Тема 3. Психометрические основы психодиагностики

Драганова О.А.

 

Методические указания

К спецкурсу  «Психодиагностика»

для специальности «Психология»

Тема 1. Предмет и задачи психодиагностики.

Вопросы:

1. Предмет психодиагностики.

2. Психологическое диагностирование.

3. Задачи психодиагностики. Типы психодиагностических ситуаций.

4. Отрасли психодиагностики и их связь с психологическими дисциплинами.    Практический материал: бланк обследования, таблица «Структура курса».

Основные понятия.

1. Психодиагностика – раздел психологического знания, формирующийся на стыке фундаментальных отраслей психологии с практическими запросами общества. Термин психодиагностика появляется в 1921 году и принадлежит Г.Роршаху, назвавшему так процесс обследования с помощью созданного им «основанного на перцепции диагностического теста».

Психодиагностика как теоретическая дисциплина и как практическая деятельность психолога.

2. Психологический диагноз – конечный результат деятельности психолога, направленной на описание и выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендации, определяемых целью исследования.

Уровни психологического диагноза: симптоматический, этиологический, типологический.

3. Типы психодиагностических ситуаций выделяются по двум критериям:

1) характер заказов: - ситуация клиента,

                        - ситуация экспертизы.

2) статус потребителя: - административное лицо,

                           - специалист-смежник,

                           - психодиагност,

                           - обследуемый.

4. Отрасли психодиагностики: общая психодиагностика, частные виды психодиагностики (школьная, профессиональная, клиническая психодиагностика).

 

Литература

Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: «Речь», 2002.

Шмелев А.Г. Основы психодиагностики.

Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. - СПб.: Питер, 2002.

Психологическая диагностика: учебное пособие./ Под ред. К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой – М.: «Академия», 1997.

 

Тема 2. Из истории психодиагностики.

Вопросы:

1. История возникновения и развития психодиагностики.

2. Из истории проективного метода.

3. Из истории контент-анализа.

4. Компьютерная психодиагностика.

Практический материал: Газеты для контент-анализа.

Основные понятия.

1. Древнейшее время – истоки зарождения психодиагностики.

Испытания индивидуальных способностей – важная и неотъемлемая часть общественной жизни многих народов мира со времен древнейших цивилизаций и до наших дней.

    К концу 20-х гг ХХ века возникла потребность в создании специфического направления , связанного с особенностями использования числа и меры.

    Начало 30-х гг ХХ века – кризис психологии, связанный с интенсивным и неконтролируемым использованием тестов в системе народного образования и промышленности.

    В последние годы стала широко осознаваться задача согласованности теоретических разработок с эмпирическими результатами.

    Современный психологический тест – это теоретически и эмпирически обоснованная система высказываний (заданий), позволяющая получить измерения соответствующих психологических свойств.

 

2. Проективные методики – специфическая довольно неоднородная группа психодиагностических приемов клинической ориентации (способности методик прогнозировать индивидуальный стиль поведения, переживания и реагирования в значимых ситуациях). Термин «проекция» впервые был использован З.Фрейдом (1896г) и рассматривался как механизм защиты против неосознаваемых асоциальных влечений. К проективным методикам относятся:

Тест «чернильных пятен» Г. Роршаха (1921г).

Тематический апперцептивный тест (ТАТ) Г. Мюррея (1935г).

Модификации ТАТ и др.

Сферы применения проективных методик.

        

    3. Контент-анализ – специальный междисциплинарный качественно-количественный метод изучения документов, который сформировался в 40-50-е гг. в США. Его сущность – систематическая надежная фиксация заданных единиц изучаемого содержания в их квантификации.

Качественно-количественный анализ в 20-е гг использовал русский исследователь биографических материалов И.А. Рыбников.

Тематический анализ советских газет в социолого-журналистских целях провел В.А. Кузьмичев.

С 70-х гг в США разрабатываются стандартные компьютерные программы анализа разнообразных документов, обеспечивающие этому методу явные преимущества.

 

Литература

1. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: «Речь», 2002.

2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. - СПб.: Питер, 2002.

3. Психодиагностика: теория и практика. /Под ред. Н.Ф.Талызиной.

4. Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика. – СПб.: «Братство», 1994.

5. Семенов В.Е. Метод изучения документов в социально-психологических исследованиях. – Л., 1983.

 

 

Тема 3. Психометрические основы психодиагностики.

Вопросы:

1. Стандартизация методики. Понятие нормы. Виды норм.

2. Репрезентативность выборки.

3. Надежность.

4. Валидность.

5. Технология создания и адаптации методик.

Практический материал: проективная методика «Несуществующее животное».

Основные понятия.

1. Психометрия (от греч. «душа и мера») - область психологии, связанная с теорией и практикой измерения психических явлений. Понятие введено в 1734 году Х.Вольфом, впервые указавшим на возможность измерения в психологии.

Стандартизация – унификация, регламентация, приведение к единым нормативам процедуры и оценок теста.

Две формы стандартизации:

- единые требования к процедуре обследования,

- единый критерий оценки результатов.

Тестовые нормы – количественные и качественные критерии оценки результатов теста, позволяющие определить уровень достижений или степень выраженности психологических свойств, которые являются объектами измерений.

Виды норм: возрастные нормы, критериальные нормы, внутригрупповые нормы.

Статистическая норма – самая распространенная из внутригрупповых норм. Кривая нормального распределения Гаусса. Ее можно описать двумя показателями: х – среднее арифметическое, δ – стандартное отклонение ((среднее квадратическое отклонение) – отражает меру изменчивости признака, определяет разброс данных, их отклонение от среднего арифметического).

Интервал х ± δ – норма (42-68% всех случаев). Норм для всего человечества не существует. Всякая норма относительна.

Формы оценки результата теста:

1) статистическая норма, полученная для первичных оценок переводится в шкальные оценки. Шкальные оценки - это способ оценки результата теста путем установления его места на специальной шкале.

2) Расчет процентилей. Процентиль – процентная доля индивидов из выборки стандартизации, результат которых ниже данного первичного показателя. Например: если 28% людей правильно решают 15 задач в тесте на арифметическое мышление, то первичному показателю 15 соответствует 28-й процентиль.

3) Нормализованные стандартные показатели – получаются путем линейного или нелинейного преобразования первичных показателей, распределенных по нормальному закону.

 

2. Репрезентативность – свойство выборки представлять генеральную совокупность. Выборка – это группа, которая реально подвергается тестированию. Популяция – это более широкое, но имеющая тот же состав группа людей, из которой формируется выборка.

 

3. Надежность – характеристика методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов. На понятии «надежность» основывается вычисление «ошибки измерения», которая служит для указания вероятных пределов колебаний измеряемой величины, возникающих под действием посторонних случайных факторов.

Виды надежности: надежность-устойчивость (ретестовая), надежность-согласованность (надежность параллельных форм), надежность-константность (надежность субъективных оценок).

 

4. Валидность – комплексная характеристика методики, включающая сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности диагностической процедуры по отношению к ним.

Типы валидности: содержательная (логическая), прагматическая (критериальная), теоретическая (конструктная).

 

5. При технологии создания и адаптации методик психологи практики сводят все многообразие ситуаций к трем типовым:

1) Ситуация применения,

2) Ситуация адаптации,

3) Ситуация конструирования.

 

Литература

1. Анастази А.Психологическое тестирование. – М.: Педагогика, 1982.

2. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: «Речь», 2002.

3. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. - СПб.: Питер, 2002.

4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике – СПб.: Питер Ком, 1999.

5. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – М., 1997.

6. Психологическая диагностика: учебное пособие./ Под ред. К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой – М.: «Академия», 1997.

 

 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 136;