Лекция 6. Профессиональная компетентность преподавателей ИЗО
Под профессиональной компетентностью учителя понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.
Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение квалификации и профессионализма учителя, т. е. его профессиональной компетентности.
Исходя из современных требований можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:
1. Работа в методических объединениях, творческих группах;
2. Исследовательская деятельность;
3. Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;
4. Различные формы педагогической поддержки;
5. Активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях;
6. Трансляция собственного педагогического опыта;
7. Использование ИКТ и др.
Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Отсюда вытекает необходимость мотивации и создания благоприятных условий для педагогического роста. Необходимо создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств.
Можно выделить этапы формирования профессиональной компетентности:
· самоанализ и осознание необходимости;
· планирование саморазвития (цели, задачи, пути решения);
|
|
|
· самопроявление, анализ, самокорректировка.
Формирование профессиональной компетентности - процесс цикличный, т.к. в процессе педагогической деятельности необходимо постоянное повышение профессионализма, и каждый раз перечисленные этапы повторяются, но уже в новом качестве.
Говоря о профессиональной компетентности учителя нельзя не сказать о создании портфолио учителя. Портфолио есть отражение профессиональной деятельности, в процессе формирования которого происходит самооценивание и осознается необходимость саморазвития. С помощью портфолио решается проблема аттестации педагога, т.к. здесь собираются и обобщаются результаты профессиональной деятельности. Создание портфолио – хорошая мотивационная основа деятельности педагога и развития его профессиональной компетентности.
Лекция 7. Специфические формы организации занятий ИЗО.
Внеклассные и внешкольные работы по ИЗО позволяют углубить и расширить материал подачи его на более серьезном уровне. Такие занятия развивают интерес и любовь к ИЗО, содействуют духовному росту и эстетическому воспитанию.
Кружок :(10-15 чел, 3-6 ч.в нед.) это добровольное объединение детей разных возрастов, которые проявляют творческий интерес в той или иной деятельности. ЗАДАЧА: развить художественные способности детей в процессе обучения различными средствами. Формирование эстетических потребностей, воспитать интерес к искусству. Варианты тематики кружков: лепка, рисунок, живопись, аппликация. Успех зависит от: организованности, увлечённости учителя, обеспечение необходимым материалом и оборудованием, чёткое планирование занятий. Учёт количества детей, объема часов, тематики заданий, степени сложности, методики проведения занятий, организация итоговых выставок. Важное значение имеет живой показ учителя, кружок может быть организован в школе, клубе, в лагере и т.д. программы для кружков Коротеева «Уроки рисования» и Медкова «Утро художника».
|
|
|
Студия: объединение нескольких кружков, создание условий для широкого выбора работ с постепенным углублением её содержания. Программы: Копцева «худ.шрифт», Гросул «студия ИЗО творчества».
Факультативы: (с 15 лет-2ч.в нед) направлено на развитие индивидуальных способностей детей, проявляющих интерес к тому или иному предмету, направлено на углубление знаний и навыков полученных ранее. Разрабатывается на основе пожеланий и интересов детей с учётом их подготовки. ЗАДАЧИ: дальнейшее расширение и углубление знаний по ИЗО, развитие худ.вкуса и творч.способностей. развитие самостоятельно анализировать. Важен деференцированный подход к учащимся, внимание к их интересам, сложностям.
|
|
|
Экскурсии: цель – полнее и глубже раскрыть отдельную тему, познакомить с различными видами ИЗО, дать ясное представление о специфике работы художника (музеи, выставки, мастерские, парк..) Способствует наблюдению прекрасного, натуры в естественных условиях, лучше усваивается материал (выполнение набросков, эскизов). Необходимо хорошо организовать, продумать план и цель, провести связь с учебной программой.
Тематические вечера: в основном посвящены творчеству художников, дети готовят вечер сами под руководством учителя, они и организаторы и исполнители. Оказывает сильное воздействие на эмоциональный мир ребёнка.
Беседа: применяется, когда затронутая тема на уроке вызвала у детей особый интерес или необходимо раскрыть более полно материал. Инициатором могут быть как дети, так и учитель. Предполагается активное участие всех детей, наглядность, чёткие вопросы, интересный фактами материал.
|
|
|
Конкурс рисунка: проводится по разному: 1-дети самостоятельно выполняют работу к сроку; 2 – единовременно – дети одновременно выполняют работу в специально отведённом помещении за опред. время. Надо: выбрать актуальную тему, определить идею, дать объявление о конкурсе, назначит сроки подачи работ, выбрать жюри и критерии оценки.
Домашнее творчество:суть – учитель регулярно просматривает работы, выполненные по инициативе детей (защищает от плохого вкуса и копирования). Анализируя их работы, учитель корректирует и направляет их деятельность. Способствует организации досуга.
Конкурсно-игровое мероприятие:аналог телевикторин, викторины (кроссворды, интеллект. –лото)- состоит из нескольких конкурсов пример «мировое искусство», общешкольное мероприятие – игра-путешествие по творческим мастерским. Соревнуются команды – классы
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 877; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!