Организация и проведение опытно – экспериментальной работы по изучению влияния Интернета на формирование личности школьников



 

Экспериментальное исследованиепроводилосьв МБОУ СОШ № 73 г.Кирова.

Исследованиепроводилосьв3этапа:

1)Напервомтеоретическомэтапеисследованиянамибылапроанализированапсихолого–педагогическаялитературапопроблемезависимости от Интернета

2)Навторомэмпирическомэтапеисследования–намибылиразработанывопросыанкетирования, чтобы узнать какую роль занимает Интернет в жизни школьниковвнашейшколе,такженами была проведенабеседасучителямишколы,длятого,чтобыузнатьихмненияовлиянииИнтернета наформированиеличностишкольников.Также нами была проведена беседа с фельдшером МБОУ СОШ №73. Дляучащихся9классовшколымыиспользовалисоставленныйопросник,вкоторомученикампредлагалосьответитьнашестьвопросов:

1.Пользуетесь ли вы Интернетом?

2. СкольковременивденьвыпроводитевИнтернете?

2.Какому виду деятельности вы отдаете предпочтения в Интернете?

3.Какиесоциальныесетивынаиболеечастопосещаете?

4. Какое общение вы предпочитаете?

5.Испытываетеливынавязчивоежеланиепроверитьвходящиесообщения?

6.ИспытываетеливыпостоянноежеланиевыйтивИнтернет?

 

 

Висследованиипринялиучастие 26 учеников9 класса.

 

Чтобы узнать отношение более старшего поколения к деятельности в Интернете нами было проведено тестирование учителей, которым также необходимо было ответить на шесть вопросов:

1. Учатся ли в нашей школе ученики, использующие Интернет?

2. Как вы относитесь к Интернет – пространству?

3. Положительные стороны Интернета;

4. Отрицательный стороны глобальной паутины;

5. Как вы считаете, влияет ли Интернет на успеваемость учеников?

6. Пользуетесь ли вы Интернетом?

В данном исследовании приняли участие 5 учителей, которые с полной самоотдачей и ответственностью подошли к выполнению тестирования, так как считают вопрос по влиянию Интернета на формирования личности школьника является актуальным и жаждущим немедленного решения.

Также была проведена беседа с фельдшером школы, из которой были сделаны выводы о влиянии Интернета на физическое и психическое здоровье школьника. Также психолог подтвердил слова фельдшера, что Интернет не должен заменять реальную жизнь и стать лишь помощником школьника в решении его жизненных задач. Раскрытие данных выводов представлены в главе 2.2.

3)Натретьеминтерпретационномэтапеисследованияяпровела количественный икачественныйанализполученныхданных.

 

 

Анализ и интерпретация полученных результатов влияния Интернета на формирование личности школьников.

 

Проводяинтерпретациюполученныхданныхпоитогампроведенногоанкетирования,выявилисьследующиерезультаты:

Рис. 1. Процентное соотношение количества проведенного времени в Интернете у подростков.

Врезультатеанкетированиянами быловыяснено,чтовсеучащиеся пользуются Интернетом(100%изчислаопрошенных),незарегистрированнымиоказалось0человек(0%).

25 человек (96% из числа опрошенных) «добывают» из сети информацию, 7 человек (27%) используют всемирную паутину для игр и 26 человек (100%) пользуются Интернетом как средством общения.

Количествозарегистрированныхвсоциальныхсетяхраспределилосьследующимобразом:

 Рис. 2. Наиболее популярные социальные сети среди подростков МБОУ СОШ №73 г. Кирова

На вопрос «Испытываете ли вы навязчивое желание проверить входящие сообщения?» и «Испытываете ли вы постоянное желание выйти в Интернет?» мы получили следующие результаты: 33 % опрошенных использует имеют желание как можно чаще находится в сети Интернет и общаться в социальных сетях, 67% сказали, что они не имеют тягу постоянно проводить время в Интернете.


Несмотрянато,чтопоитогаманкетирования выявленобольшоеколичествопользователейсоциальнымисетями и компьютерными играми,учащиесянашейшколыпроводятвсоциальныхсетяхнемноговремени,аименнонебольшеодногочаса,чтоговоритоботсутствиизависимости.Интерпретируяполученныеответынавопросыанкетированияучащиесявыбираютреальноеобщение,атакженеиспытываютнавязчивогожеланияпроверятьпочтуинахождениевсоциальныхсетях–данныерезультатыподтверждаютотсутствиезависимостиотИнтернета

Входеисследованиянамибылопроведеноанкетированиесучителямишколы,сцельювыявлениявлиянияИнтернета научебныйпроцесс.Также,какидляучеников,дляучителейяразработалаанкетирование,котороесостоялоизшестивопросов.Интерпретируяответы,нами были сделаны выводы, чтоучителясамиактивно пользуются социальными сетямисцельюобменапедагогическимопытомиобщениясдрузьямивсвободноевремя, ищут научную информацию, касающуюся, как в подготовке уроков, так и информацию для общего развития. ТакжепоответамучителеймывыявилиположительныестороныИнтернета:

· Обменинформацией;

· Получение новых знаний;

· Общениесдрузьямииродственниками;

· Развитиеразносторонности;

· Расширениекругозора;

АтакжеотрицательныестороныИнтернет–общения:

· Пустоевремяпровождение;

· Развитиезависимости;

· Низкийуровеньподготовкикурокам;

· Отсутствиестимулкзнаниям;

· Отсутствиеинтересакреальномуобщению.

ТакжемыпровелибеседусфельдшеромшколыовлиянииИнтернета наорганизмшкольников, из которого былиполученыследующиерезультаты:

-социальныесетинегативновлияютнаработуиммуннойсистемыорганизма,гормональногобаланса,работуартерийипроцессамышления.Упользователейсоциальныхсетейзачастуюразвиваетсяслабоумие.Атакжеухудшениездоровья:

-болезниглаз,

-сколиоз,

-гастрит,

-утомляемость,

-раздражительность,

-слабоекровообращение

-потерянавыковписьманабумаге.

Помнениюпсихологашколы,общениевсоциальныхсетях,какэтонистранно,вовсенеспособствуютустановлениюконтактовмеждулюдьми.Интернет-этоиллюзияиподменареальнойжизни.Вмиресоциальных сетей всепростоилегко,всоциальныхсетяхненужнорешатьсоциальныхпроблем-есличеловектебененравится,егоможно«уничтожить»однимкликом,иподобратьсебедругоговиртуальногодруга,сподходящимипараметрами.Есть,конечно,иположительныестороны всемирной паутины:этообменинформацией,обменопытом,поискиобщениеслюдьми,укоторыхсхожиинтересы,нотакоеобщениедолжнобытьвмеру,воизбежаниезависимости,таккакудетейбыстроформируетсяпсихологическаязависимость,онотчуждаетотобщениясвзрослымивсемье,сосверстниками.Такойребенокживетвиллюзорноммиреинепринимаетреальнойжизни,требующейотдетейсамоотдачи,целеустремленности.Детипогружаютсяввиртуальныймир,забываяореальномобщении,теряютинтерескучебнойдеятельности.Такжеобщениевсетивучебноеирабочеевремярезкопонижаетпроцессыуспеваемостиипроизводительноститруда;зависимостьпользователей,превращающаясявболезнь;взрывнойростпользователейсредишкольниковможетпривестикутратемногихобщечеловеческихценностей,таккаксетинеподвластныцензуре,наличиеантисоциальнойрекламыможетпривестиксоциальнымконфликтам;пользованиесетьюотвлекаетотформдосуга,призванныхподдерживатьздоровыйобразжизни.

Проведенноенамиисследованиепоказало,чтовМБОУ СОШ № 73 г.Кирова большинствоучащихся9 классаиспользуютИнтернет–общение,нозависимыхотсетевойкоммуникациившколенет.

 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 259; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!