Интеллектуально-познавательная игра, как средство развития познавательной активности ребёнка
Создание условий для проявления способностей детейстаршего дошкольного возраста, выражающих интерес к различным видам познавательной деятельности.
Задача подготовкидетей к школьному обучению занимает одно из важных мест в развитиипредставлении психологической науки. Интенсивное изменение окружающей жизни,активное проникновение научно-технического прогресса во все ее сферы диктуютпедагогу необходимость выбирать более эффективное средства обучения ивоспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологии.
В дошкольной педагогикеимеется много методов и приемов воздействия на детей, выбор которых зависит отконкретной ситуации. Один из методов, это проведение познавательных(интеллектуальных) игр. Основываясь на личностно-ориентированном подходе кобучению и воспитанию, эти игры развивают познавательный интерес кразличным областям знаний, формируют навыки сотрудничества. Ихцель-формирование у старших дошкольников интереса к познанию окружающей действительности,развитие самостоятельности, восприятия, воображения, коммуникативныхспособности и других личностных качеств, обеспечивающие готовность детей кшкольному обучению.
Интеллектуально-познавательные досуги, проводимые с детьми старшегодошкольного возраста, развивают познавательный интерес. С этой точки зрениянаиболее полезны для ребенка досуги, отвечающие следующим требованиям:
|
|
|
1.Способность пробуждать непосредственный интерес у детей.
2.Обеспечение детям возможности проявить свои способности.
3.Вовлечение ребенка в соревнование с другими детьми.
4. Предоставление самостоятельности в поиске знании, в формировании умении и навыков.
5.Доступность для ребенка в игре (досуге) источников новых знании, умении и навыков.
6.Получение заслуженных поощрений за успехи, причем не столько за сам по себевыигрыш в игре (досуге), сколько за демонстрацию в ней новых знании, умении и навыков.
Тематика и содержаниеинтеллектуальных игр для детей старшего дошкольного возраста, оченьразнообразна.
Познавательная активность дошкольника рассматривается как качестволичности, опосредующее отношение ребёнка к освоению окружающей действительностиво всем многообразии ее проявлений.
Одной из основных задач организации образовательной работы попознавательной активности дошкольниками, является созданиеситуаций, имеющих для ребенка личностный смысл, предполагающих определенноеединство эмоционально-личностной и познавательной сфер. Бесспорным являетсяфакт, что математика сегодня - это одна из наиболее жизненно важныхобластей знания современного человечества. В математике заложены большиевозможности интеллектуального развития детей: мыслительных операций (анализ,сравнение, классификация), процессов (умозаключение, обобщение, рассуждение идр.) и речи.
|
|
|
Успех обучения в школе во многом зависит от качестваусвоения ребенком математических знаний, уровня его интеллектуального развития.Главное в работе по ФЭМП на сегодняшний день является не только и не стольконакопление определённого запаса предметных знаний и умений, сколько умственноеразвитие ребёнка, формирование у него необходимых специфических познавательныхи умственных компетентностей. В существующих программах преобладают занятия,развивающие активный мыслительный процесс. При этом ребёнок не всегда имеетвозможность во время занятий применить свои знания на практике. Выход из этойситуации следует находить в подборе различных типов и видов занятий, а также в использовании различных игр.
Интеллектуальная игра направлена на развитие в детяхпознавательных интересов, тесно связывается с учебным процессом. Формированиеинтереса к учению - важное средство повышения качества обучения. Чтобы формировать у учащихся умения самостоятельно пополнять свои знания, необходимовоспитывать у них интерес к учению, потребность в знаниях. Интеллектуальнаяигра вызывает у детей живой интерес к процессу познания, активизирует ихдеятельность и помогает легче усвоить учебный материал. Интеллектуальная игра -одна из форм досуговой деятельности, оказывающей на человека определенноепросветительное и воспитательное влияние. Интеллектуальная игра направлена наразвитие в детях познавательных интересов, тесно связывается с учебнымпроцессом. Формирование интереса к учению - важное средство повышения качестваобучения. Чтобы формировать у учащихся умения самостоятельно пополнять своизнания, необходимо воспитывать у них интерес к учению, потребность в знаниях.
|
|
|
Интеллектуальная игра вызывает у детей живой интерес к процессу познания,активизирует их деятельность и помогает легче усвоить учебный материал. Целиинтеллектуальных игр:
1. Поднять престиж знаний, способствоватьинтеллектуальному развитию личности.
2. Воспитывать личность через развитиеинтереса к знаниям и разнообразные интеллектуальные игры.
Коллективная формавоспитания, формирует чувство ответственности, внедряет демократическиепринципы, исходя из этого определяются следующие задачи:
|
|
|
1.Формирование приемовумственных действий (анализ, синтез, сравнение, классификация, аналогия).
2.Развитие образного и логического мышления.
3.Развитие вариативности мышления,творческих способностей, воображения и конструктивных умений.
4. Развитие речи(умение обосновывать свои убеждения, строить простейшие умозаключения).
5.Формирование умений обдумывать и планировать действия, осуществлять решения,догадываться о результатах и проверять их строго подчиняющимся заданнымправилам и алгоритмам.
Особенную пользу игра приносит слабоуспевающим детям,так как в процессе подготовки у ребенка появляется повышенная учебнаямотивация. Подготовка не является скучной и однообразной работой по сборунеобходимых сведений по предметам. Дети заранее делятся на команды ираспределяют свои роли при помощи воспитателя. При формировании команд необходимоучитывать уровень учащихся внутри группы и между ними, чтобы распределитьравномерность сил. Необходимо построить игру так, чтобы каждый ребёнок сумелпроявить свои способности. Высокую эффективность приносят интеллектуальныеигры, если они проводятся не от случая к случаю, а в системе.
Предметнаясреда должна постоянно содержать в себе признак новизны и проблемности. Внастоящее время одним из перспективных подходов к математическому развитиюребенка является ориентация на математическое моделирование, с помощью которогодети активно овладевают построением и использованием разного рода предметных,графических и мыслителъных моделей. В этом педагогам приходит на помощь игроваятехнология интеллектуально-творческого развития детей В.В. Воскобовича. Такие игры, как «Геоконт», «Прозрачный квадрат, или нетающиельдинки озера Айс», «Игровой квадрат», «Геовизор», чудо-головоломки– дляматематического развития детей. Они способствуют формированию представлений обэталонах формы, цвета и величины, развитию познавательных и творческихспособностей детей, развивают мелкую моторику руки. Развивающие игрыВоскобовича В.В.
прекрасно вписываются в развивающую среду благодаря своему яркому виду имногофункциональному применению.
Таким образом, окружающая предметная среда длядошкольников обладает рядом специфических особенностей: усложненность и большоеразнообразие игр; обеспечение материалами для экспериментирования, дающеговозможность практического применения знаний и их самостоятельного приобретения;создание условий для реализации приобретенных знаний, способов деятельности,проживания эмоциональных состояний в играх и детских деятельностях. Эгообеспечит дальнейшее развитие способностей детей, создаст условия длясбалансированного когнитивного и эмоционально-личностного развития.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 860; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!