Развитие музыкально-ритмических навыков детей в старшей группе
Вопрос №1
«Планирование музыкально- ритмической игры. Разработать методику разучивания игры с учетом структурных компонентов.»
Рыжая лошадка ( музыкально-ритмическая игра для маленьких. Можно выполнять под музыку песни «Во саду ли, в огороде.)
| № п/п | Слова | Исходное положение | Описание движения |
| Педагог | Сядем, дети, на лошадки Погулять поедем Вот какие молодцы! Мы по кругу едем | Ноги – 6 позиция, руки вытянуты вперед, кулаки сжаты. | Построение. Дети стоят друг за другом. Идут по кругу частыми притоптывающим шагом на каждую долю(восьмую) |
| 1 | Поднимает высоко У нас лошадка ножки Мы с ней тоже так походи Не спеша немножко | Ноги- 6 позиция Руки на поясе | Идут по кругу, высоко сгибая ногу в колене, стараясь тянуть носочек. |
| 2 | Повернулась в круг лошадка Головой кивает Мы движенье повторяем Ей мы помогаем | Ноги – 6 позиция Руки на поясе | Стоят лицом в круг. Легкие наклоны головы вправо, влево, вперед |
| 3 | А теперь танцует с нами Рыжая лошадка И мы тоже так умеем Повторяем сами | Ноги -6 позиция. Руки вытянуты вперед, кулаки сжаты | Касание пола носком вытянутой ноги с последующим сгибанием в колене. Выполняем поочередно правой и левой ногами. |
| 4 | И покружимся немножко Мы с лошадкой вместе Ножки – вот так поднимаем Не стоим на месте | Ноги – 6 позиция Руки на поясе | Спокойное кружение вокруг себя, высоко поднимая колени. Носочки стараемся тянуть. |
| 5 | А теперь бежит легко Лошадка по саду Не легко ее догнать Постараться надо | Ноги – 6 позиция Руки на поясе | Поворачиваются друг за другом. Бегут по кругу на носочках легко. |
| Педагог (без музыки) | Спасибо скажем. Дети Лошадке рыжей нашей Быть может она завтра Прокатит нас и спляшет | 6 позиция | Дети останавливаются, встают лицом в круг, хлопают в ладоши |
| 6 | Угостим лошадку нашу Сахарным печеньем И погладим шерстку гладко Вот таким движеньем | Ноги – 6 позиция Руки на поясе | Лего, делая «пружинки», присидают и протягивают поочередно вперед ручки, ладошками вверх, как бы угощая лошадку. Затем поочередно выполняют плавные движения (гладят лошадку) |
|
|
|
Вопрос №2
« Развитие навыков выразительного движения на основе русского танца для детей старшего дошкольного возраста»
Задача:
-Научить движениям ковырялочка, шаг с притопом, притопы, положения рук.
- развивать выразительность исполнения движений.
Воспитывающая задача: эстетический вкус
Ход занятий:
I.Организационная – построение, поклон, музыкально- ритмическая разминка
II.Основная – разучивание непосредственно самих движений.
|
|
|
III.Заключительная – спрашиваем чему научились дети? Хвали детей.
Атрибуты: платочки.
Вопрос №3
Комплекс музыкально-ритмических движений для разминки на середине зала для детей младшего дошкольного возраста. Сформулировать задачи для данной разминки.
Разминка является начальной формой занятия с детьми от 3 до 6 лет в детском саду.
Цель разминки – обучение новым движениям, закрепление ранее освоенных действий, воспитание физических способностей. Занятия проводятся не менее 2-3 раз в неделю под руководством воспитателя. Продолжительность разминки для детей 3-4 лет составляет 5-10 мин, 4-5 лет -10-15 минут, 5-6 лет – 15-20 минут. Разминка считается вводной частью занятия. Задачи вводной части – организация детей, концентрация их внимания на предстоящих двигательных упражнениях, а также подготовка организма к выполнению упражнений основной части. В содержание вводной части входят упражнения в основных движениях: ходьба, бег, ходьба на носках, на пятках, ходьба и бег со сменой направления, ходьба змейкой, ходьба между предметами и .т.п.
Задачи разминки:
1. Развитие двигательных качеств и умений, развитее координации движений. Формирование правильной осанки, красивой походки.
|
|
|
2. Обогащение двигательного опыта детей разнообразными видами
движений.
3. Развитее творческих способностей, потребности в самовыражении в
движении под музыку.
Основные движения разминки:
а. ходьба бодрая, спокойная, на полу пальцах, на носках, топающим шагом вперед и назад(спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг) в разном темпе и ритме, ходьба гусиным шагом.
б. бег- легкий, ритмичный, передающий различный образ ( бабочки, птички, ручейка) широкий (волк), острый (бежим по горячему песку).
с. Прыжковые движения – на двух ногах на месте, с продвижением вперед, прямой галоп «лошадки», легкое подскакивание.
В комплекс музыкально – ритмических движений для разминки на середине зала детей младшего дошкольного возраста можно внести конкурс, кто лучше всех сумеет повторить за воспитателем движения. Движения педагога должны быть простые, легкие, доступные детям этого возраста. В конце разминки воспитатель обязательно должен провести подведение итогов и похвалить наиболее старательных детей.
Вопрос №4
Комплекс упражнений с мячом.
Комплекс I.
1. И.п: руки согнуты в локтях. Мяч между ладонями. Пальцы смотрят вверх. Прокатывание мяча между ладонями, скользящими вверх-вниз.
|
|
|
2. И.п: руки вытянуты вперед, мяч между ладонями. Прокатывание мяча скользящими движениями ладоней от себя – к себе.
3. «Скатаем снежок»
И.п: мяч между ладонями. Катание мяча круговыми движениями по часовой и против часовой стрелки (со сменной ладоней)
4. И.п: руки вверху, мяч между ладонями. Прокатывание мяча между
ладонями вверх-вниз.
5. И.п: руки согнуты в локтях пред грудью. Мяч между ладонями.
Прокатывание мяча вправо-влево.
6. Тоже упражнение из и.п.- руки за спиной.
7. И.п.: руки перед грудью. Мяч в ладонях с растопыренными пальцами,
вращение мяча к себе – от себя, перебирая пальцами.
8. И.п.: положение рук произвольное, мяч в правой руке. Энергично
сжимать и разжимать мяч пальцами. То же левой рукой.
9. И.п: левая рука вытянута вперед, ладонью вверх. Мяч в правой руке.
Прокатывание мяча вдоль вытянутой руки от пальцев до плеча обратно.
То же другой рукой.
10.И.п: стоя на коленях, мяч в правой руке. Энергичное прокатывание мяча
вперед-назад на полу. То же левой рукой.
11.И.п: сидя, широко расставив ноги. Мяч в правой руке. Прокатывание
мяча круговыми движениями. То же левой рукой.
12.И.п: руки перед грудью, левая ладонь на правой. Мяч между ними.
Смена положения ладоней вращательными движениями, не роняя мяча.
13.Тоже упражнение, но мяч удерживают указательные пальцы.
Все упражнения выполняются в медленном темпе, дозировка! Зависит от подготовленности и тренированности детей.
Комплекс II
1 И.п: основная стойка, мяч в левой рукею
1) Руки через стороны вверх, подняться м передать мяч в правую руку – вдох.
2) Опустить руки вниз – выдох.
3) Повторить тоже самой, передовая мяч из правой руки в левую.
При передаче мяча смотреть вверх. Руки вверху длжны быть точно над головой.
2.И.п: стойка ноги на ширине плеч, мяч в левой руке.
1) Наклон вправо, руки за голову, передовая мяч в правую руку
2) Выпрямиться, руки вниз;
3) Тоже- в другую сторону, передовая мяч в левую руку. При передаче мяча локти отведены в стороны, назад. Дыхание произвольное, темп средний.
3.И.п: основная стойка, мяч в левой руке.
1) Наклон вперед и, опуская руку, передать мяч позади коленей в правую руку.
2) Выпрямиться.
4.И.п6 стойка ноги вместе, руки в стороны. Мяч в правой руке.
1) Глубокий присед, колени вместе, руки вниз –передать мяч в левую руку ( у носков ног) –выдох;
2) Встать, руки в стороны – выдох;
3) Тоже, передавая мяч в правую руку.
5. И.п: упор, стоя на коленях, мяч на полу между ног.
1) Наклониться, коснуться мяча головой.
6. И.п: основная стойка. Прыжки вокруг мяча.
Вопрос №5
Разработать фрагмент занятия по обучению детей младших дошкольников образному танцу. Задачи: 1. Учить исполнять выразительно, ритмично под музыку основные виды бега, прыжков, упражнений партерной гимнастики, разучивать танцевальную композицию. Учить двигаться в соответствием с текстом песни. Расширять, обогащать кругозор детей в процессе знакомства с танцевальными элементами, танцами и хореографическими терминами. 2. . Развивать двигательные качества: ловкость, точность координации движений, гибкость, пластичность, и т.д. Развивать нравственно - коммуникативные качества личности, развивать умения вести себя в коллективе во время движения в зале, на танцевальной площадке. Развивать творческие способности в процессе исполнения танцевальной композиции. 3. Приобщать к танцевальной культуре, воспитывать интерес к музыкально - ритмической и хореографической деятельности. 4.Создавать здоровьесберегающую среду и среду психологического комфорта для детей. Укреплять сердечно – сосудистую и дыхательную системы детей, удовлетворять желание детей в двигательной активности. Оборудование: маски - шапочки ,магнитофон, аудиозапись, коврики для партерной гимнастики, флажки. Одежда детей и воспитателя: форма облегченная, на ногах чешки, волосы убраны. Время проведения: Длительность 15 минут. Разучивание танца: «Танец ежей» - Ребята сейчас мы с вами будим разучивать «Танец ежей» под русскую народную мелодию «Светит месяц». Дети участвовать будим все, сейчас мы с вами оденем маски -шапочки и начнем разучивание танца. И так ребята дети располагайтесь по залу в рассыпном порядке 1-й куплет Ежик, ежик, выходи, Дети идут по залу друг за другом Нам ты весело спляши. Ты ребяток не пугай Дети останавливаются И иголки убирай. 2-й куплет Твои маленькие ножки Дети поочередно топают ногами Любят топать по дорожке. «Топотушечки» спляшите, Всех гостей повеселите. 3-й куплет В лапки хлопайте, хлоп-хлоп! Дети хлопают в ладоши Ежик .маленький зверек. Хлопай, хлопай, веселей, Своих лапок не жалей! 4-й куплет Покружитесь-ка, ребята, Дети поднимаются на носки Вы колючие ежата. и кружиться на месте Покружитесь не спеша, Вот так пляска хороша!
Ребята снимаем маски - шапочки и сдаем мне, строимся в две шеренги и сделаем «поклон прощание»- ( «на языке движений»)
Начинаем! Мальчики с правой ноги вправо - поклон, затем влево поклон. Девочки на раз с правой ноги – вправо, на два девочки поставили ногу на носок и поклон, затем влево и поклон.
Подведение итогов: Ребята вы большие молодцы, вы прекрасно справились с поставленными задачами, вы очень трудолюбивые и выносливые. Надеюсь, что вам понравилось наше занятие по ритмики и танцу, спасибо ребята. Теперь строимся за направляющим и идем в группу.
Вопрос №6 Приемы работы над ритмическим рисунком. Прохлопать выученный ритмический рисунок в кругу по очереди ( каждому достается какая то длительность соответственно последовательности их чередования в мелодии). Пройти шагами знакомый ритмический рисунок с частичным или полным выключением музыкального сопровождения. Пропеть мелодию (про себя). Применять прием «эхо». Например, педагог или ребенок прохлопывает придуманный ритм, все вместе или по одному повторяют (для этого можно использовать музыкальные инструменты или предметы). Танец «Полька» Дети стоят по кругу в парах, руки «лодочкой». Боковой галоп в парах – 4 шага. Хлопки – 4 раза. 1 и 2 пункт повторить. Мальчики стоят на месте, руки на поясе. Девочки поднимаются на носочки и медленно как статуэтки, поворачиваются вокруг себя 1 раз. Боковой галоп и разворот спинами, при этом правая рука мальчика и левая рука девочки выносятся вперед. Все движения здесь идут без остановки. Мальчики останавливаются лицом в круг и идут в центре круга высоко поднимая колени, и разворачиваются лицом к девочкам. Девочки во время движения мальчиков стоят, руки держаться за платья, и медленно начинают на носочках разворачиваться к мальчика лицом. Как только девочки развернулись лицом к мальчикам, девочки начинают выполнять подскоки с носка на носок. Мальчики продолжают стоять, девочки выполняют боковой галоп 4 шага вправо, и далее одновременно мальчики хлопают, девочки выполняют следующие движения на «плие» носок правой ноги в сторону, носок левой ноги опять в сторону Девочки вновь находятся напротив своих пар. Мальчики встают на колени, девочки на подскоках обегают мальчиков. Дети встают в парах, руки «лодочкой». Девочки отходят спиной мелкими шагами ведя за собой мальчиков. Полька повторяется. Хлопки 3 раза. На 4 поклон.
Вопрос №7
Развитие музыкально-ритмических навыков детей в старшей группе.
1. Общий характер музыки. Ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, регистрами (высокий, средний, низкий)
2. Динамические оттенки музыки.
Двигаться в соответствии с динамикой (громко, умеренно, тихо, громче, тише)
3. Темповые изменения.
В соответствии с музыкой переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу.
4. Метроритм.
Отмечать движением метр( сильную долю такта),метрическую пульсацию и не сложный ритмический рисунок (хлопками).
Вопрос №8
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 840; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!