Структура и содержание производственной (психолого-педагогической) практики
Цели производственной (психолого-педагогической) практики
Целью производственной (психолого-педагогической) практики является закрепление и углубление теоретической психолого-педагогической подготовки обучающихся и приобретение ими практических навыков и компетенций в сфере профессиональнойдеятельности педагога-психолога.
Задачи производственной (психолого-педагогической) практики
Задачамипроизводственной (психолого-педагогической практики являются:
- формирование интереса к психолого-педагогической деятельности, выработка потребности в самообразовании;
- овладение психологическими и педагогическими технологиями, систематизация и обращение полученной информации в личные знания;
- исследование межличностных отношений, психологического климата учебной группы;
- ознакомление с коррекционными технологиями работы с детьми «группы риска».
Место производственной (психолого-педагогической) практики в структуре ОП бакалавриата
Практика относится к профессиональному циклу (Блок 2 – Б2.У.1), базовая часть образовательной программы.
Психолого-педагогическая практика включает в себя знания, умения и владения, полученные при изучении дисциплин «Возрастная психология», «Основы общей психологии», «Основы общей педагогики», «Теория обучения и воспитания», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», модуля «Классный руководитель», «Психолого-педагогическая диагностика» и др. Успешному прохождению данной практики способствуют знания, умения, навыки и профессиональные компетенции, полученные студентами в ходе прохождения предыдущей учебной практики и летней практики. .
|
|
|
В период прохождения производственной (психолого-педагогической) практики обучающиеся получают знания, умения и навыки, которые необходимы для прохождения последующей производственной (преддипломной) практики на выпускном курсе обучения.
Формы и способы проведения производственной психолого-педагогической практики
Производственная практика реализуется в форме психолого-педагогической практики, направленной на получение профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. Практика является стационарной, то есть проводится в структурных подразделениях института или в образовательных организациях, расположенных на территории населенного пункта, в котором расположен институт.
Место и время проведения производственной (психолого-педагогической) практики
Практика проводится на базе организаций среднего общего образования, социальных приютов для детей, реабилитационных центров, психологических центров, учреждений интернатного типа в должности педагога-психолога
|
|
|
Время проведения практики 09.02.2018-01.04.2018 (8 недель)
Перечень планируемых результатов обучения при прохождении производственной (психолого-педагогической) практики
В результате прохождения данной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, общекультурные и профессиональные компетенции:
ПК-23 - способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики
ОПК-4 - готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов
В результате прохождения данной практики согласно трудовым функциям и квалификационным требованиям в соответствии с Профессиональным стандартом обучающийся должен знать:
- о различных теориях обучения, воспитания и развития, основных образовательных программах для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;
- об основных направлениях, методах и технологиях работы педагога-психолога в образовательных организациях разного типа и вида;
|
|
|
- возрастные особенности (ведущий вид деятельности, социальную ситуацию развития) учащихся дошкольного, школьного подросткового возраста;
- о материально-техническом обеспечении деятельности педагога-психолога, нормативных документах, регламентирующих деятельность психологической службы, основной документации и диагностическом материале педагога-психолога;
Уметь:
- применять знания различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов
- уметь наблюдать за поведением и деятельностью обучающихся, за работой педагогов (воспитателей) и психологов с ними, учиться анализировать эту деятельность;
- вести наблюдение за процедурой диагностирования, коррекционной и другими видами деятельности педагога-психолога;
- осуществлять психологический анализ урока;
Владеть:
- навыками наблюдения за поведением и деятельностью обучающихся, за работой педагогов (воспитателей) и психологов с ними;
- навыками психологического анализа уроков;
|
|
|
- навыками составления протоколов посещения занятий педагога-психолога;
- навыками оформления отчетной документации по практике.
Структура и содержание производственной (психолого-педагогической) практики
Общая трудоемкость практики составляет 12 зачетных единиц, 8 недель, 432 ( из них 396 ауд+36 сам. работа) академических часа.
Содержание практики
| Разделы (этапы) практики Задание | Виды учебной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов | Трудоемкость в часах | Формы текущего контроля |
| Подготовительный этап | 18 | ||
| Познакомиться с программой практики, распределением по объектам, со своими групповыми руководителями | Участвовать в работе установочной конференции | ||
| Основной этап | 342 | ||
| 1. Составить индивидуальный план работы | Совместно с руководителем практики на рабочем месте наметить порядок и сроки выполнения заданий | 18 | Привести в дневнике план работы. 0 – 1 балл |
| 2. Познакомиться с работой образовательной организации | В беседе с представителями администрации выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, специфике деятельности, о проблемах учреждения. Изучение документации, регламентирующей деятельность ОУ (Устава школы, Программы развития школы и др.) | 18 | Зафиксировать в дневнике общие сведения: - анализ целей и задач, направлений работы данного учреждения; - определить круг проблем учебного заведения. 0 – 1 балл |
| 3. Изучить и проанализировать направления психолого-педагогической деятельности в ОУ | Выявить структуру психолого-педагогической деятельности в данном учреждении и содержание ее основных компонентов | 18 | Представить в дневнике структуру и содержание психолого-педагогической деятельности в данном учреждении. Оценка: 0 – 2 балла |
| 4. Познакомиться с педагогом-психологом и категориями детей, с которыми он работает | В беседе с педагогом – психологом, социальным педагогом ознакомиться с направлениями их работы, с их должностными обязанностями; планом работы; особенностями той категории детей, с которой предстоит работать | 18 | Зафиксировать в дневнике общие сведения: - аналитическая справка о работе педагога-психолога; - составить реестр обязательных документов педагога-психолога; 0 – 2 балла |
| 5. Провести психологическую диагностику с использованием тестового и компьютерного инструментария. | Провести с классом диагностическую работу по плану педагога-психолога, подобрать методики обследования (самостоятельно или с помощью педагога-психолога). Обработать материалы, дать рекомендации | 72 | Представить в рабочей тетради аналитическую справку о развитии межличностных отношений в классе с приложением диагностических материалов, рекомендаций, выводов. 0 – 5 баллов |
| 6. Консультирование педагогов, родителей | Провести консультирование педагогов, родителей по итогам диагностики (или присутствовать на обсуждении, которое проводит психолог) | 36 | Представить аналитическую справку или план-конспект консультации. 0 – 5 баллов |
| 7. Профориентационное психологическое сопровождение | Провести профориентационное психологическое сопровождение (подобрать методики обследования профориентационных предпочтений школьников (самостоятельно или с помощью педагога-психолога). Обработать материалы, дать рекомендации. Провести консультации для учеников (или их родителей) или присутствовать на консультации психолога (по профориентации). | 72 | В рабочей тетради представить аналитическую справку с приложением профориентационных методик, выводов, рекомендаций. 0 – 5 баллов |
| 8. Выступление на родительском собрании или методическом объединении | Выступить на родительском собрании или методическом объединении с психологическим сообщением | 18 | В рабочей тетради представить текст выступления. 0 – 5 баллов |
| 9. Провести психологическое занятие | Подготовить и провести психологическое занятие (по выбору практиканта (или по программе педагога-психолога данного учреждения) | 36 | Представить в дневнике методическую разработку занятия. Оценка: 0 – 5 баллов |
| 10. Психологический анализ урока | Посетить уроки учителей-предметников (не менее 5 у одного преподавателя), дать их психологический анализ | 18 | Отразить в дневнике анализ посещенных уроков по схеме. Оценка: 0 – 5 баллов |
| 11. Посещение методических совещаний | Присутствовать на методических совещаниях в рамках психологического сопровождения | 18 | Представить анализ посещенных мероприятий или конспект выступления. Оценка: 0 – 3 балла |
| Итоговый этап | 36 | ||
| 12. Написать отчет о педагогической практике | 8 | Отчет о педагогической практике 0-2 | |
| 13. Подготовить дневник пои педагогической практике | Подготовить дневник по педагогической практике и оформить его в виде портфолио и представить на кафедру. | 18 | Дневник по практике |
| 14. Выступить на итоговой конференции по практике | Подготовить выступление с презентацией на итоговой конференции по практике | 10 | Выступление с презентацией |
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 120; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!