Министерство образования и науки Российской Федерации

-Понятиюнародная музыка;
- Определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей;

- Узнавать народную музыку и инструменты;

- Воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальнымпроизведениям;
- Слышать характерные свойства народных инструментов.

Получат возможность:
- Развивать художественный вкус и интерес к музыкальным инструментам и народной музыке.
Метапредметные результаты.
 Регулятивные:
- Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя;
- Оценивать воздействие музыкального сочинения на собственные чувства и мысли;
-Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.

Познавательные:
- Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимодействии;
- Узнают такие инструменты, как: свирель, рожок, гусли.
Коммуникативные:
- Умение слушать и вступать в диалог;
- Потребность в общении с учителем;
- Уметь выражать свои мысли.

МЕТОДЫ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ:

Словесные, наглядные, практические; объяснительно-иллюстративный; методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

ПРИЕМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ:

- Музыкально приветствие, эмоциональный настрой на урок;
- Физкульт-минутка;
- Приём визуализации.

ТИП УРОКА:

- Урок изучения нового материала.

ЖАНР УРОКА:

- Тематический жанр урока.

ВИД УРОКА:

- Урок-путешествие;

- Урок-экскурсия.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная и дополнительная литература для учителя 

- Е.Д. Критская, Г.С. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка», 1й класс.

Информационно-коммуникативные средства

- Е.Д. Критская, Г.С. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка», 1й класс.

3.    Наглядные пособия

- Таблица «Музыкальные инструменты»

Интернет-ресурсы

- Российский общеобразовательный портал;

Режим доступа: http://music.edu.ru/

- Сайт в помощь учителю музыки.

Режим доступа: http://music-fantasy.ru/materialy/uroki-muzyki

Технические средства обучения

- Магнитофон;

- Экран и проектор;

- Диск с песнями «Полянка»(свирель), «Во кузнице»(рожок), «Как под яблонькой»(гусли), «Пастушья песенка» (французская народная песня).

Специализированная учебная мебель

- Ученические парты;

- Ученические стулья;

- Учительский стол;

- Учительский стул; 

- Доска

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент. Психологический настрой.

Учитель приглашает детей в класс под музыку «Полянка», русский народный наигрыш. Учащиеся входят в класс под музыку, они выполняют музыкально-ритмические движения руками – подражают игре на различных музыкальных инструментах, корпусом тела изображают танцевальные движения.

Учитель: «Здравствуйте, ребята!»
Дети: «Здравствуйте!»

2.Актуализация опорных знаний.

Учитель:  «Сегодня впервые на нашем уроке звучит такая веселая, задорная музыка? Чему подражали вы своими движениями?»
Дети: «Играли на музыкальных инструментах»
Учитель: «Как называются такие музыкальные инструменты?»
Дети: «Дудочка, балалайка, ложки… (дети называют знакомые им инструменты)»
Учитель: «Как называют такие инструменты?»
Дети: «Народные инструменты»
Учитель: «Какому народу они принадлежат?»
Дети: «Русскому»
Учитель: «Как называется музыкальный коллектив, в котором все музыканты играют одновременно, вместе?»
Дети: «Оркестр, оркестр русских народных инструментов»

3.Постановка цели урока.

Учитель: «Сегодня мы будем знакомиться с народной музыкой и инструментами, научимся определять на слух звучание свирели, рожка и гуслей.»

4.Освоение новых знаний и способов деятельности.

Учитель: «А сейчас мы откроем учебник на развороте стр. 24 и мы с вами посмотрим рисунок и поймем - куда нас пригласила в гости наша Муза?»

Дети:  «Девушки в народных костюмах пляшут под веселые звуки дудочки, на которой играет мальчик-пастушок, - его образ мы видим в центре разворота учебника.»