Требования к уровню подготовки обучаемых
К концу учебного года ученики 5 класса должны:
Знать/понимать:
содержание произведений, предусмотренных авторской программой в соответствии с содержанием ГОСа по литературе: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Песнь о вещем Олеге», Е.Л. Шварца «Два клёна», Э.-Т.-А. Гофман «Щелкунчик», Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством», И.С. Тургенев. «Бежин луг», В.П. Астафьев. «Васюткино озеро», М.М. Пришвин «Кладовая солнца» и др., их авторов;
смысл и значение понятийного аппарата для 5 класса: искусство, литература, слово; художественный образ; вымысел; устное народное творчество, виды фольклора; выразительно-изобразительные средства художественного языка (эпитет, метафора, сравнение, гипербола, аллегория), смех, юмор, сатира;
смысл и значение понятий, определяющих вечные ценности: стыд, совесть, добро, честь, любовь и уважение к людям, справедливость, обязанность, ответственность.
Уметь:
определять род и жанр (вид) литературного произведения (эпос: рассказ, роман, сказка, басня; лирика: пейзажная, философская, о животных; драма: пьеса);
воспринимать художественный текст, владеть элементами анализа; отличать художественный текст от бытового рассказа;
выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;
выразительно читать произведение (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
|
|
|
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
выражать своё отношение к прочитанному;
создавать свои иллюстрации по прочитанным произведениям;
работать с доступным справочным материалом.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:
создать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;
уметь вести диалог;
уметь правильно строить вопрос и ответ на вопрос;
определять свой круг чтения;
находить нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, телевидение, Интернет);
иметь желание посетить театр, библиотеку;
выражать желание участвовать во внеклассной работе.
II. Программа авторов Г.В. Москвина, Н.Н. Пуряевой, Е.Л. Ерохиной прилагается.
III. Учебно-тематический план
Учебно-тематический план составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом по литературе, Примерной программой по литературе, авторской программой Г.В. Москвина, Н.Н. Пуряевой, Е.Л. Ерохиной.
| № п/п | Раздел, тема | Всего часов | Из них | Форма контроля | |||
| Трад. | Нетрад. | Р.р. | Вн. чт. | ||||
| 1. | Введение. Литература как искусство слова | 1 | 1 | Диагностический | |||
| 2. | Фольклор | 6 | 5 | 1 | Текущий Тематический | ||
| 3. | Авторская и литературная сказка | 15 | 6 | 6 | 2 | 1 | Текущий Тематический |
| 4. | Легенда | 7 | 5 | 1 | 1 | Текущий | |
| 5. | Басня | 3 | 1 | 1 | 1 | Текущий | |
| 6. | Лирическое стихотворение | 13 | 8 | 3 | 1 | 1 | Текущий Тематический |
| 7. | Роман, повесть, рассказ | 21 | 14 | 3 | 3 | 1 | Текущий |
| 8. | Обобщение изученного | 2 | 1 | 1 | Итоговый | ||
| 9. | 68 | 41 | 14 | 6 | 7 | ||
IV. Календарно-тематический план
|
|
|
Календарно-тематический план составлен в соответствии с авторской программой Г.В. Москвина, Н.Н. Пуряевой, Е.Л. Ерохиной.
| №п/п | Тема урока | Дата | Кол-во часов | Форма урока | Содержание урока | Оборудование | Формы контроля, творческие работы | |||
| Введение 1 час Дать понятие искусства, литературы как учебного предмета, его задачи. Объяснить понятия: «художественная литература» и «бытовой, информационный рассказ» | ||||||||||
| 1. | Литература как искусство слова. Реальность и вымысел | 1 | традиц. беседа | Литература и жизнь. Что такое литература и чем данный предмет отличается от чтения в начальной школе? Зачем изучать литературу? Бытовой рассказ и художественная литература. Какие книги прочитали летом, какие особенно запомнились? | Выставка книг. Иллюстрации учебника. Словари. | |||||
| Фольклор. 5+1Вн.чт.
Вспомнить жанры фольклора; дать определение малых жанров, обозначить их особенности, привести как можно больше примеров; вспомнить виды сказок, обозначить их особенности; составить тематический сборник «Фольклор». Способствовать воспитанию любви ко всему окружающему, уважительного отношения к прошлому, истории и культуре нашей родины | ||||||||||
| 2. | Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки | 1 | традиц. комбин. | Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки. Роль средств худож. изобразительности. Роль фольклора в национальной культуре, современном языке и речи. Лексическая работа: смысл пословиц и поговорок; фразеологические выражения, созданные на основе пословиц и поговорок. | Сборники пословиц. Иллюстрации. Фразеологический словарь. | Текущий: творческая работа: составить «Устав школы» с использованием пословиц. | ||||
| 3. | Малые жанры фольклора. Загадки. | 1 | традиц. комбин. | Малые жанры фольклора. Загадки. Выражение народного миропонимания. Художественные средства выразительности. | Сборники загадок. Иллюстрации. | Текущий: творческая работа: создание книжки-малышки | ||||
| 4. | Русские народные сказки. Виды сказок. «Хрустальная гора» - волшебная сказка. | 1
| традиц. комбин. | Сказка как выражение миропонимания и мироотношения. Художественный мир сказок. Виды сказок. «Хрустальная гора» - волшебная сказка. Нравственно-философские основы волшебной сказки. Чудесное как условие достижения идеала. Структура и герои волшебной сказки. | Сборники сказок. Иллюстрации. Фонохрестоматия. | Текущий: пересказ сказки. | ||||
| 5. | Бытовая сказка. «Как старик домовничал» | 1 | традиц. комбин. | Бытовая сказка. Своеобразие содержания. Отражение народного уклада жизни и нравов. Поучительность бытовой сказки. | Выставка книг. Иллюстрации. Фонохрестоматия. | Текущий: выразительное чтение диалога. | ||||
| 6. | Сказка о животных. «Лиса и тетерев» | 1 | традиц. комбин. | Сказка о животных. Иносказательность. Своеобразие сюжета. Мораль сказки о животных. | Выставка книг. Иллюстрации. Фонохрестоматия. | Текущий: инсценировка сказки. | ||||
| 7. | Внеклассное чтение №1 Сказка «Пойди туда, не знаю куда…» | 1 | Вн.чт. | Урок-конкурс «Знаток русских сказок». Конкурс рисунков и викторина по изученным сказкам. Лексическая работа: пословицы, поговорки, загадки, употребляемые в сказках; Устойчивые речевые клише, употребляемые в зачинах, концовках сказок. | Выставка книг. Иллюстрации. Видеофрагменты. Фразеологический словарь. Словарь крылатых выражений. | Тематический в форме теста. Текущий: чтение по ролям. | ||||
| Авторская и литературная сказка. 12+2р.р.+1Вн.чт. Отличия народной и авторской сказки, писателей-сказочников; дать понятие пьесы-сказки, сказочной повести, сказки-были. Способствовать воспитанию нравственных качеств личности школьника. | ||||||||||
| 8. | А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Образы героев. Сюжет. | 1 | традиц. комбин. | Слово о писателе. Сюжет сказки. Образы героев. Лексическая работа: значение слов-понятий, обозначающих вечные ценности: добро, любовь, милость, милосердие. | Портретная галерея. Выставка книг. Иллюстрации. Толковый словарь. | Текущий: работа в группах, заполнение таблицы «Сравнительная характеристика царевны и царицы». | ||||
| 9. | А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Нравственная проблематика. | 1 | традиц. беседа | Нравственная проблематика: проблема добра и зла, истинного и ложного. Поэтическое мастерство Пушкина. Лексическая работа: значение слов-понятий, обозначающих вечные ценности: добро, любовь, милость, милосердие, справедливость | Выставка книг. Иллюстрации. Фонохрестоматия. Толковый словарь. | Текущий: ответ на вопрос по содержанию произведения; выполнение задания по словарю, наизусть отрывок. | ||||
| 10. | Е.Л. Шварц. Пьеса-сказка «Два клёна». Специфика пьесы. Образы героев. Фольклорная основа сказки. | 1 | нетрадиц. с применением ИКТ | Слово о писателе. Сказка-пьеса. Специфика драматургического произведения: предназначенность для сценического воплощения. Читатель и зритель. | Компьютер, Портретная галерея. | Текущий: письменная проверочная работа (ответ на вопрос: по содержанию произведения). | ||||
| 11. | Е.Л. Шварц. Пьеса-сказка «Два клёна». | 1 | нетрадиц. урок-защита творческих работ | Фольклорная основа сюжета. Образы героев. Нравственная проблематика сказки. Торжество добра и справедливости. | Портретная галерея. Иллюстрации. | Текущий: инсценировка фрагментов сказки, чтение наизусть монолога Бабы-Яги. | ||||
| 12. | Р.р.№1 Обучающее изложение по пьесе-сказке «Два клёна» (вопрос 3Б, стр.98. учебник часть 1) | 1 | Р.р. | Классное изложение. Лексическая работа: | Портретная галерея. Иллюстрации. Учебник литературы. | Текущий: письменная работа. | ||||
| 13. | Э.-Т.-А. Гофман. Сказка «Щелкунчик и Мышиный король». Реальное и чудесное в сказке. | 1 | традиц. комбин. | Слово о писателе. Реальное и чудесное в сказке. Лексическая работа: смысл категорий: добро – зло; жизнь – смерть; власть; Смысл слов: повелевать, удовольствие. | Компьютер, Портретная галерея. | Текущий: ответ на вопрос: по содержанию произведения. | ||||
| 14. | Э.-Т.-А. Гофман. Сказка «Щелкунчик и Мышиный король». Значение мечты в реальной жизни. | 1 | нетрадиц. с применением компьютера (просмотр фрагмента мультфильма) | Значение мечты в реальной жизни. Характер героини. Лексическая работа: смысл категорий: мечта – фантазия; жизнь – смерть; добро – зло. | Компьютер, Портретная галерея. | Текущий: создание рисованного фильма (работа в группах). | ||||
| 15. | Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Сюжет и герои. | 1 | традиц. комбин. | Слово о писателе. Сюжет повести. Образы героев. Лексическая работа: смысл понятий: реальное – фантастическое; сказка – реальность. | Портретная галерея. Иллюстрации. Учебник литературы. | Текущий: ответ на вопрос: по содержанию произведения. | ||||
| 16. | Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Сюжет и герои. | 1 | традиц. комбин. | Фантастическая повесть. Изображение быта в повести. Лексическая работа: смысл понятий: реальное – фантастическое; сказка - реальность | Портретная галерея Иллюстрации Учебник литературы | Текущий: ответ на вопрос: по содержанию произведения, выразительное чтение по ролям. | ||||
| 17. | Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Художественные средства. Юмор. | 1 | нетрадиц. с применением ИКТ видеофильм | Художественные средства в повести. Юмор. Волшебные и фольклорные основы повести. Лексическая работа: смысл понятий: реальное – фантастическое; сказка – реальность. | Компьютер, Портретная галерея. | Текущий: инсценировка, чтение наизусть. | ||||
| 18. | М.М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца». Специфика жанра. Образы героев. М.М. Пришвин и Ярославский край. | 1 | нетрадиц. урок-экскурсия с применением ИКТ (виртуальная экскурсия) | Слово о писателе. Специфика сказки-были. Образы героев. Понятие краеведения. Лексическая работа: смысл слов и понятий: родина, родня, отчизна, любовь к ближнему, взаимопомощь, взаимовыручка, взаимопонимание, милосердие, страдание, сострадание, сочувствие. | Компьютер, Портретная галерея. Толковый, орфографический словари. | Текущий: пересказ любимых эпизодов. | ||||
| 19. | М.М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца». Нравственная проблематика. М.М. Пришвин и Ярославский край. Прототипы героев произведений М.М. Пришвина. | 1 | традиц. комбин. с применением ИКТ видеозапись встречи с прототипами героев сказки-были | Сказочные элементы в произведении. Нравственная проблематика. Лексическая работа: значение слов-понятий, обозначающих вечные ценности: добро, любовь, милость, милосердие, справедливость, патриот, гражданин. | Компьютер. Портретная галерея. Иллюстрации. Учебник литературы. | Текущий: пересказ любимых эпизодов, выразительное чтение эпизода. Творческая работа: викторина, кроссворд по произведению. | ||||
| 20. | Р.р.№2 Подготовка к домашнему обучающему сочинению-рассуждению по сказке-были М.М. Пришвина. «Кто прав: Настя или Митраша?» | 1 | Р.р. | Обучение сочинению-рассуждению: структура, умение выбрать цитату. Лексическая работа: значение слов-понятий, обозначающих вечные ценности: добро, любовь, милость, милосердие, справедливость: составление рядов однокоренных слов. | Учебник литературы. Толковый, орфографический словари. | Текущий: письменная работа. | ||||
| 21. | В.М. Гаршин. Сказка-притча «То, чего не было». Специфика жанра. | 1 | традиц. комбин. | Слово о писателе. Специфика сказки-притчи. Иносказательность. Лексическая работа: Смысл жизни. Счастье. Быть полезным и нужным. Служить людям «Моя хата с краю…». | Портретная галерея. Иллюстрации. Учебник литературы. | Текущий: пересказ эпизода, выразительное чтение эпизода; ответ на вопрос учителя. | ||||
| 22. | Внеклассное чтение №2 В. Гауф. Сказка «Холодное сердце». | 1 | Вн.чт. с применением ИКТ | Конкурс «Знатоки сказки Гауф» (по принципу «вертушки»). Лексическая работа: добро-зло; смысл жизни; счастье; быть полезным и нужным. | Компьютер, Портретная галерея. Иллюстрации. Учебник литературы. | Текущий: пересказ эпизода, выразительное чтение эпизода; ответ на вопрос учителя; творческое задание; индивидуальное задание. Тематический: тесты в двух вариантах «Авторская сказка». | ||||
| Легенда 6+1Вн.чт. Дать определение легенды; познакомить с разными видами: историческая, философская, бытовая легенда. Развивать интерес к прошлому страны, к истокам литературы. Воспитывать нравственные качества. | ||||||||||
| 23. | А.С.Пушкин. Стихотворение «Анчар». Специфика легенды. Отличие от сказки. Добро и зло в человеке и в мире. | 1 | традиц. комбин. | Специфика легенды. Её отличие от сказки. Стихотворение «Анчар». Добро и зло в человеке и мире. Поэтический мир стихотворения. Лексическая работа: смысл слов: анчар, добро – зло, власть, раболепие. | Портретная галерея. Иллюстрации. Учебник литературы. Толковый, словарь. Энциклопедия «Тайны живой природы» - М.: «РОСМЭН», 2000 г. – на с.38 (сведения об анчаре). | Текущий: выразительное чтение стихотворения; чтение наизусть, ответ на вопрос учителя; индивидуальное задание; выполнение задания по словарю. | ||||
| 24. | А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Летописная основа произведения. | 1 | традиц. комбинир. | Летописная основа произведения. Лексическая работа: значение слов-понятий: летопись, рок, судьба, вещий, кудесник. | Учебник литературы. Толковый, словарь. Иллюстрации. | Текущий: выразительное чтение стихотворения; ответ на вопрос учителя; индивидуальное задание (вопрос Ж, стр.229); выполнение задания по словарю | ||||
| 25. | А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Вымысел и реальность. Человек и судьба. | 1 | нетрадиц. с применением ИКТ | Легендарное и художественное. Человек и судьба. Поэтический мир произведения. Викторина «Знаток устаревших слов» Лексическая работа: рок, судьба, вещий, кудесник, волхвы, отроки, внемлет, презреть | Компьютер, диск «КиМ» Аудиозапись. | Текущий: чтение по ролям, чтение наизусть, ответ на вопрос учителя; работа с иллюстрациями (вопрос Д, стр. 234). | ||||
| 26. | М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Три пальмы». Проблема жизненного выбора. | 1 | традиц. комбинир. | Слово о писателе. Поэтическая легенда. Проблема жизненного выбора. Поэтический мир стихотворения. Лексическая работа: значение слов-понятий: жизненный выбор. | Портрет писателя. Учебник литературы. Иллюстрации к произведению. | Текущий: выразительное чтение стихотворения; ответ на вопрос учителя. Творческая работа: рисунки и поделки к стихотворению. | ||||
| 27. | «Повесть временных лет» («Основание Киева», «Призвание варяжских князей»). | 1 | традиц. комбинир. | Летопись как один из истоков древнерусской литературы. История и предание. «Основание Киева» из сказаний о князьях Олеге, Игоре и княгине Ольге. Лексическая работа: Мудрость, Честность. Междоусобица, Вражда, Ненависть. | Сборник «Повесть временных лет». Учебник литературы. Иллюстрации. | Текущий: чтение с комментариями учителя; ответ на вопрос учителя. | ||||
| 28. | «Повесть временных лет» («Создание славянской азбуки»). | 1 | традиц. комбинир. | Летопись как один из истоков древнерусской литературы. Основы создания азбуки, авторы славянской азбуки. Лексическая работа: мудрость, искусный философ. | Сборник «Повесть временных лет». Учебник литературы. Иллюстрации. | Текущий: чтение с комментариями учителя; ответ на вопрос учителя. | ||||
| 29. | Внеклассное чтение №3. «Легенда о Томасе Лермонте». | 1 | Вн.чт. | Текущий: чтение басен. | ||||||
| Басня. 2ч.+1Вн.чт. Обобщить сведения по теме «Басня». Дать сведения о других баснописцах. Способствовать воспитанию нравственных качеств личности и развитию творческих способностей учащихся. | ||||||||||
| 30. | Басня. Специфика жанра. И.А.Крылов. «Свинья под дубом», «Ворона и лисица», «Слон и Моська». | 1 | нетрадиц. с применением ИКТ | Слово о писателе. Басни, особенности жанра. Басня и сказки о животных. Образы и сюжеты. Аллегория и мораль. Лексическая работа: лесть, подхалимство, наивность, глупость, невежда, неблагодарность, отсутствие авторитетов, бесшабашность. Анализ слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | Портрет писателя. Иллюстрации к произведению. Компьютер, диск КиМ (презентация, мультфильм). | Текущий: чтение наизусть (по выбору учащихся); ответ на вопрос учителя; чтение по ролям; инсценировка. | ||||
| 31. | И.А.Крылов. «Демьянова уха», «Лебедь, щука и рак» | 1 | традиц. | И.А.Крылов. Басни «Лебедь, рак и щука», «Слон и Моська». Басня и сказки о животных. Образы и сюжеты. Аллегория и мораль. Лексическая работа: навязчивость, угодливость, дружба, несогласие, непонимание | Сборники басен. Иллюстрации к произведениям. Толковый словарь. | Текущий: чтение наизусть (по выбору учащихся); ответ на вопрос учителя; чтение по ролям; инсценировка творческая работа: рисунки, поделки «Герои басен». | ||||
| 32. | Внеклассное чтение №4.Эзоп, Жан де Лафонтен | 1 | Вн.чт. с применением ИКТ | Представители басенного жанра. Обсуждение «похожих» басен. Лексическая работа: лесть, подхалимство, наивность, глупость, невежда, навязчивость, неблагодарность, отсутствие авторитетов, бесшабашность, угодливость, дружба, несогласие, непонимание. | Учебник литературы. Компьютер. Диск КиМ. Портреты баснописцев. Иллюстрации. | Текущий: ответ на вопрос учителя; чтение по ролям; индивидуальное задание: рассказ о баснописцах; устная работа: сравнение басен Крылова, Эзопа и Лафонтена. | ||||
| Лирическое стихотворение. 11+1Р.р.+1Вн.чт. Дать понятие лирического произведения, стихотворения, лирического героя. Узнать новых поэтов-лириков и их стихи, приёмы создания художественных образов. Развивать эстетическое чутьё, умение увидеть прекрасное в обыденном. Воспитывать доброе отношение к окружающему, уважение к культурному наследию, прежде всего, родного края. | ||||||||||
| 33. | А.С.Пушкин «Няне», «И.И.Пущину» | 1 | традиц. комбинир | Мир чувств. Первоначальное понятие о лирике. Мир души и чувств. Жизненная основа душевных переживаний. Поэтический мир стихотворения. Лексическая работа: Озарение души. Сокровенные чувства: любовь, дружба, душевная близость, признательность. | Учебник литературы. Иллюстрации к стихотворениям. | Текущий: ответ на вопрос учителя; чтение наизусть; индивидуальное задание. | ||||
| 34. | М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Листок». Стремление человека к гармонии с миром. | 1 | нетрадиц. (виртуальная экскурсия «По лермонтовским местам») | Стихотворение «Листок». Стремление человека к гармонии с миром. Поэтический мир стихотворения. Лексическая работа: Судьба, одиночество, отчаяние, трагизм. | Компьютер, диск. Презентация. Учебник литературы. | Текущий: ответ на вопрос учителя; выразительное чтение; исследовательская работа в группах: изобразительно-выразительные средства стихотворения. | ||||
| 35. | М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Молитва». Стремление человека к гармонии с миром. | 1 | традиц. комбинир. | Стихотворение «Молитва» («В минуту жизни трудную…»). Стремление человека к гармонии с миром. Поэтический мир стихотворения. Лексическая работа: душевные невзгоды, надежда, вера, исцеление. | Учебник литературы. Аудиозапись. | Текущий: ответ на вопрос учителя; выразительное чтение. | ||||
| 36. | А.А.Фет. Стихотворения «Я пришёл к тебе с приветом…», «Кот поёт, глаза прищуря…». Лирические переживания человеком мира | 1 | традиц. комбинир. | Слово о поэте. Стихотворения Фета. Лирические переживания человеком мира: впечатления, чувства, душевные состояния. Лексическая работа: семейный покой, счастье, покой. | Портрет поэта. Учебник литературы. Аудиозапись. | Текущий: ответ на вопрос учителя; выразительное чтение; чтение наизусть. | ||||
| 37. | А.А.Фет. Стихотворения «Мотылёк Мальчику». Лирические переживания человеком мира | 1 | традиц. комбинир. | Лирические переживания человеком мира: впечатления, чувства, душевные состояния. Лексическая работа: семейный покой, счастье, покой. | Учебник литературы. Аудиозапись. Учебник литературы. | Текущий: ответ на вопрос учителя; выразительное чтение. | ||||
| 38. | Ф.И.Тютчев. Стихотворения «Весенняя гроза», «Весенние воды». Образы природы. Человек и природа. | 1 | нетрадиц. с применением ИКТ | Слово о поэте. Стихотворения «Весенняя гроза», «Весенние воды». Образы природы в лирическом произведении. Человек и природа. Поэтический мир стихотворения. Лексическая работа: Пробуждение. Обновление. Вера в лучшее. | Компьютер, диск КиМ. Презентация о поэте. Аудиозапись. Иллюстрации. Учебник литературы. | Текущий: ответ на вопрос учителя; выразительное чтение; работа с иллюстрациями; чтение наизусть. | ||||
| 39. | Ф.И.Тютчев. Стихотворения «Есть в светлости осенних вечеров…», «Летний вечер». Образы природы. Человек и природа. | 1 | традиц. комбинир. | Слово о поэте. Стихотворения «Есть в светлости осенних вечеров…», «Летний вечер». Образы природы в лирическом произведении. Человек и природа. Поэтический мир стихотворения. Лексическая работа: Восприятие человеком природы. Природный храм. | Аудиозапись. Иллюстрации. Учебник литературы. | Тематический: мини-тесты в формате ЕГЭ в шести вариантах. | ||||
| 40. | Н.А.Некрасов. Некрасов и Ярославский край. Стихотворение «Крестьянские дети». Отображение реальной жизни в лирике. | 1 | нетрадиц. с применением ИКТ виртуальная экскурсия | Слово о писателе. Поэт-земляк. Стихотворение «Крестьянские дети». Отображение реальной жизни в лирике. Сюжетность в лирике. Поэтический мир стихотворения. Лексическая работа: крепостничество, крепостные, воля, свобода, уважение к человеку, труду. | Компьютер, диск КиМ. Презентация о поэте. Портреты поэта. Учебник литературы. Аудиозапись. Иллюстрации. | Текущий: ответ на вопрос учителя; выразительное чтение; работа с иллюстрациями; индивидуальное задание. | ||||
| 41. | Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Сюжетность в лирике. Поэтический мир стихотворения. | 1 | традиц. комбинир. | Стихотворение «Крестьянские дети». Сюжетность в лирике. Поэтический мир стихотворения. Лексическая работа: крепостничество, крепостные, воля, свобода, уважение к человеку, труду. | Учебник литературы. Иллюстрации. | Текущий: ответ на вопрос учителя; выразительное чтение; чтение наизусть. | ||||
| 42. | И.А.Бунин. Стихотворение «Густой зелёный ельник у дороги…». Композиция. Образ природы. | 1 | традиц. комбинир. | Композиция. Образ природы. Поэтический мир стихотворения. Лексическая работа: патриот, чувство родины. | Портрет поэта. Учебник литературы. Иллюстрации. | Текущий: ответ на вопрос учителя; выразительное чтение; чтение наизусть. | ||||
| 43. | С.А.Есенин. Стихотворение «Берёза». Образ природы. | 1 | нетрадиц. с применением ИКТ виртуальная экскурсия | Слово о писателе. Стихотворение «Берёза». Образ природы. Поэтический мир стихотворения Лексическая работа: самобытность, любовь к природе, родине. | Компьютер, диск КиМ. Презентация о поэте. Портреты поэта. Учебник литературы. Аудиозапись. Иллюстрации | Текущий: ответ на вопрос учителя; выразительное чтение; чтение наизусть; индивидуальное задание. | ||||
| 44. | Р.р.№3 Обучающее сочинение-анализ лирического стихотворения (по выбору учащихся) | 1 | Р.р. | Структура подобного сочинения, отличие от сочинения по рассказу; выбор стихотворения и поэта; самостоятельная работа. Лексическая работа: самобытность, любовь к природе, родине, патриот, чувство родины, уважение к человеку, труду, восприятие человеком природы, пробуждение, обновление, вера в лучшее, душевные невзгоды, надежда, вера, исцеление, семейный покой, счастье. | Учебник литературы. Иллюстрации. Памятки. Карточки с заданиями. | Текущий: письменная работа. | ||||
| 45. | Внеклассное чтение: Г.Гейне. «На севере диком…». | 1 | традиц. комбинир. | Разные варианты перевода стихотворения «На севере диком». Особенности поэтического восприятия Лексическая работа: трагическое, уродливое, истина, невозможность воплощения мечты. | Портрет поэта. Сборники стихов. | Работа в парах: сравнительная характеристика стихотворений; ответ на вопрос учителя; выразительное чтение. | ||||
| Роман, повесть, рассказ. 17 часов+3Р+1Вн. Дать представление о различных эпических жанрах. Раскрыть понятие «образ героя». Развивать умение работать с большими текстами. Способствовать воспитанию доброго, порядочного, честного, готового прийти на помощь, любящего себя и близких человека. | ||||||||||
| 46 | Д.Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (главы I, II, V, X). Случай и судьба в жизни человека. Воля и труд. | 1 | традиц. комбинир. | Слово о писателе. Случай и судьба в жизни человека. Роман «Робинзон Крузо» (главы I, II,V, X). Лексическая работа: настойчивость, нарушение сыновьего долга, наказание, стыд, раскаяние, «Виновник собственных несчастий», отчаяние, смекалка, находчивость. | Портрет поэта. Учебник литературы. Иллюстрации. | Текущий: ответ на вопрос учителя; чтение по ролям. | ||||
| 47. | Д.Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (главы XXVI, XXVII). Воля и труд. | 1 | традиц. комбинир. | Роман «Робинзон Крузо». Воля и труд (главы XXVI, XXVII). Лексическая работа: смекалка, находчивость, рациональность, расчётливость, воля, труд. | Учебник литературы. Иллюстрации. | Текущий: ответ на вопрос учителя; чтение по ролям; пересказ понравившихся эпизодов; ролевая игра. | ||||
| 48. | Д.Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (главы XXVIII, XXX). Воля и труд. | 1 | традиц. комбинир. | Роман «Робинзон Крузо». Воля и труд. Способы выживания человека в экстремальных условиях (главы XXVIII, XXX). Лексическая работа: смекалка, находчивость, рациональность, расчётливость, воля, труд, желание жить. | Учебник литературы. Иллюстрации. | Текущий: ответ на вопрос учителя; чтение по ролям; творческая работа: рисунки, поделки; составление кроссворда «Робинзон Крузо и Пятница» или викторины «Внимательный ли ты читатель?» | ||||
| 49. | Р.р.№4. Обучающее сочинение-рассуждение. «Что помогло Робинзону Крузо выжить на необитаемом острове?» | 1 | Р.р. | Совместное обсуждение вопроса, составление плана, подбор рабочих материалов, цитат; самостоятельная работа. Лексическая работа: смекалка, находчивость, рациональность, расчётливость, воля, труд, желание жить | Учебник литературы. Памятки. | Текущий: письменная работа. | ||||
| 50. | А.С.Грин. Повесть «Зелёная лампа». Человек в необычной ситуации. | 1 | традиц. комбинир. | Слово о писателе. Повесть «Зелёная лампа». Человек в необычной ситуации. Проблема испытания и преодоления. Нравственная проблематика. Лексическая работа: жизненные невзгоды, везение, удача, ковать характер, благородство, душевная высота, бесстрашные, сильные мужчины и надёжные, искренние женщины. | Портрет поэта. Учебник литературы. | Текущий: ответ на вопрос учителя; выполнение задания по словарю; пересказ. | ||||
| 51. | А.С.Грин. Повесть «Зелёная лампа». Проблема испытания и преодоления. | 1 | традиц. комбинир. | Повесть «Зелёная лампа». Проблема испытания и преодоления. Нравственная проблематика. Лексическая работа: жизненные невзгоды, везение, удача, ковать характер, благородство, душевная высота, бесстрашные. | Учебник литературы. | Текущий: ответ на вопрос учителя; выполнение задания по словарю; пересказ. | ||||
| 52. | Р.р.№5. Обучающее сочинение-рассуждение «Что в жизни главнее: везение или упорный труд?» | 1 | Р.р. | Обсуждение в группах, аргументация тезиса; самостоятельная работа. Лексическая работа: жизненные невзгоды, везение, удача, ковать характер, благородство, душевная высота, бесстрашные. | Текущий: письменная работа. | |||||
| 53. | А.П.Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Человек в экстремальной ситуации. | 1 | традиц. комбинир. | Слово о писателе. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Человек в экстремальной ситуации. Образ главного героя. Лексическая работа. | Портрет писателя. Учебник литературы. Толковый словарь. | Текущий: ответ на вопрос учителя. | ||||
| 54. | А.П.Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Человек в экстремальной ситуации. | 1 | традиц. комбинир. | Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Проблема испытания силы духа. Образ главного героя. Лексическая работа. | Учебник литературы. Толковый словарь. | Текущий: ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов. | ||||
| 55. | И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Природа как тайна. Человек и природа в рассказе. | 1 | нетрадиц. с применением ИКТ, виртуальная экскурсия | Слово о писателе. Рассказ «Бежин луг». Образы главных героев. Лексическая работа. | Компьютер Презентация о писателе. Портрет писателя Учебник литературы. Иллюстрации. | Текущий: ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов. | ||||
| 56. | И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Природа как тайна. Человек и природа в рассказе. | 1 | традиц. комбинир. | Слово о писателе. Рассказ «Бежин луг». Природа как тайна. Человек и природа в рассказе. Лексическая работа. | Учебник литературы. Иллюстрации. | Текущий: ответ на вопрос учителя; составление плана рассказа; чтение по ролям. | ||||
| 57. | Ю.П.Казаков. Рассказ «Оленьи рога». Внутренний мир человека. | 1 | традиц. комбинир. | Слово о писателе. Внутренний мир человека. Характер главной героини. Роль сказочно-поэтического мировосприятия в жизни человека. Лексическая работа. | Портрет писателя. Учебник литературы. | Текущий: ответ на вопрос учителя; пересказ; выборочное чтение. | ||||
| 58. | Дж.Лондон. Повесть «Сказание о Кише». Человек и природа. Характер главного героя. | 1 | традиц. комбинир. | Слово о писателе. Тема человека и природы. Особенности характера главного героя. Лексическая работа. | Портрет писателя. Учебник литературы. | Текущий: ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов; выборочное чтение. | ||||
| 59. | В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Человек в чрезвычайной ситуации. | 1 | нетрадиц. с применением ИКТ, виртуальная экскурсия | Слово о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». Человек в чрезвычайной ситуации. Преодоление себя. Лексическая работа. | Компьютер, диск. Портрет писателя. Презентация. Фрагменты фильма. | Текущий: ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов. | ||||
| 60. | В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Человек в чрезвычайной ситуации. Преодоление себя. | 1 | нетрадиц. ролевая игра«Наши открытия» | Рассказ «Васюткино озеро». Человек в чрезвычайной ситуации. Природа – наш друг или враг? Лексическая работа. | Карточки с заданиями Учебник литературы | Текущий: работа в группах; ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов | ||||
| 61 | В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Человек в чрезвычайной ситуации. Преодоление себя. | 1 | традиц. комбинир. | Рассказ «Васюткино озеро». Человек в чрезвычайной ситуации. Преодоление себя. | Учебник литературы. | Текущий: ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов; изготовление поделок, рисунков; составление викторин и кроссвордов. | ||||
| 62. | Р.р.№6. Обучающее сочинение-описание «Главный герой в рассказе В.Астафьева» | 1 | Р.р. | Обдумывание темы, составление плана, подбор цитат, обучение цитированию, написание сочинения. | Кластер «Васютка». Таблицы для записи материалов к сочинению. | Текущий: письменная работа. | ||||
| 63. | О Генри. Рассказ «Вождь краснокожих». Необычная ситуация. Комическое. | 1 | традиц. комбинир. | Слово о писателе. Необычная ситуация. Комическое. | Портрет писателя. Учебник литературы. | Текущий: ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов; выразительное чтение; чтение по ролям. | ||||
| 64. | М.М.Зощенко. Рассказ из цикла «Лелька и Минька»: «Ёлка». Столкновение мира взрослых и мира детей. Комическое. | 1 | традиц. комбинир. | Слово о писателе. Столкновение мира взрослых и детей. Рассказы из цикла «Лелька и Митька»: «Ёлка». | Портрет писателя. Учебник литературы. | Текущий: ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов; выразительное чтение; выборочное чтение. | ||||
| 65. | М.М.Зощенко. Рассказы из цикла «Лелька и Минька»: «Галоши и мороженое», «Золотые слова». Столкновение мира взрослых и мира детей. Комическое. | 1 | традиц. комбинир. | Столкновение мира взрослых и детей. Рассказы из цикла «Лелька и Митька»: «Золотые слова», «Галоши и мороженое». | Учебник литературы. | Текущий: ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов; выразительное чтение; выборочное чтение. | ||||
| 66. | Внеклассное чтение №6 «Мы помним» | 1 | Вн.чт. с применением ИКТ урок-концерт | Произведения о Великой Отечественной войне. | Компьютер, диск. Иллюстрации. Магнитофон. Аудиозаписи стихов и песен. Фрагменты фильмов. | Текущий: Чтение наизусть стихов и прозы; Инсценирование; Развёрнутые высказывания-рассуждения | ||||
| Обобщение изученного. 2 часа Обобщить знания, полученные в 5 классе. | ||||||||||
| 67. | Контрольная работа | 1 | традиц. | Ответы на вопросы и выполнение заданий. | Вопросы на листах. | Итоговый: письменная работа. | ||||
| 68. | Вн.чт №7 Читательская конференция (с приглашением родителей, классного руководителя). | 1 | Вн.чт. с применением ИКТ | Итоги изучения литературы в 5 классе. Обсуждение вопросов. Ответы на вопросы анкеты. | Презентация или фильм об уроках литературы, внеклассных занятиях, поездках, экскурсиях в 5 классе. Рисунки и поделки учащихся. Тематические портфолио, творческие работы, сочинения. Выставка книг. Иллюстрации учебника. | Текущий: ответ на вопрос учителя; отзыв о любимых произведениях; выразительное и выборочное чтение, пересказ любимых эпизодов; «защита» творческих работ. | ||||
Эту часть необходимо приложить справа к предыдущей, получится развернутая схема плана
| №п/п | Тема урока | Повторение | Теория литературы | Словарная работа | Работа по развитию речи | Домашнее задание |
| 1. | Литература как искусство слова. Реальность и вымысел. | Учебный предмет «Чтение». Жанры литературы. Любимые произведения, прочитанные в начальной школе. Читательский дневник. | Литературное произведение. Бытовой рассказ. Действительность. Художественное слово. Художественный образ. Информационный ряд и эмоционально-образный ряд. | Духовное наследие. Классическая и массовая литература. Реальность и вымысел. Воспитание и развитие. | Высказывания по теме, умение построить развёрнутый ответ, обосновывать свою точку зрения, приводить примеры. | Отзыв «Книга, прочитанная летом» (читательский дневник). |
| 2. | Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки. | Устное народное творчество. Коллективное творчество. | Фольклор. Фольклорист. Фольклористика. Жанры фольклора. Малые жанры фольклора. Пословица. Поговорка. Реальность. Вымысел. | Добро-зло. Зависть. Прощение. Красота. Трудолюбие. Любовь и дружба. | Смысл пословиц и поговорок; фразеологические выражения, созданные на основе пословиц и поговорок. | Мини-сочинение по пословице (в жанре сказки или рассказа); индивидуальные задания для тематического портфолио. |
| 3. | Малые жанры фольклора. Загадки. | Устное народное творчество. Коллективное творчество. Малые жанры фольклора. Пословица. Поговорка. | Загадка. Иносказание. | Внимание. Наблюдательность. Умение сравнивать. | Приёмы составления загадок. | Оформить книжку-малышку, сборник загадок; индивидуальные задания для тематического портфолио. |
| 4. | Русские народные сказки. Виды сказок. «Хрустальная гора» - волшебная сказка. | Устное народное творчество. Коллективное творчество. Жанры фольклора. | Сказка. Волшебная сказка. Сказка о животных. Бытовая сказка. | Трусость. Жадность. Смекалка. Смелость. Благодарность. | Развёрнутый ответ на вопрос «Виды сказок». Смысл сказки. Особенности волшебной сказки. Художественные средства выразительности. | стр.22, вопрос Г; индивидуальное задание: стр.22-25 прочитать, сделать презентацию (под руководством учителя). |
| 5. | Бытовая сказка. «Как старик домовничал». | Виды сказок, отличительные признаки сказок; как строится сказка (презентация). | Интонация в сказке; волшебство в бытовой сказке. | Неблагодарность, непонимание, мудрость | Пересказ эпизодов; составление плана; подбор пословиц, по смыслу схожих со сказкой; ответ на вопрос В2. | Пересказ эпизодов; индивидуальные задания для тематического портфолио. |
| 6. | Сказка о животных. «Лиса и тетерев». | Сказка о животных; особенности | Диалог. Иносказание. | Лесть. Ложь. Смекалка. Находчивость. | Пересказ сказки; чтение по ролям; смысл сказки; ответ на вопрос В3 | Отработать выразительное чтение по ролям (объединиться в пары); индивидуальное задание: инсценировка сказки. |
| 7. | Внеклассное чтение №1 Сказка «Пойди туда, не знаю куда…». | Устное народное творчество. Коллективное творчество. Жанры фольклора. Сказка, виды сказок. | Зачин, концовка. Повторы. Сказочные законы. | Добро-зло. Находчивость. | Пословицы, поговорки, загадки, употребляемые в сказках; Устойчивые речевые клише, употребляемые в зачинах, концовках сказок. | Творческая работа: сочинить сказку: вопрос В или сочинить свою сказку. |
| 8. | А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Образы героев. Сюжет. | Авторская или литературная сказка. А.С.Пушкин – писатель-сказочник, сказки Пушкина. | Сказочный приём. Эпизод. Авторская речь. Речь народных сказителей. Образ героя. Сюжет сказки. Особенности пушкинского сюжета. | Трудолюбие. Кротость. Зависть. Злоба. Красота внешняя и внутренняя. Любовь. Преданность. | Поиск описаний героев, их настроения; Рассматривание и рассказывание по иллюстрациям Сравнительный анализ – стр.57, в.В2. | Дочитать сказку; творческая работа: создать свои иллюстрации, составить викторину «Внимательный ли ты читатель?» |
| 9. | А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Нравственная проблематика. | Авторская или литературная сказка. | Сказочный приём. Эпизод. Авторская речь. Речь народных сказителей. Образ героя. Сюжет сказки. Особенности пушкинского сюжета. | Трудолюбие. Кротость. Зависть. Злоба. Красота внешняя и внутренняя. Любовь. Преданность. | Развёрнутый ответ на вопрос «Виды сказок». Смысл сказки. Особенности волшебной сказки. Художественные средства выразительности. | стр.57, в.Г – наизусть отрывок; индивидуальное задание: стр.57, в.Ж. |
| 10. | Е.Л. Шварц. Пьеса-сказка «Два клёна». Специфика пьесы. Образы героев. Фольклорная основа сказки. | Вспомните пьесу-сказку, прочитанную в начальной школе («Двенадцать месяцев»). Почему её называют пьесой? | Роды литературы. Пьеса. Пьеса-сказка. Писатель-драматург. Действующие лица. Ремарка. Реплика. | Непослушание. Наказание. Злоба. Зависть. Долг. Материнская любовь. Трудолюбие. Взаимовыручка. | Чтение по ролям Выборочное чтение Словесное описание героев и места действия | Дочитать, Составить пять «тонких» и три «толстых» вопроса; По желанию: творческие работы: рисунки или поделки «Герои пьесы-сказки». |
| 11. | Е.Л. Шварц. Пьеса-сказка «Два клёна». | стр.98, в.Б1,2,3. | Роды литературы. Пьеса. Пьеса-сказка. Писатель-драматург. Действующее лицо. Ремарка. Реплика. | Непослушание. Наказание. Насилие. Злоба. Зависть. Долг. Материнская любовь. Трудолюбие. Прощение. | Инсценировка. Пересказ и осмысление сказки о Лутонюшке; Словесное описание героев и места действия. | Наизусть монолог Бабы-Яги; Для желающих: составить синквейны. |
| 12. | Р.р.№1 Обучающее изложение по пьесе-сказке «Два клёна» (вопрос 3Б, стр.98. учебник часть 1) | Что такое изложение, как составить план изложения; цитирование. | Роды литературы. Пьеса. Пьеса-сказка. Писатель-драматург. Действующее лицо. Ремарка. Реплика. | Непослушание. Наказание. Насилие. Злоба. Зависть. Долг. Материнская любовь. Трудолюбие. Прощение. | Пересказ эпизодов. Составление плана, подбор фактов и написание изложения. | Читательский дневник: отзыв о сказке Шварца Индивидуальное задание: стр.99 статья учебника: пересказать. |
| 13. | Э.-Т.-А. Гофман. Сказка «Щелкунчик и Мышиный король». Реальное и чудесное в сказке. | Кто знает о Гофмане? Реализация индивидуального задания. | Сказка. Реальное и чудесное. Сюжетные линии. | Жизнь – смерть. Зависть. Добро – Зло. Долг. Внешняя и внутренняя красота. Любовь истинная и ложная. | Сопоставительная характеристика героев – стр.133, в.Г; словесное рисование кукольной страны или стр.133, в.Ж. | Прочитать и пересказать понравившиеся эпизоды сказки о твёрдом орехе. Творческое задание для желающих: напиши письмо Мари или Фрицу, расскажи о своих впечатлениях о прочитанных страницах. |
| 14. | Э.-Т.-А. Гофман. Сказка «Щелкунчик и Мышиный король». Значение мечты в реальной жизни. | Образы героев. Реальное и чудесное. Сюжетные линии. Сказка о твёрдом орехе, пересказ эпизодов, ответ на в.В1, стр.133. | Сказка. Реальное и чудесное. | Жизнь – смерть. Зависть. Добро – Зло. Долг. Внешняя и внутренняя красота. Любовь истинная и ложная. Мечта – фантазия. Чудо. | Устное рассуждение – стр.133, в.В3,4,5 Обсуждение «кадров» рисованного фильма, подбор цитат, словесное рисование. | Письменный ответ на в.В6. Индивидуальное задание для группы учащихся: доделать рисованный фильм по сказке. |
| 15. | Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Сюжет и герои. | Новый год. Рождество. Народные традиции. | Сказочная повесть. Реальное – фантастическое; сказка – реальность. Внешний и внутренний портрет. | Любовь. Преданность. Себялюбие. Кокетство. | Объяснение непонятных слов, работа со сносками Выборочное чтение: описание природы, подчёркивание и объяснение образных слов. Составление внешнего и внутреннего портрета героев. | Читать до стр.166, отвечать на вопросы, предложенные после каждой части. |
| 16. | Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Сюжет и герои. | Проверка д/з. Пересказ понравившихся эпизодов. | Сказочная повесть. Реальное – фантастическое; сказка – реальность. Внешний и внутренний портрет. | Любовь. Преданность. Себялюбие. Кокетство. Находчивость. Мудрая хитрость. Искренность. Наивность. | Рассказывание по иллюстрациям. Ответы на вопросы. Словесное рисование. | Создать свою иллюстрацию и «защитить» её; наизусть прозу – описание ночи или «как чёрт украл месяц». |
| 17. | Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Художественные средства. Юмор. | Чем повесть похожа на сказку? Чем отличается от неё? Как составить план текста? Что такое цитатный план? | Реальное – фантастическое. Сказка – реальность. План. Цитатный план. Синквейн. | Любовь. Преданность. Себялюбие. Кокетство. Находчивость. Мудрая хитрость. Искренность. Наивность. | Составление плана (можно цитатный). Составление синквейнов. | Творческая работа: поделки, кроссворд, викторина (на выбор учащихся). Индивидуальное задание: подготовить рассказ «Пришвин и Ярославский край». |
| 18. | М.М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца». Специфика жанра. Образы героев. М.М. Пришвин и Ярославский край. | Родина. Отчизна. Малая родина. Писатель-земляк. Патриот гражданин. | Сказка-быль. Сказочные и реальные события. Метафора. Олицетворение. Синквейн. | Родня, сироты. Любовь к ближнему. Взаимопомощь. Взаимовыручка. Взаимопонимание. Милосердие. Страдание. Сострадание. Сочувствие. | Описание героев, приёмы создания портретов. Описание природы, художественные средства. | Читать до стр.194 (1-8 гл.). Составить пять «тонких» и три «толстых вопроса». Для желающих: составить синквейны. |
| 19. | М.М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца». Нравственная проблематика. М.М. Пришвин и Ярославский край. Прототипы героев произведений М.М. Пришвина. | Реализация д/з. Вспомните из жизни или из литературы случаи, когда животные выручали из беды людей. | Сказка-быль. Сказочные и реальные события. | Добро, любовь, Милость. Милосердие. Справедливость. Взаимопомощь. Взаимовыручка. | Описание героев, приёмы создания портретов. Описание природы, художественные средства. | Дочитать. Ответить на вопросы: стр.205, в.В2, 3. Для желающих: составить план текста. |
| 20. | Р.р.№2 Подготовка к домашнему обучающему сочинению-рассуждению по сказке-были М.М. Пришвина. «Кто прав: Настя или Митраша?» | Реализация д/з. Вспомнить, что такое план текста-рассуждения. Цитирование. | План. Цитата. | Родня, сироты. Любовь к ближнему Взаимопомощь. Взаимовыручка. Взаимопонимание. Милосердие. Страдание. Сострадание. Сочувствие. Составление рядов однокоренных слов, подбор контекстуальных синонимов. | Составление устных рассказов – стр.205, в.Г (работа в группах). | Написать сочинение-рассуждение. |
| 21. | В.М. Гаршин. Сказка-притча «То, чего не было». Специфика жанра. | Вспомните русского писателя Вс.Гаршина? Его знаменитую сказку «Лягушка-путешественница» Типы сказок? Особенности сказок о животных? | Сказка-притча. План. Цитата. | Смысл жизни. Счастье. Быть полезным и нужным. Служить. «Моя хата с краю…». | Соотнесение пословиц и поговорок с темой сказки. Размышление на вопросы: стр.211, в.2,3,4. | Подготовиться к уроку Вн.чт.: прочитать сказку «Холодное сердце», подготовиться к выразительному чтению или к пересказу фрагмента сказки, подготовиться к викторине «Знаток сказки Гауфа». Любителям чтения: прочитать другие сказки Гауфа. |
| 22. | Внеклассное чтение №2 В. Гауф. Сказка «Холодное сердце». | О Гауфе. Кто такой? Что написал? Герои произведения. | Сказка-быль. Сказочные и реальные события. | Добро-зло. Смысл жизни. Счастье. Быть полезным и нужным. | Отзыв о прочитанной сказке (читательский дневник). Индивидуальное задание: сообщение, что такое анчар. | |
| 23. | А.С.Пушкин. Стихотворение «Анчар». Специфика легенды. Отличие от сказки. Добро и зло в человеке и в мире. | Кто такой Пушкин? Его произведения. | Легенда. Легенда и сказка. Философская легенда. | Анчар. Добро-зло Рождение зла. Власть. Раболепие Влачился, подбор однокоренных слов. | Подбор ключевых слов, характеризующих пустыню, дерево, князя, раба. Роль этих слов. Поиск однокоренных слов, определение их роли в легенде. Размышление – стр.217, в.Б3 | Выучить наизусть 1 или 2 часть, по желанию – всё. Индивидуальное задание: стр.217, в.Ж. |
| 24. | А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Летописная основа произведения. | Легенда. Рок. Судьба. Вещий. | Песнь. Летопись (учебник, стр.225). Историческая легенда. | Рок. Судьба. Вещий. Кудесник. Волхвы. Отроки. Внемлет. Презреть. | Поиск ответа на вопрос: что такое вещий в статье учебника на стр.229. Размышление: стр.229, в.Ж. Чтение, объяснение непонятных слов, поиск контекстуальных синонимов. Интонация. | Отработать выразительное чтение. Задание для желающих: рисунки, викторина «Знаток устаревших слов». |
| 25. | А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Вымысел и реальность. Человек и судьба. | Образ героя. Верить в судьбу или нет? | Песнь. Летопись. Историческая легенда. | Рок. Судьба. Вещий. Кудесник. | Поиск художественных средств выразительности. Работа с иллюстрациями, подбор соответствующих цитат к ним. Выборочный пересказ. | Выучить наизусть отрывок. Задание для желающих: рисунки, кроссворд «Песнь о вещем Олеге». |
| 26. | М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Три пальмы». Проблема жизненного выбора. | Детство поэта. Особенности стиля, тематики произведений Лермонтова. | Сказание. Иносказание. | Жизненный выбор. Гордость. Гордыня. | Работа с художественными средствами языка. Сравнительная характеристика пустыни (до и после события). | Выучить наизусть отрывок. Задание для желающих: рисунки, поделки. |
| 27. | «Повесть временных лет» («Основание Киева», «Призвание варяжских князей»). | Старые книги. Элита. | «Повесть временных лет». Летопись. | Мудрость. Честность. Междоусобица Вражда. Ненависть. | Работа с устаревшими словами. | Чтение и ответы на вопросы: Б1, стр.223 и Б, стр.224. Для желающих: найти в сборнике «Повесть временных лет» любую летопись и пересказать её. |
| 28. | «Повесть временных лет» («Создание славянской азбуки»). | «Повесть временных лет». Летопись. | Искусный философ. Мудрость. | Работа с устаревшими словами. | Найти и прочитать легенду о Томасе Лермонте. | |
| 29. | Внеклассное чтение №3. «Легенда о Томасе Лермонте». | Легенда М.Ю.Лермонтов. | Выборочное рассказывание. Описание героя. | Спросить у родителей о семейной легенде или найти любую другую легенду. | ||
| 30. | Басня. Специфика жанра. И.А.Крылов. «Свинья под дубом», «Ворона и лисица», «Слон и Моська». | Что такое басня. Специфика басни Отличие от сказки «Лиса и тетерев» Какие басни знаете? | Басня. Баснописец. Мораль. Иносказание (аллегория) «Эзопов язык» (иносказательная речь). Комическая ситуация. Сатирический смех. Сатира. | «Ворона и лисица»: Лесть. Подхалимство. Наивность. Глупость. Анализ слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. «Свинья под дубом»: Невежда. Неблагодарность. «Слон и Моська»: отсутствие авторитетов, бесшабашность. | Поиск ответов на вопросы в тексте статьи на стр.6-7, выборочное чтение. Характеристика героев. Выразительное чтение басен, чтение по ролям. Интонация, ритм, мелодия басенной речи. Артистизм. | Наизусть любую басню. Для желающих: рисунок, или кроссворд, или викторина по басням. |
| 31. | И.А.Крылов. «Демьянова уха», «Лебедь, щука и рак». | Что такое басня. Специфика басни. | Басня. Мораль. Иносказание (аллегория). «Эзопов язык» (иносказательная речь). Комическая ситуация. Сатирический смех. Сатира. | «Демьянова уха»: Навязчивость. Угодливость. «Лебедь, щука и рак»: Дружба. Несогласие. Непонимание. | Характеристика героев, в.В3. Выразительное чтение басен, чтение по ролям. Интонация, ритм, мелодия басенной речи. Артистизм. Отгадывание кроссворда. Инсценировка. | Наизусть любую басню. Для желающих: рисунок, или кроссворд, или викторина по басням. Индивидуальные задания: рассказ о Эзопе и Лафонтене. |
| 32. | Внеклассное чтение №4.Эзоп, Жан де Лафонтен. | Басня. Мораль. Иносказание (аллегория) «Эзопов язык» (иносказательная речь). Комическая ситуация. Сатирический смех. Сатира. | Басня. Мораль. Иносказание (аллегория). «Эзопов язык» (иносказательная речь). Комическая ситуация. Сатирический смех. Сатира. | Лесть. Подхалимство. Наивность. Глупость. Невежда. Неблагодарность. Навязчивость. Угодливость. Отсутствие авторитетов. Бесшабашность. Наивность. | Индивидуальные выступления. Чтение басен по ролям. Сравнение басен, героев. | Стр.19, в.А4 или 5 – составить рассказы, вспомнить эпизоды. Для желающих: сочинить басню. |
| 33. | А.С.Пушкин «Няне», «И.И.Пущину». | А.С.Пушкин, детство поэта, лицейские годы. | Стихотворение как жанр литературы. Лирическое стихотворение. Послание (жизненная основа). Ритм, рифма. Лирический герой. Тема, идея. | Озарение души. Сокровенные чувства: любовь, дружба, душевная близость, признательность. | Размышление – стр.20. Чтение стихотворений. Объяснение непонятных слов. Интонирование. Художественные средства языка. Рассматривание иллюстраций. | Выразительное чтение (памятка на стр.252). По желанию: выучить наизусть одно (оба стихотв-я – наизусть к зачёту). Опережающее задание: поиск иллюстраций к стихотворениям; создание своих рисунков, аппликаций; опорные схемы, алгоритмы (с помощью учителя); викторины, кроссворды (для сборника по теме «Фольклор»). |
| 34. | М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Листок». Стремление человека к гармонии с миром. | М.Ю.Лермонтов, трудное детство, распри взрослых, болезненность. | Аллегория. Диалог. Олицетворение. Тема, идея. | Судьба. Одиночество. Отчаяние. Трагизм. | Отработка выразительного чтения. Выборочное чтение статьи учебника на стр.27. Средства художественной выразительности. Работа с иллюстрациями | |
| 35. | М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Молитва». Стремление человека к гармонии с миром. | Особенности стиля и языковых средств Лермонтова. | Молитва. Тема, идея. | Душевные невзгоды. Надежда. Вера. Исцеление. | Отработка выразительного чтения, интонация. Выборочное чтение статьи учебника на стр.28. Средства художественной выразительности. Работа с иллюстрациями. | Выразительное чтение (памятка на стр.252). |
| 36. | А.А.Фет. Стихотворения «Я пришёл к тебе с приветом…», «Кот поёт, глаза прищуря…». Лирические переживания человеком мира. | Лирическое стихотворение. Ритм, рифма. Лирический герой. | Лирик. Философ. Поэтический мир. Творчество. Эпитеты. Олицетворение. Тема, идея. | Семейный покой. Счастье, покой. | Отработка выразительного чтения, интонация. Средства художественной выразительности. Работа с иллюстрацией. | Выразительное чтение (памятка на стр.252). Для желающих: наизусть одно из стихотворений. |
| 37. | А.А.Фет. Стихотворения «Мотылёк Мальчику». Лирические переживания человеком мира. | Лирическое стихотворение. Ритм, рифма. Лирический герой. | Лирик. Философ. Поэтический мир. Творчество. Эпитеты. Олицетворение. Тема, идея. | Семейный покой. Счастье, покой | Отработка выразительного чтения, интонация. Средства художественной выразительности. | Выразительное чтение (памятка на стр.252). |
| 38. | Ф.И.Тютчев. Стихотворения «Весенняя гроза», «Весенние воды». Образы природы. Человек и природа. | Лирическое стихотворение. Философия стихотворения. Ритм, рифма. Лирический герой. | Лирик. Философ. Поэтический мир. Творчество. Эпитеты. Олицетворение. Метафора. Сравнение. Эпитеты. Тема, идея. | Пробуждение. Обновление. Вера в лучшее. Семейный покой. Счастье, покой. | Отработка выразительного чтения, интонация. Средства художественной выразительности. Работа с иллюстрацией. Слушание и обсуждение различных аудиозаписей. | Наизусть одно из стихотворений. Для желающих: оба стихотворения. |
| 39. | Ф.И.Тютчев. Стихотворения «Есть в светлости осенних вечеров…», «Летний вечер». Образы природы. Человек и природа. | Философия стихотворения. | Лирик. Философ. Поэтический мир. Творчество. Тема, идея. | Восприятие человеком природы. Природный храм. | Отработка выразительного чтения, интонация. Средства художественной выразительности. Работа с иллюстрацией. | Выразительное чтение (памятка на стр.252). Для желающих: стр.42, в.Д. |
| 40. | Н.А.Некрасов. Некрасов и Ярославский край. Стихотворение «Крестьянские дети». Отображение реальной жизни в лирике. | Поэт, гражданин. Поэт-земляк. Патриот. | Гражданская лирика. Сравнение. Противопоставление. Реальность в лирике. Авторская позиция. | Крепостничество. Крепостные. Воля. Свобода. Уважение к человеку, труду. Восприятие человеком природы. Природный храм | Отработка выразительного чтения, интонация. Средства художественной выразительности. Создание образов. Работа с иллюстрациями | Дочитать, ответить на в.В1, 3,4. Выразительное чтение эпизода. |
| 41. | Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Сюжетность в лирике. Поэтический мир стихотворения. | Поэт, гражданин. Поэт-земляк. Патриот. | Гражданская лирика. Сравнение. Противопоставление. Сюжетность в лирике. Авторская речь. Тема, идея. | Крепостничество. Крепостные. Воля. Свобода. Уважение к человеку, труду. Патриот. Чувство род. | Отработка выразительного чтения, интонация. Средства художественной выразительности. Создание образов. Работа с иллюстрациями. | Наизусть «Однажды в студёную…». |
| 42. | И.А.Бунин. Стихотворение «Густой зелёный ельник у дороги…». Композиция. Образ природы. | Вспомни, кто из известных тебе людей сочинял стихи в детстве? | Эпитеты. Тема, идея. | Патриот. Чувство родины. | Умение увидеть две части в стихотворении. Почему две части? Средства описания оленя. Эмоциональность. | Наизусть стихотворение. Индивидуальное задание: рассказ о Есенине. |
| 43. | С.А.Есенин. Стихотворение «Берёза». Образ природы. | Кто такой Есенин? | Олицетворение. Эпитеты. Сравнения. Повторы. Тема, идея. | Самобытность. Любовь к природе, родине. | Отработка выразительного чтения, интонация. Средства художественной выразительности. Создание образов. Словесное рисование. | Наизусть стихотворение. «Защита» материалов для тематического сборника «Фольклор». |
| 44. | Р.р.№3 Обучающее сочинение-анализ лирического стихотворения (по выбору учащихся). | Сочинение, виды. Анализ стихотворения. План, рабочие материалы, цитаты. | Анализ стихотворения. Тема, идея. | Самобытность. Любовь к природе, родине. Патриот. Чувство родины. Уважение к человеку, труду. Восприятие человеком природы. Природный храм. Пробуждение. Обновление. Вера в лучшее. Душевные невзгоды. Надежда. Вера. Исцеление. Семейный покой. Счастье, покой. | Размышления. Проговаривание. Ответы на вопросы. Выборочное чтение. Цитирование. | Дописать сочинение. |
| 45. | Внеклассное чтение: Г.Гейне. «На севере диком…». | Вспомнить стихотворение М.Лермонтова «На севере диком…» | Контраст. Ирония. Аллегория. Сравнения. Эпитеты. | Трагическое. Уродливое. Истина. Невозможность воплощения мечты. | Сравнение разных вариантов перевода. Обосновать свою точку зрения. Рассматривание иллюстрации. | Читать «Робинзон Крузо» - стр.68-78; составить вопросы по содержанию. |
| 46 | Д.Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (главы I, II, V, X). Случай и судьба в жизни человека. Воля и труд. | Роды и жанры литературы. Эпические произведения, их признаки, в.Б1, стр.67. Детские мечты. «Свой» необитаемый остров» Д.Дефо. | Роман, повесть, рассказ. Приключенческий роман. Личный дневник. | Настойчивость. Нарушение сыновьего долга. Наказание. Стыд. Раскаяние. «Виновник собственных несчастий». Отчаяние. Смекалка. Находчивость. | Обсуждение прочитанных глав, ответы на вопросы. Выборочное чтение. Характеристика главного героя. | Читать главы XXI, XXVI, XXVII. Найти в тексте способы выживания в экстремальной ситуации, сделайте «открытия» вместе с Робинзоном. Для желающих: пересказ эпизода о спасении Пятницы. |
| 47. | Д.Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (главы XXI, XXVI, XXVII). Воля и труд. | Приключенческий роман. Кто герои. Что узнали. Реализация д/з. | Смекалка. Находчивость. Рациональность. Расчётливость. Воля. Труд. | Выборочное чтение. Ответы на вопросы. Описание состояния, психологические детали. | Читать главы XXVIII, XXX. Творческое задание: напиши письмо Робинзону на необитаемый остров. | |
| 48. | Д.Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (главы XXVIII, XXX). Воля и труд. | Приключенческий роман. Кто герои. Что узнали. Реализация д/з. | Смекалка. Находчивость. Рациональность. Расчётливость. Воля. Труд. Желание жить. | Выборочное чтение. Ответы на вопросы. Описание состояния, психологические детали. | Письменный ответ на в.В3, стр.112 или в.Ж. | |
| 49. | Р.р.№4. Обучающее сочинение-рассуждение. «Что помогло Робинзону Крузо выжить на необитаемом острове?» | Сочинение-рассуждение. План. Рабочие материалы. Цитаты. | Смекалка. Находчивость. Рациональность. Расчётливость. Воля. Труд. Желание жить. | Обсуждение темы, идеи. | Вспомните экстремальный случай, произошедший с вами или вашими знакомыми, расскажите о нём. Что помогло выйти из этой ситуации? | |
| 50. | А.С. Грин. Повесть «Зелёная лампа». Человек в необычной ситуации. | Что значит необычная ситуация? Какие способы знаете, чтобы выйти из подобных ситуаций? А.Грин. Трудная жизнь. Мечты, вера в лучшее. | Эпические жанры. Повесть. | Жизненные невзгоды. Ковать характер. Благородство. Душевная высота. Бесстрашные, сильные мужчины и надёжные, искренние женщины. | Чтение 1 части, обсуждение, ответы на вопросы, подбор заголовка. Описание поведения, душевного состояния героя. | Прочитать 2 часть, озаглавить. Письменно ответить на вопрос В4 или В5. Творческое задание для желающих: напиши письмо своим одноклассникам от лица главного героя. |
| 51. | А.С. Грин. Повесть «Зелёная лампа». Проблема испытания и преодоления. | Обсуждение письменных домашних работ. | Эпические жанры. Повесть. | Жизненные невзгоды. Везение, удача. Ковать характер. Благородство. Душевная высота. Бесстрашные, сильные мужчины и надёжные, искренние женщины | Размышление над жизненными уроками повести. Что изменяет нас, нашу жизнь? | Подумать над вопросом: «Что в жизни главнее: везение или упорный труд?». Подобрать цитаты для аргументов. |
| 52. | Р.р.№5. Обучающее сочинение-рассуждение «Что в жизни главнее: везение или упорный труд?» | Сочинение-рассуждение. План. Рабочие материалы. Цитаты. | Эпические жанры. Повесть. Образ героя. | Жизненные невзгоды. Везение, удача. Ковать характер. Благородство. Душевная высота. Бесстрашные, сильные мужчины и надёжные, искренние женщины. | Письменная работа | Статья учебника – стр.120-121, выписать слова и выражения, чтобы ответить на вопрос: Каким вы представили себе А.Платонова? |
| 53. | А.П. Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Человек в экстремальной ситуации. | Эпические жанры. Рассказ. Экстремальная ситуация. | Пейзаж. Портрет. Психологическая деталь. | Жизненные испытания. Упорство. Любимая работа. | Подбор заголовков к частям рассказа. Сжатый пересказ событий. Выборочное чтение: описание природы, людей, описание действий людей Характеристика героев. | Прочитать 3-4 главы, озаглавить. Ответить на в.В2. |
| 54. | А.П. Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Человек в экстремальной ситуации. | Эпические жанры. Рассказ. Экстремальная ситуация. Особенности платоновского стиля. | Пейзаж. Портрет. Психологическая деталь. | Жизненные испытания. Упорство. Любимая работа. Умение понять, почувствовать другого, помочь во что бы то ни стало. | Сжатый пересказ событий. Выборочное чтение: описание природы, людей, описание действий людей Характеристика героев. | Письменный ответ на вопрос: стр.136, в.1 или в.2. |
| 55. | И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Природа как тайна. Человек и природа в рассказе. | Тургенев, тургеневские места Ответ на в.А, стр.137. | Рассказ. Предания, поверья. | Русская деревенская жизнь. Умение всматриваться в незнакомую жизнь. Умение видеть в обычных людях сильные характеры. Любовь. Творчество. Вдохновение. | Выборочное чтение статьи на стр.137-138: что такое «Записки охотника», образ рассказчика. Чтение по ролям. Словесное рисование картин природы, образы и характеры мальчиков. | Дочитать до конца со стр.155 (от слов «Страшный, резкий крик..»). Доделать план рассказа. Для желающих: наизусть проза – описание ночи (стр.155: «Торжественно и царственно стояла ночь…»). |
| 56. | И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Природа как тайна. Человек и природа в рассказе. | Реализация д/з. | Рассказ. Предания, поверья. Образы героев. Состояние героев. Описание. Эпитеты. Сравнения. План рассказа. | Русская деревенская жизнь. Умение всматриваться в незнакомую жизнь. Умение видеть в обычных людях сильные характеры. Любовь. Творчество. Вдохновение. | Чтение по ролям. Словесное рисование картин природы, образы и характеры мальчиков. Рассматривание иллюстраций. | Письменный ответ: в.Б5, стр.161. Для желающих: в.В1,2. |
| 57. | Ю.П. Казаков. Рассказ «Оленьи рога». Внутренний мир человека. | Вспомни рассказы Тургенева, Гаршина, Чехова. Сравни их темы, героев, авторскую позицию. Скажи, чем похожи произведения. | Рассказ-фантазия. | Глубокий таинственный внутренний мир. | Чтение с комментариями. Описание природы. Состояние девочки. | Дочитать, ответить на в.2,3 стр.172. Для желающих: составить 2-5 «тонких» и «толстых» вопроса по рассказу. |
| 58. | Дж. Лондон. Повесть «Сказание о Кише». Человек и природа. Характер главного героя. | Повесть. Сказание. | Сильная личность, ищущая своё место в жизни. Твёрдость воли. Бесстрашие. Вера в справедливость. | Размышление: в.1, стр.173. Выборочное чтение и пересказ эпизодов при ответах на в.Б1, В1,2. | Ответить на в.2, стр.183. | |
| 59. | В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Человек в чрезвычайной ситуации. | Вспомни, кто из писателей создавал свои произведения по детским воспоминаниям. В.П.Астафьев. ответ на в.2, стр.184. | Рассказ. Пейзаж. Портрет, психологическая и бытовая деталь. | Наблюдательность. Трудолюбие, привычка к труду. Внимание и уважение к старшим, их советам. | Размышление: в.А, стр.185. Образ героя. | Дочитать до стр.200, найти описание тайги, описание действий мальчика. Для желающих: представить описание и рисунки рыб; наизусть описание тайги. |
| 60. | В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Человек в чрезвычайной ситуации. Преодоление себя. | Реализация д/з. | Рассказ. Пейзаж. Портрет, психологическая и бытовая деталь. | Наблюдательность. Трудолюбие, привычка к труду. Внимание и уважение к старшим, их советам. Умение не падать духом, всё просчитать, вспомнить, чему учили взрослые. | Работа в группах. Умение обобщить информацию, цитировать текст. | Дочитать, ответы на в.Б2,3. Для желающих: рисунки, викторина, кроссворд; напиши письмо Васютке, поддержи его в трудную ситуацию, похвали его за… |
| 61 | В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Человек в чрезвычайной ситуации. Преодоление себя. | Реализация д/з Экстремальная ситуация, | Пейзаж. Портрет, психологическая и бытовая деталь. | Нарушение правил, ошибка, наказание, преодоление себя. | Выборочное чтение, ответы на вопросы. Сравнение двух произведений и героев – стр.212, в.В1. | Сделать кластер «Васютка» Подобрать цитаты из рассказа, характеризующие мальчика. |
| 62. | Р.р.№6. Обучающее сочинение-описание «Главный герой в рассказе В.П. Астафьева». | Сочинение-описание. Особенности этого вида работы. Из чего состоит характеристика героя. | Внешний и внутренний портрет. Речевая характеристика Поступки. Отношение к другим. Отношение к нему. Жизненные правила. | Наблюдательность. Трудолюбие, привычка к труду. Внимание и уважение к старшим, их советам. Умение не падать духом, всё просчитать, вспомнить, чему учили взрослые. Преодоление себя. | Письменная работа. | Дописать сочинение Опережающее задание: подготовка к уроку Вн.чт. (раздать задания) и читательской конференции (задания повесить на стенд). |
| 63. | О Генри. Рассказ «Вождь краснокожих». Необычная ситуация. Комическое. | Необычная ситуация. О Генри. | Комическое. Приёмы комического. | Зло. Расплата. | Чтение с комментариями. Ответы на вопросы | Дочитать, ответы на вопросы: В.1,2,3. Для желающих: пересказ понравившихся эпизодов. |
| 64. | М.М. Зощенко. Рассказ из цикла «Лелька и Минька»: «Ёлка». Столкновение мира взрослых и мира детей. Комическое. | Октябрьская революция. Гражданская война. М.Зощенко. | Смех, сатира. | Честное и справедливое отношение к людям. Мир взрослых и мир людей. | Размышление: что в рассказе смешно, а что грустно. | Читать «Галоши и мороженое», ответить на в.В1,2,3,4. |
| 65. | М.М. Зощенко. Рассказы из цикла «Лелька и Минька»: «Галоши и мороженое», «Золотые слова». Столкновение мира взрослых и мира детей. Комическое. | Особенности прозы Зощенко. Обсуждение рассказа «Галоши и мороженое». | Смех, сатира. | Честное и справедливое отношение к людям. Мир взрослых и мир людей. | Ответы на вопросы по содержанию. Размышление: стр.245, в.1. Формулирование общепринятых законов общения. | Чтение наизусть стихов и прозы о войне; инсценирование фрагментов из рассказов; чтение по ролям; творческая письменная работа «Война и моя семья». |
| 66. | Внеклассное чтение №6 «Мы помним». | Великая отечественная война. Почему вспоминаем до сих пор? | Любовь к Родине, милосердие, взаимопомощь, товарищество; зло, жестокость, ненависть. | Выразительное чтение, чтение по ролям, чтение наизусть, развёрнутые высказывания-рассуждения. | Подготовиться к контрольной работе: повторить термины, вспомнить произведения, авторов, жанры. | |
| 67. | Итоговая контрольная работа | Подготовиться к конференции: подготовить рекламу-отзыв о любимом произведении, прочитанном в 5 классе; подготовить рисунки, аппликации, поделки, посвящённые любимым героям и любимым эпизодам; выучить (повторить) строчки любимых произведений; пригласить родителей на конференцию. | ||||
| 68. | Вн.чт №7 Чит. конференция (с приглашением родителей, кл. руководителя). | Оформление: реклама-отзыв о любимых произведениях; рисунки, аппликации, поделки; высказывания о чтении, о жизни, о героях. Содержание занятия: чтение наизусть, по ролям, пересказы; инсценирование любимых сцен; викторина; размышление о произведениях, прочитанных в 5 классе; заполнение анкет учащимися и родителями о чтении, об уроках литературы, об учебнике. | ||||
V. Методический блок
Основной формой организации учебных занятий является урок.
Традиционная форма урока: комбинированный (опрос, объяснение нового материала, закрепление, беседа, домашнее задание); урок-беседа.
Нетрадиционные уроки:
урок-экскурсия: «В гостях у М.М. Пришвина», «По лермонтовским местам», «Спасское-Лутовиново», «Знакомьтесь: В.П. Астафьев»,
урок-концерт «Мы помним» (Вн.чт. по произведениям о Великой Отечественной войне),
инсценирование «Басни Крылова»,
урок-защита творческих работ по сказке Е.Л.Шварца «Два клёна»,
урок-конкурс «Знатоки русских сказок» (урок Вн.чт.)
Применение ИКТ:
1. Презентация «Е.Л. Шварц. «Недаром послана на землю//Ты, лёгкая душа моя…».
2. Э.А. Гофман «Щелкунчик и Мышиный Король» (мульфильм).
3. Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» (диск КиМ «Уроки литературы. 5-6 кл.»)
4. М.М. Пришвин и Ярославский край. Прототипы героев произведений М.Пришвина.
5. Вн.чт. Презентация «В. Гауф – немецкий сказочник».
6. А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» (диск КиМ «Уроки литературы. 7-8 кл.»)
7. А.С. Пушкин. Лирика (диск КиМ «Уроки литературы. 5-6 кл.»). Стихи, комментарии, критика (Мультимедийная энциклопедия. «Уроки литературы. 8-11 кл..»).
8. И.А. Крылов. Басни (диск КиМ «Уроки литературы. 5-6 кл.»).
9. Эзоп. Лафонтен. Басни (диск КиМ «Уроки литературы. 5-6 кл.»).
10. М.Ю. Лермонтов. Виртуальная экскурсия «По лермонтовским местам». Лирика (диск КиМ «Уроки литературы. 5-6 кл.»). Стихи, комментарии, критика (Мультимедийная энциклопедия. «Уроки литературы. 8-11 кл..»).
12. Ф.И. Тютчев. Фрагменты уроков. Лирика (диск КиМ «Уроки литературы. 5-6 кл.»). Стихи, комментарии, критика (Мультимедийная энциклопедия. «Уроки литературы. 8-11 кл..»).
13. Презентация «Н.А. Некрасов и Ярославский край».
14. С.А. Есенин. Фрагменты уроков (диск КиМ «Уроки литературы. 5-6 кл.»). Видеозапись «Жизнь и творчество С.А. Есенина» (Мультимедийная энциклопедия. «Уроки литературы. 8-11 кл..»).
15. И.С. Тургенев. Виртуальная экскурсия. «Бежин луг» (диск КиМ «Уроки литературы. 7-8 кл.»).
16. В.П. Астафьев. Виртуальная экскурсия. «Васюткино озеро» (диск КиМ «Уроки литературы. 5-6 кл.»).
17. Вн.чт. «Мы помним» (фрагменты фильмов, презентация, аудиозаписи).
18. Вн.чт. Читательская конференция (фотопрезентации, фильмы о деятельности учащихся 5кл.).
Формы контроля:
Текущий: по всем темам.
Тематический: тема «Фольклор» (тестовая работа); «Авторская сказка» (тесты в двух вариантах); «Лирика» (мини-тесты в формате ЕГЭ в шести вариантах).
Итоговый: в конце учебного года работа в виде вопросов и творческих заданий по итогам изучения литературы в 5 классе.
В качестве технологии обучения используетсятехнологиякомплексного использования средств обучения, поскольку в ней четко детерминированы связи между целями, содержанием, методиками и материальными условиями их реализации (если класс после программы развивающего обучения).
В рамках технологии применяются частные методы следующих педтехнологий:
технологии развития критического мышления через чтение и письмо:
1. Создание кластеров на обобщающих уроках, которые дают возможность наглядно представить образ литературного героя или какого-либо понятия. Например, кластеры «Митраша» и «Настя» как главные герои повести М.М. Пришвина «Кладовая солнца».
2. Создание синквейнов, когда необходимо сжать полученные знания и эмоции до нескольких слов и фраз, найти самое главное и ценное. Например, Н.В.Гоголь «Ночь перед рождеством» - синквейны: «Вакула», «Оксана», «Ночь перед рождеством».
3. Заполнение сопоставительной таблицы, таблицы «ЗХУ» («знаю», «хочу узнать», «узнал»).
4. Приём «чтение с остановками», прогнозирование дальнейших событий через анализ заголовка и т.д.
компьютерных технологий (создания презентаций POWERPOINT по некоторым темам курса («Е.Л. Шварц», «Сказка. Виды сказок», «В. Гауф – немецкий сказочник» и др.); использование CD-дисков и DWD-дисков по предмету;
проблемно-диалогическое обучение (постановка и разрешение проблемной ситуации; различные виды диалога).
При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:
фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);
групповая (учащиеся работают в группах, когда нужно провести какое-либо исследование по тексту, обобщить информацию, предложить идеи);
парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля);
индивидуальная (задания отдельным ученикам, консультации).
Методы: репродуктивный, чтение литературного произведения, анализ литературного произведения, комментирование литературного произведения внетекстовыми материалами, претворение литературных произведений в других видах искусства, литературное творчество по мотивам литературных произведений и жизненных впечатлений учеников.
Исходя из целей и задач, обозначенных в «Системе формируемых умений в процессе изучения литературы» (см. Пояснительную записку программы Г.В. Москвина, Н.Н. Пуряевой, Е.Л. Ерохиной), одним из главных методов в работе с учениками 5 класса является метод творческого чтения. Он наиболее специфичен для литературы как учебного предмета. Цель и специфика этого метода заключается в следующем:
в активизации художественного восприятия;
в формировании художественных переживаний средствами искусства;
в формировании художественных склонностей и способностей школьников.
Художественное восприятие, эстетические переживания – первая и необходимая ступень в научном понимании литературы.
В процессе восприятия произведения происходит усвоение его художественных особенностей.
Необходимо помнить, что чтение художественного произведения качественно отличается от процесса чтения научного, публицистического текста, требуется: специальное внимание к слову, фразе, ритму (умение слушать и слышать – необходимое условие для умения говорить и писать выразительно); работа воображения; эмоциональный настрой.
Этот метод не сводится к буквальному пониманию слова «чтение». Он находит выражение в разных методических приёмах учителя и видах деятельности учащихся.
Этот метод применяется и в самом начале изучения произведения, и после его анализа. Характерные методические приёмы:
выразительное чтение учителя, мастеров художественного слова;
обучение выразительному чтению учащихся;
чтение учителем художественного текста с комментарием;
беседа, активизирующая непосредственные впечатления учащихся от только что прочитанного произведения;
постановка на уроке проблемы (художественной, нравственной, общественно-политической и т.п.);
творческие задания по жизненным наблюдениям учеников или по тексту произведения.
То есть это метод, который обеспечит достижение цели, выполнение задач, поставленных в программе для 5 класса.[16]
Виды учебной деятельности учащихся при использовании метода творческого чтения:
чтение художественных текстов дома и в классе;
выразительное чтение с обоснованием особенностей чтения;
заучивание наизусть;
активное слушание текста;
составление плана; образное воспроизведение эпизодов;
близкие к тексту пересказы;
художественное рассказывание;
составление сценариев;
иллюстрирование прочитанного произведения рисунками;
устные и письменные самостоятельные непосредственные читательские отзывы о прочитанной книге, кинокартине, спектакле, радио- или телепостановке;
рассматривание иллюстраций к тексту и оценка их; сочинения разных жанров по картинкам, по личным впечатлениям.
Таким образом, каждый приём должен вызывать соответствующий вид учебной деятельности учащихся.
Комментарий вне рабочей программы:
В течение учебного года возможно прописать конкретные примеры произведений, где применяется данный метод, вид деятельности ученика и т.д.
Именно так программа, составленная учителем, становится рабочей. Именно так она становится направленной на конкретных учеников.
VI. Литература
Здесь представлен перечень основной литературы для учителя и для ученика 5 класса.
VII. Приложения
Данный раздел программы может быть очень объёмным, т.к. включает в себя дидактические, методические, иллюстративные и др. материалы; тексты контрольных, проверочных, самостоятельных работ; тесты; творческие работы учащихся.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 387; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!