Процедура оценивания и критерии оценки (качественно-количественная характеристика)ситуационного задания
Программа
Практики по получению профессиональных умений
И опыта профессиональной деятельности
Для студентов 4 курса педагогических специальностей (психология)
Тема практики:практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
Цель практики:
1.Овладение умениями составления психолого-педагогической характеристики класса или личности ученика.
Задачи практики:
1. Формирование опыта общения с учащимися и коллегами в педагогическом коллективе;
2. Формирование умений изучать детскую группу и личность ребенка;
4. Развитие рефлексивных умений
Компетенции студента, формируемые в результате прохождения практики:
ОПК-1Готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.
ОПК-2 Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей учащихся
Содержание практики
Выполнение ситуационного задания (одного из двух предлагаемых)
1.составление психолого-педагогической характеристики класса.
2. составление психолого-педагогической характеристики ученика.
Процесс прохождения практики условно разделен на три этапа.
Начало первого этапа связано с разработкой студентами индивидуального плана, основой которого является учебная программа практики, скорректированная в соответствии с реальными возможностями учреждения и результатами анализа профессиональных возможностей студента к началу педпрактики.
|
|
|
Второй этап предполагает выполнение основного объема запланированной на период педпрактики работы непосредственно во взаимодействии с субъектами образовательного пространства школы.
Третий этап работы - итоговый. В течение этого времени студенты оформляют отчетные материалы по практике, готовят выступление на заключительной конференции, получают отзыв группового руководителя практики, в который вносится оценка работы практиканта. Завершает практику заключительная конференция
1 этап. Ориентировочный
Содержание работы студентов на данном этапе определяется следующими задачами:
■ Изучение возможностей взаимодействия с субъектами педагогической ситуации на период педпрактики.
■ Определение (формулирование) конкретных целей профессионального становления в период практики
2 этап. Выполнение основного объема ситуационного задания.
Таблица №1
|
|
|
| № п/п | Содержание работы | Примечания |
| 1. | Посещение и анализ занятий, проводимых педагогами образовательного учреждения, студентами. | 1. Знакомство с психолого-педагогической характеристикой класса или психолого-педагогической характеристикой личности ученика. 2. Апробация схем |
| 2. | Составление психолого-педагогической характеристики класса или психолого-педагогической характеристики личности ученика. | 1. Наблюдение, анализ продуктов деятельности, беседа, анкетирование, тестирование, изучение документации. 2. Обсуждение результатов с преподавателями, классным руководителем, руководителем практики. |
| 3. | Рефлексия успешности собственной учебно-профессиональной деятельности | 1. Самоанализ собственных актуальных профессионально-личностных возможностей и дальнейших перспектив роста (чему научились, что нового узнали, с какими трудностями столкнулись, их причины, пути разрешения, профилактика). 2. Планирование индивидуальных целей и задач на предстоящую практику |
3 этап– итоговый –представление документации и подведение итогов практики.
|
|
|
Форма отчетности – отчет по практике.
Отчет включает
1.Титульный лист (кроме традиционных сведений, дополнительно указывается место прохождения практики, ФИО классного руководителя).
2. Указание цели практики и задач по ее реализации.
3. Краткое описание методов исследования (наблюдение, анализ продуктов деятельности, беседа, анкетирование, тестирование, изучение документации и т.д.).
4. Краткое описание содержания работы (описание последовательности действий студента по исследованию и решению ситуационного задания).
3. Психолого-педагогическая характеристика класса ИЛИ психолого-педагогическая характеристика личности ученика.
4. Рефлексия собственных действий, осуществляемых в процессе психологического исследования.Границы собственных возможностей в работе с психологическими методами.
Процедура оценивания и критерии оценки (качественно-количественная характеристика)ситуационного задания.
| Критерии оценки | Грамотность в осуществлении психологических исследований | Качество выполнения ситуационного задания | Уровень анализа и рефлексии | Качество отчетной документации | ||
| Отлично Итого 100-91 баллов | умеет фиксировать изучаемую реальность, умеет интерпретировать полученные результаты в соответствии с целями - высокое качество. | Описание ситуационногозадания полное, подробное, последователь-ное, грамотноес использованием научныхпсихологичес- ких знаний | Достаточно высокий | Аккуратное, отвечает требованиям сдана своевременно | ||
| Хорошо 90-76 баллов | В большинстве случаев хорошее качество | Описание подробное, но недостаточно логичное, с единичными ошибками, некоторыми затруднениями с использованием научныхпсихологичес- ких знаний | Достаточ-ный | Отвечает требованиям, сдана своевременно | ||
| Удовлетворительно 72-61 баллов | В большинстве случаев удовлетворитель-ное | Описание недостаточно полное, непоследователь-ное, с ошибками, слабым теоретическим обоснованием | Допусти-мый | Отвечает не всем требованиям | ||
| Неудовлетворительно менее 61балла | Неудовлетворительное, удовлетворитель-ное | Описание неполное, не последователь- ное, с грубыми ошибками, без теоретического обоснования | Низкий или допустимый | Не отвечает требованиям, сдана несвоевременно | ||
| ИТОГО в соответствии с рейтингом максимально 100 баллов
| ||||||
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 232; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!