Основные положения когнитивной психологии
Основатель когнитивной психологии Найсер. Это направление возникло в США в 50-60 годы.
Предмет изучения – зависимость поведения субъекта от познавательных процессов и пути приобретения человеком различных знаний.
Задачей когнитивной психологии являлось исследование переработки информации от момента ее попадания на рецепторные поверхности до получения ответа.
Основные теоретические положения. Человек – это не машина слепо и механически реагирующая на внутренние факторы или события во внешнем мире, напротив, разуму человека доступно большее: анализировать информацию о реальной действительности, проводить сравнения, принимать решения, разрешать проблемы, встающие перед ним каждую минуту. Развитие интеллекта ребенка происходит в результате постоянных поисков равновесия между тем, что ребенок знает и тем, что он стремится познать. Внешние поступки могут быть разными, так как мысли и чувства были иными.
Практика. Разработка обучающих программ, предназначенных для развития интеллекта и научная экспертиза свидетельских показаний.
Вклад. Введение понятий кратковременной и долговременной памяти. Существует внутренняя изменчивость личных актуализируемых в конкретных ситуациях схем интерпретации, что является причиной неточного предсказания людьми своего собственного будущего поведения.
Анализ зарубежных теорий личности
|
|
|
Фрейд. Оно, Я, Сверх-Я. Оно: примитивные, инстинктивные и врожденные аспекты личности. Оно функционирует целиком в бессознательном. Оно выражает первичный принцип всей человеческой жизни – немедленную разрядку психической энергии, производимой биологически обусловленными побуждениями. Последние, когда они сдерживаются и не находят разрядки, создают напряжение в личностном функционировании. Немедленная разрядка напряжения получила название принцип удовольствия. Механизмы избавления личности от напряжения: рефлекторные действия и первичные процессы (в первом случае автоматический ответ на сигнал – чихание, если рефлекторный акт не возможен, то первичные процессы представления – психический образ объекта, сновидения, галлюцинации, психозы). Эго: компонент психического аппарата, ответственный за принятие решений. Эго стремится выразить и удовлетворить желания Оно в соответствии с ограничениями, налагаемыми внешним миром. Эго эволюционирует из Оно, заимствуя часть энергии для своих нужд, чтобы отвечать требованиям социальной реальности. Эго помогает обеспечить безопасность и сохранение организма( дифференциация событий психических и реальных (образ пищи в представлении и реальная пища), цель достигается при помощи определенных действий, дающих Оно возможность выражать свои инстинктивные проявления в соответствии с нормами и этикой социального мира, эта цель заставляет человека учится, думать, рассуждать, воспринимать и т.д.). Эго подчиняется принципу реальности. Цель – сохранить целостность организма., путем отсрочки удовлетворения инстинктов до того момента, когда буден найдена возможность достичь разрядки подходящим образом. Принцип реальности вносит в наше поведение меру разумности. Эго является исполнительным органом личности и областью протекания интеллектуальных процессов и решения проблем. Сверх-Я: система ценностей, норм и этики, разумно совместимых с теми, которые приняты в его окружении. Все это приобретается в процессе социализации. Сверх-Я – последний компонент развивающейся личности, представляющий интернализованную версию общественных норм и стандартов поведения. Дети должны обретать его, благодаря взаимодействию с родителями, учителями и другими формирующими фигурами. Две подсистемы: совесть и Эго-идеал. Совесть приобретается посредством родительских наказаний. Эго-идеал – поощрительный аспект Сверх-Я. Установление для себя высоких стандартов и их достижение. Движущая сила поведения – энергия возбуждения, производимого телесными потребностями.
|
|
|
Юнг. Личность состоит из трех взаимодействующих структур: эго, личное бессознательное, коллективное бессозн. Эго – цент сферы сознания. Включает в себя мысли, чувства, воспоминания, ощущения, благодаря которым мы чувствуем свою целостность, постоянство и воспринимаем себя людьми. Личное бессознательное – конфликты и воспоминания, которые когда –то осознавались, но теперь подавлены или забыты. Оно содержит в себе комплексы. Или скопления эмоционально заряженных мыслей, чувств и воспоминаний, вынесенных индивидом из его прошлого личного опыта или из родового, наследственного.. Эти комплексы скомпонованы вокруг самых обычных тем (влияют на поведение индивида). Например комплекс власти – расходует психическую энергию на деятельность прямо или символически связанную с темой власти. Комплекс может быть осознан. Коллективное бессознательное – хранилище латентных следов памяти человечества и даже наших человекообразных предков. В нем отражены мысли и чувства, общие для всех человеческих существ и являющиеся результатом нашего общего эмоционального прошлого. Коллективное бессознательное состоит из мощных первичных психических образов – архетипов. Архетипы – врожденные идеи или воспоминания, которые предрасполагают людей воспринимать, переживать и реагировать на события определенным образом (предрасполагающие факторы). Врожденные здесь тенденции эмоционально, когнитивно и поведенчески реагировать на конкретные ситуации. Архетипы: персона – наше публичное лицо, множество проигрываемых нами ролей. Она для других и скрывает истинную сущность. Тень – темная, дурная и животная сторона личности. Но это и источник жизненной силы, спонтанности и творческого начала в человеке. Функция Эго направить в нужное русло энергию тени. Анима и анимус- человек существо по своей природе бисексуальное (развитие плода, гормоны, маскульнность и феминность - в одном человеке). Феминный архетип в мужчине - анима, маскулинный в женщине - анимус. Эти архетипы являются не только причиной наличия у человека, психологических характеристик противоположного пола, но и влияют на понимание между мужчинами и женщинами. Самость – сердцевина личности, вокруг которой объединены остальные. Когда достигнута интеграция всех аспектов души, человек ощущает единство, гармонию, целостность. Развитие личности – обретение самости. Конечная цель – полная реализация Я, становление единого, неповторимого и целостного индивида. Конечное выражение индивидуализации – сознательная реализация человеком своей уникальной психической реальности, полное развитие и выражение всех элементов личности. Итог индивидуализации–самореализация.
|
|
|
|
|
|
Адлер.
Чувство неполноценности и компенсация. Чувство неполноценности берет свои истоки в детстве. Ребенок переживает очень длительный период зависимости, когда он совершенно беспомощен и, чтобы выжить, должен опираться на родителей. Этот опыт вызывает у ребенка глубокие переживания неполноценности по сравнению с другими людьми в семейном окружении, более сильными и могущественными. Появление этого раннего ощущения неполноценности обозначает начало длительной борьбы за достижение превосходства над окружением, а так же стремление к совершенству и безупречности. Это нормальная компенсация – устремление человека к саморазвитию, росту, компетентности. Гиперкомпенсация – комплекс превосходства (преувеличение своих возможностей).
Стремление к превосходству – потребность возвысится от несовершенства к совершенству. Это стремление врожденно, мы никогда от него не избавимся, это сама жизнь.
Стиль жизни – уникальный способ для индивида к адаптации к жизни, в плане поставленных целей.
Социальный интерес – социальное чувство, чувство общности. Предпосылки его врожденны. Но они должны проявится. Особый вклад делает мать (направление и поощрение). От развитости социального интереса зависит психическое здоровье.
Творческое Я – источник активности человека, люди сами ответственны за то, кем они становятся и как себя ведут.
Порядок рождения – у каждого последующего нет идентичных условий развития с предыдущим. Единственный ребенок – эгоцентризм. Первый ребенок – одинок, консервативен, стремится к власти. Второй – старший конкурент, лучший темп развития, соперничество и честолюбие. Последний ребенок – высокая мотивация превзойти остальных.
Фикционный финализм – поведение индивида подчинено им самим намеченным целям в отношении будущего.
Хорни. Вместо зависти к пенису - недостаток доверия и сверхзначимость отношений любви. Ее главное понятие - базисная тревога, кот. определяется как чувство изоляции и беспомощности ребенка в потенциально враждебном мире. Оно может быть порождено разными факторами - от недостатка уважения к ребенку до сверхопеки. Вообще, все, что нарушает безопасность ребенка порождает тревогу. У ребенка не чувствующего безопасности развиваются различные стратегии поведения, для совладения с чувством изоляции и беспомощности:
1. Стать враждебным.
2. Стать сверхпослушным.
3. У него может развиться нереалистический идеализированный образ себя.
4. Стремиться вызывать жалость.
Если ребенок не может обрести любовь, то он может искать власти над другими. Т.е. в личностной динамике стратегия может обретать характер драйва или потребности. Она выделяет 10 невротических потребностей как следствия иррационального решения проблемы: в любви и одобрении; в. том, чтобы быть объектом восхищения; в совершенстве и безупречности и др. Они источник развития внутренних конфликтов. Они ненасытны. Три группы: движение к людям, от людей, против людей. Здоровый человек решает эти конфликты путем интеграции этих трех ориентаций. Однако по Хорни эти конфликты разрешимы, если ребенок находит безопасность, доверие, любовь и т.п.
Фромм. Личность - сумма врожденных и приобретенных психических свойств, характеризующих индивида и определяющих его уникальность. В отличии от животных человек лишен изначальной связи с природой - к нас нет мощных инстинктов, позволяющих адаптироваться к постоянно меняющемуся миру, однако мы можем мыслить, оказавшись в состоянии человеческой дилеммы. С одной стороны она позволяет нам выжить, а с другой - толкает на размышления над вопросами, на которые нет ответов - экзистенциальные дихотомиями. Среди них:
1) жизнь и смерть (мы знаем, что умрем, однако отрицаем это).
2) живя под знаком идеального представления о полной самореализации личности мы никогда не сможем ее достичь
3) мы абсолютно одиноки, но не можем обходиться друг без друга. Экзистенциальные потребности. Здоровый человек отличается от больного тем, что в состоянии найти ответы на экзистенциальные вопросы - ответы, которые в большей степени отвечают его экзистенциальным потребностям. Наше поведение мотивируется физиологическими потребностями, но их удовлетворение не приводит к решению человеческой дилеммы. Только экзистенциальные потребности могут объединить человека с природой. Среди них:
1) потребность в установлении связей (перешагивание через границы себя, становясь частью чего большего. Подчинение и власть здесь непродуктивны. Только любовь как союз с кем-то, вне человека при условии сохранения обособленности и целостности своего Я (4 компонента - забота, уважение, ответственность и знание).
2) потребность в самоопределении - желание подняться над пассивным и случайным существованием в целеустремленность и свободу. Созидание и разрушение жизни - два пути.
3) потребность в укоренненности - поиск своих корней и желание в буквальном смысле укорениться в мире и снова почувствовать его своим домом. Непродуктивное поведение – фиксация.
4) самоидентичность - осознание себя отдельной сущностью (я - это я и я отвечаю за свои поступки) Непродуктивное поведение - принадлежность к группе.
5) система ценностей. Непродуктивное поведение - иррациональные цели. Характер - относительно постоянная совокупность стремлений индивида, не являющихся инстинктивными, с помощью которых человек соотносит себя с природой или культурой. Люди соотносятся с миром 2-мя путями: ассимиляция (приобретение и использование вещей) и социализацию (познание себя и других). Непродуктивные типы: рецептивный, эксплуативный, накопительный, рыночный.
Эриксон. Ядро его концепции - эпигенетическая человеческого развития, разбитая на 7 стадий, каждая из которых состоит из психологических, биологических и социальных компонентов. Эта модель - первая, описывающая цикл человеческой жизни. По Эриксону, психологический рост - похож на развитие эмбриона (эпи - над, генез - рождение) - каждая последующая стадия определяется предыдущей (специфическая задача развития или кризис, который человек должен решить, чтобы перейти к следующей). Развитие продолжатся всю жизнь. Допущения Эриксона относительно человеческого развития: человеческая личность развивается в соответствии с принципом постепенного нарастания готовности к тому, чтобы его вели вперед и в зависимости от готовности общаться с расширяющимся социальным кругом. Стадии:
1) базовое доверие к миру - развивается надежда, которая возникает из трех источников (отношение матери к ее собственному детству, отношения матери и ребенка, соц. и религиозные обряды и т.п.)
2) автономия против стыда и сомнения - сила воли и свобода выбора - родители
3) инициатива против вины - семья - намерение
4) трудолюбие против неполноценности (школа) - компетентность
5) идентичность против идентичности (подросток) - верность
6) близость против изоляции - любовь
7) генеративность против стагнации - забота
8) целостность против отчаяния - человечество - мудрость.
По Эриксону идентичность - это и сознательное ощущение личной идентичности, и бессознательное стремление к целостности личного характера, и процесс синтеза эго, и внутренняя солидарность с групповыми идеалами. Задача человека на каждом этапе - найти баланс между 2-мя полюсами (например, доверием и недоверием).
Левин. Для Левина личность представляет собой систему, состоящую из многочисленных, не пересекающихся друг с другом областей, каждая из которых соответствует определенной цели действия, будь то устойчивое стремление, которое можно обозначить как потребность (мотив), или сиюминутное желание. Области структуры личности могут также представлять определенны активности или знания субъекта. Степень сходства областей зависит от их близости. Максимально похожие области имеют общую границу. Числом же пограничных областей определяется близость данной области к «Я», ее личностная ценность, личностная значимость целей действий. Граница между областями может обладать различной прочностью и, таким образом, обеспечивать связь между разными областями. Отдельные области модели личности могут отличаться по напряжению. Для напряженной системы характерна тенденция к уравниванию напряжения с соседними областями. Левин представляет два основных способа разрядки напряженной системы: 1. Взаимодействие с пограничной областью. Напряженная система начинает определять поведение до тех пор, пока не достигается цель действия. 2. Диффузия, которая зависит от прочности границ с соседними областями, а также от фактора времени. В данном случае происходит удовлетворение потребности замещающим действием, либо выход потребности в ирреальный план при разрядке напряженной системы. Значительную роль играют также утомление, гнев и т.п. По Левину, цели действий очень часто представляют собой квазипотребности, то есть производные от потребностей. Они имеют преходящий характер, часто возникают из намерения. Решающим фактором в силе квазипотребности Левин считает ее связь с истинными потребностями (мотивами). Объекты же, которые могут служить для разрядки или удовлетворения потребности приобретают валентность, сила которой зависит от напряженности системы. Напряженные системы всегда специфичны относительно цели, и, следовательно, обладают функцией влечения, а также, направляют на достижение цели и, в зависимости от ситуации, гибко вводят необходимые для этого действия. Основные понятия: Жизненное пространство - все множество реальных и нереальных событий, которые находятся в психологическом пространстве индивида в данный момент (ожидания, цели, образы ...) - все то, что обуславливает поведение. Взаимодействие между указанными областями осуществляется с помощью локомоции, функция которых - регуляция напряжения. Три принципа объяснения события (вывод из жизненного пространства какого-то события): принцип связанности (событие есть результат взаимодействия двух и более факторов), принцип конкретности (эффект могут иметь только конкретные факты, актуально существующие в жизненном пространстве факты) и принцип одновременности (только факты настоящего могут продуцировать поведение в настоящем).
Маслоу. В качестве центральной характеристики личности выделяет иерархию уровней потребностей. Причем все потребности врожденные. Потребности в порядке их очередности: физиологические, безопасности защиты, принадлежности и любви, самоуважения, самоактуализации. В основе схемы лежит допущение, что доминирующие потребности, расположенные внизу, должны быть более или менее удовлетворены до того, как человек может осознать наличие и быть мотивирован потребностями, расположенными вверху. Ключевым моментом является то, что потребности никогда не бывают удовлетворены по принципу все или ничего. Потребности частично совпадают, и человек одновременно может быть мотивирован на двух или более уровнях потребностей. Физиологические – биологическое выживание человека. Безопасности и защиты – организация стабильности, закон, порядок, предсказуемость событий, свобода от угрожающих сил (заинтересованность в долговременном выживании). Принадлежности и любви – привязанность с другими (семья или группа). Дефицитарная любовь – из-за недостатка чего-то, бинарная – ценность другого. Самоуважение – самоуважение (компетентность, уверенность, достижения, свобода) и уважение другими (престиж, признание, репутация, статус). Самоактуализация – желание человека стать тем, чем он может стать. Достигнуть своего потенциала.
Роджерс. Роджерс утверждает о том, что человек познает себя наблюдая и оценивая свой опыт. «Я» - это не конечное образование, а процесс. Исходя из этого Роджерс строит свою теорию о том, что люди не просто способны к личностному росту, а это является для них преобладающей тенденцией.
Я-идеальное - набор представлений, качеств, которыми индивид очень хотел бы обладать или то образ, которому он хотел бы соответствовать. Если между Я-реальным и Я-идеальным разрыв, то человек неудовлетворен.
Тенденция к самоактуализации - стремление живого существа к росту, развитию, самостоятельности, самовыражению, активизации всех возможностей своего организма. Она врожденная.
Роджерс не делит людей на больных и здоровых. Он говорит о способности воспринимать свою реальную ситуацию - конгруэнтность. Маленькие дети - пример конгруэнтности.
Полноценно функционирующая личность:
а) открытость переживаниям;
б) проживание в настоящий момент;
в) вера во внутренние побуждения и интуитивную оценку.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 292; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!