано пособие на студента или молодого специалиста, уже усвоившего определенные психологические знания, обладающего достаточным уровнем интеллектуального развития для овладения предложенным материалом.
В пособии рассмотрены специфические ситуации консультативной теории и практики: консультирование детей, подростков, семьи, взрослых людей, находящихся в ситуациях, требующих помощи и поддержки. Достаточно много внимания уделено вопросам организации консультативной помощи зависимым людям, людям с поведенческими проблемами (агрессией, депрессией, суицидальными намерениями, чувством вины, виктимным поведением), сексуальными сложностями. Отражением требований времени является информация о консультировании жертв насилия, клиентов в ситуации посттравматического и острого стрессового расстройства, соматических больных.
|
|
|
Учебное пособие содержит основы современных психологических знаний в области психологического консультирования, которые изложены в соответствии с принятыми стандартами написания учебной и учебно-методической литературы. Каждая часть (тема) учебного пособия посвящена какой-либо из основных областей психологического консультирования. Части состоят из параграфов. В конце каждой темы помещены вопросы и список рекомендуемой литературы, а также список использованных источников для написания данной части. Разумеется, объем материала, который содержится в этом учебном пособии, значительно превышает необходимый для успешной сдачи экзамена по курсу «Консультативная психология», читаемом в вузе, но стоит ориентироваться на более высокую планку — на специалиста-практика, который хочет понять и усвоить правила, принципы и методы консультирования по конкретной проблеме. Каждая тема раскрыта таким образом, чтобы дать читателю сначала знание о рассматриваемой психологической проблеме, а уже
|
|
|
потом обсудить основные подходы к ее решению и методы воздействия. В структуре учебного пособия по каждой теме представлены: курс основных информационных материалов по направлениям психологического консультирования; информация о диагностических процедурах; практикум, включающий задания и упражнения для отработки основных компетенций, которые должны быть сформированы в рамках изучения данной темы; рекомендованная литература; вопросы для самопроверки; диагностические методики исследования состояния человека и его проблем. Наличие стандартизированных методик позволяет структурировать и облегчить область консультационной практики для молодого специалиста, более точно организовывать практику психологического консультирования, планировать профилактические мероприятия.
Уникальность данного учебного пособия состоит в том, что в нем максимально полно на данный момент собрана информация об основных подходах к организации и проведению психологического консультирования по различным вопросам консультационной практики. Учебное пособие призвано восполнить дефицит учебной литературы, необходимой для формирования основных профессиональных компетенций в области консультирования в перинатальный период, консультирования в ситуации психотравмы, психических и поведенческих расстройств личности, аддиктивного поведения, сексуальных проблем и т.д. Несомненно, что в настоящее время выпускаются различные издания, посвященные специфическим областям консультативной практики, например консультированию жертвы, оказанию психологической помощи в кризисной ситуации, однако учебного пособия, позволяющего соединить знания по столь обширным областям консультативной практики, в настоящий момент нет. Материалы этого пособия направлены на комплексное предоставление информации, позволяющей специалисту получить необходимые знания при столкновении с определенными консультативными задачами и ситуациями.
|
|
|
В учебном пособии представлены материалы, способствующие формированию как общекультурных, так и профессиональных компетенций.
Предложенный по каждой из тем анализ диагностических возможностей позволит молодому специалисту более комплексно и научно подходить к вопросу оценки состояния клиентаи его ресурсов. Эффективно планировать систему воздействий на клиента для возвращения способности к эффективному общественному функционированию. Важным фактором успешности формирования профессиональных компетенции студентов является формирование позитивной мотивации к консультативной деятельности через создание ситуаций успеха на основе использования различных технологий обучения: игровых ситуаций; погружение в ситуации реального и нестереотипного общения с клиентом и т.д. Введение в учебное пособие упражнений и заданий творческого характера, заданий для самостоятельной работы студентов, направленных на поиск дополнительной информации по затрагиваемой теме, обсуждение проблемы мп этапе «презентации» и группового обсуждения, внедрение в процесс обучения таких методов, как выполнение проектов, ролевых игр, кооперативное обучение, работа с кейс-случаями позволяют сформировать не только когнитивный и эмоционально-ценностный, но и конативный уровень компетенции.
Материалы, отмеченные знаком доступны в электроннобиблиотечной системе znaniumпо адресу http://znanium.com.
Кроме того, в каждой теме есть ссылки на другую учебную литературу, более полно раскрывающую некоторые положения или специфические особенности темы, к которым мы рекомендуем обратиться студенту, в случае потребности в углубленных профессиональных знаниях по теме.
По сути, данное пособие рассчитано на заинтересованного читателя, имеющего потребность в получении знаний и умений по определенным направлениям психологического консультирования, а не на того, кто просто хочет сдать экзамен и забыть о консультировании как профессиональном направлении.
Тема 1. СЕМЕЙНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ И МОДЕЛИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ СЕМЬИ
Вопросы консультирования семьи в настоящий момент крайне актуальны. Сегодня семья испытывает целый комплекс проблем, вызванных ситуацией изменения социальных приоритетов, психоэмоциональными нагрузками, распадом института семьи и т.д. В этих условиях практически каждая семья испытывает на себе серьезную нагрузку, деформируясь исходя из потребностей ее членов и условий общества. Консультирование семьи проводиться в ситуации, когда возникающие нарушения приводят к тому, что члены семьи не могут продолжать дальнейшие отношения, обращаясь за помощью к специалистам. Существуют различные подходы к диагностике и консультированию семьи.
В современной семейной терапии и консультировании выделяется ряд направлений:
1. Структурная модель работы с семьей.Наиболее популярная, используемая и разработанная модель. Основные представители С. Минухин, Б. Монтальво, Б. Герни, Б. Розман, Г. Апонте, М. Вальтере, С. Гринштейн.
2.Психодинамическая модельпсихологического консультирования семьи, основанная на теории семейных системМ. Боуэна. Основные представители: М. Боуэн, М. Николе, Д. Ульрих, И. Бошормени-Надь.
3.Коммуникационная модель работы с семьей.Основные представители Г. Бэйтсон, П. Вацлавик, В. Сатир, Д. Гриндер, Р. Бэндлер.
4.Основанная на опыте модель работы с семьей.Основные представители К. Витакер, Р.И. Беквар, С. Кох.
5.Стратегическая модель работы с семьей.Основные представители Д. Хейли, К. Маданес, М. Сельвини-Палаззоли, П. Пэпп.
6.Поведенческая модель работы с семьей.Основные представители С. Гордон, Н. Давидсон, С. Кратохвил, Р. Дрейкурс, Е.А. Блеш-мен и др.
7.Трансакционная модельпсихологического консультирования семьи. Основные представители Э. Берн, Т. Харрис.
Существуют и другие направления, однако специфика их возникновения (в результате слияния нескольких моделей и подходов) не позволяет их классифицировать.
В общем, к настоящему моменту возникла достаточно слаженная методология работы с семьей.
Несмотря на многообразие подходов к вопросам консультирования семьи, наиболее активно представлены три направления: психоатитическое; теория систем; эклектическая (смешение).
Психоаналитический подход в консультировании семьи.К данному направлению относится концепция М. Бовена, (М.У. Воwеп) и концепция контекстовой психологической помощи семье Д. Ульриха (D. O. Ulrich)
Согласно теории М. Бовена (системная теория семьи), семья рассматривается как комплекс эмоционально-чувственных и поведенческих реакций, объединяющих всех членов семьи, в том числе умерших и находящихся вне семьи.
Как базовые параметры автор выделяет уровень тревоги и дифференциацию «Я». При высоком уровне тревоги семья вырабатывает способы снижения тревоги через специфические поведенческие паттерны: супружеские конфликты, дистанцирование, проекция проблем на ребенка, наличие симптоматического поведения. Дифференциация «Я» показывает степень независимости человека от семьи, его возможности и способности к решению проблем адаптации. Кроме того, автор выделил понятие идеального брака, в котором супруги обладают высоким уровнем дифференциации «Я» при сохранении способности сочетать эмоциональную близость и автономию. В такой семье организуется система успешного воспитания детей, без принуждения их к выполнению нереализованных потребностей родителей. Консультирование семьи в данной концепции строиться в первую очередь на наблюдении эмоциональных паттернов, проявляющихся на консультации, для разработки целенаправленных рекомендаций. Важным в данном направлении является исследование межпоколенных традиций, мифов, ролей, представленных в семейной истории. Анализ и осознание влияния исторических параметров семьи служит толчком к изменению семейной ситуации.
Концепцию М. Бовена продолжили в своих работах И. Бошормени-Надь и Д. Ульрих.
Контекстовая психологическая помощь семье Д. Ульриха опирается на идею, что новая семья появляется и может развиваться только в контексте истории родовой семьи, получая в наследство традиции, сложности и специфику взаимодействия в семье. Лояльность к предыдущим поколениям семьи приводит к тому, что семья начинает выстраивать свои отношения по старым правилам и не может самостоятельно освободиться от принятых в семье традиций. Отношения в семье авторы описывают в контексте прав и обязанностей, близко к понятию социальных ролей. Проблемы человека считаются полученными в детстве из отношений в родительской семье. При дисбалансе прав и обязанностей, от ребенка требуется невозможное, что нарушает его жизнь. Задачи консультирования — восстановление баланса прав и обязанностей, формирование доверия и искренности в семье. Контекстовое консультирование не имеет четких временных рекомендаций и, в зависимости от потребностей семьи, может продолжаться от нескольких недель до нескольких лет.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 938; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!