АНАЛИЗ ОБУЧАЮЩИМСЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт специального образования
Кафедра логопедии и клиники дизонтогенеза
ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ
для ОПОП «44.03.03 – Специальное (дефектологическое) образование»
Профиль «Логопедия»
УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА 2 КУРС
Исполнитель: Ф.И.О. обучающегося,
№ группы, форма обучения
Екатеринбург 20__
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт специального образования
Кафедра логопедии и клиники дизонтогенеза
ДНЕВНИК УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Фамилия_______________________________________
Имя___________________________________________
Отчество______________________________________
Курс группа
Направление подготовки 44.03.03
«Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Логопедия»
Сроки практики: с __________________ по __________________
М.П. Подпись рук-ля образовательной организации (ОО)
Вид практики: учебная.
Тип практики: практика по получению первичных умений и навыков.
|
|
Сроки прохождения практики: с _______________ по _____________________.
Место проведения практики:
Образовательная организация:___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________почтовый индекс и адрес организации__________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ФИО руководителя организации:_______________________________________________
___________________________________________________телефон___________________
Учитель курируемого ребенка:___________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Руководители практики:
ФИО, должность руководителя практики от учебного подразделения УрГПУ: __________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ФИО, должность руководителя практики от профильной организации:_________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Перечень планируемых результатов обучения при прохождении учебной практики на 2 курсе, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы ОПОП ВО
Код и формулировка компетенции | Планируемые результатами освоения ОПОП ВО |
ОК-1-способностью использовать философские, социогуманитарные, естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве; | Знать:основные типы философствования и типы философских мировоззрений; основные природные явления и методы их исследования; актуальные технологии обучения; Уметь:логически мыслить, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, ориентироваться в системе ценностей, осуществлять обоснованный выбор ценностных ориентаций; применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности; работать с компьютером, традиционными носителями информации по образцу; Владеть:базовыми философскими, естественнонаучными понятиями; навыками применения информационных технологий в своей профессиональной деятельности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. |
ОК-2-готовностью совершенствовать свою речевую культуру | Знать:систему функциональных стилей русского языка и особенности их использования в соответствующих коммуникативных ситуациях; Уметь: логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; анализировать свою собственную речь и речь учащихся с позиций культуры речи; Владеть:навыками применения лингвистических знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами с ОВЗ; основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности; навыками литературной письменной и устной речи; приемами публичного выступления, аргументации, ведения дискуссии и полемики |
ОК-3 -способностью анализировать закономерности исторического процесса, осмыслять и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы, осознавать и выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию | Знать:международные и отечественные правовые документы, защищающие интересы лиц с ОВЗ; основные характеристики педагогических систем и специальных образовательных технологий в специальном образовании; основные проблемы, задачи и перспективы деонтологии в специальном образовании, ее прикладное значение в деятельности дефектолога; Уметь: пропагандировать толерантное отношение к лицам с ОВЗ среди широкой общественности; компетентно анализировать причины деонтологических ориентированных ситуаций и подбирать гуманистически ориентированные пути профессионального поведения; Владеть:основной терминологией в области специального образования; нормами профессионального поведения педагога. |
ОК – 4 -способностью использовать базовые экономические и правовые знания в социальной и профессиональной сферах; | Знать:понятие трудовой договор (контракт), трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение; Уметь:принимать решения и совершать действия в точном соответствии с законом; четко представлять сущность, характер и взаимодействие правовых явлений; Владеть:навыками работы с законодательными документами; |
ОК-6 -способностью к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм; | Знать:основные проблемы, задачи и перспективы деонтологии в специальном образовании, ее прикладное значение в деятельности дефектолога; Уметь:работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ; соблюдать нормы профессионального поведения и этикета; соблюдать требования профессиональной этики при использовании диагностических и коррекционных методик; Владеть:нормами профессионального поведения дефектолога; навыками этикетно-речевого общения в бытовой, деловой, официальной тональности; навыками сотрудничества с коллегами на основе нравственных принципов. |
ОК-7- способностью к самообразованию и социально-профессиональной мобильности; | Знать:методы и приёмы самостоятельной работы с источниками специальной литературы; интегрировать знания, полученные на различных учебных дисциплинах; Уметь:проводить экспериментальное научное исследование в ходе исследовательской деятельности в процессе выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ; Владеть:навыками планирования, организации и проведения научного экспериментального исследования. |
ОК-8 -готовностью укреплять здоровье, поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности; | Знать:основы физической культуры и здорового образа жизни; нормативно-правовую базу охраны здоровья населения; Уметь:организовывать оздоровительно-просветительскую работу; выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; Владеть:системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья; |
ОК-9 -способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций | Знать:методологические основы в области безопасность жизнедеятельности. Уметь:применять практические навыки обеспечения безопасности в опасных ситуациях, возникающих в учебном процессе, повседневной жизни; Владеть:правилами и техникой безопасности и оказания доврачебной помощи воспитанникам, обучающимся с органическими возможностями в условиях чрезвычайной ситуации. |
ОПК-1 -готовностью сознавать социальную значимость своей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; | Знать:роль учителя-дефектолога в эффективной социализации ребенка с нарушениями речи первичного и вторичного характера; Умеет:обосновывать необходимость и значимость коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения первичного или вторичного характера. Владеет:навыками анализа специальной литературы; |
ОПК-2 -готовность осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами | Знать:нормативно-правовую базу обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Уметь:использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность. Владеть:навыками работы с законодательными документами; нормами профессионального поведения педагога. |
ОПК-4-готовностью к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья; | Знать:различные формы получения образования ребенком с ОВЗ; основные варианты АООП для детей с ОВЗ; Уметь:подбирать оптимальные организационные формы работы с ребенком с различными вариантами психофизического недоразвития; Владеть:навыками прогностической деятельности при планировании психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ. |
ОПК-5 -способность использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии | Знать:основные требования к разработке и применению компьютерных упражнений и презентаций на коррекционных занятиях для детей с нарушениями в развитии. Уметь:использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии. Владеть:навыками оформления отчетной документации с использованием компьютерных и информационных технологии. |
ПК-3 -готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ | Знать:структуру и механизм нарушения при различных вариантах дизонтогенеза; закономерности психического развития личности; содержание основных этапов онтогенеза психофизического развития индивида; Уметь:проектировать перспективный план коррекционной работы с учетом структуры, механизма и степени нарушения при различных вариантах дизонтогенеза; Владеть:навыками планирования коррекционной работы; |
ПК-4 -способность к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности | Знать:основные параметры самоанализа профессиональной деятельности педагога образовательного учреждения; Уметь:самостоятельно проводить самоанализ своей диагностической деятельности; Владеть:терминологией, отражающей направления самоанализа; |
ПК-5 -способность к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития | Знать:принципы и методы клинико-психолого-педагогической диагностики и коррекции нарушений; основные принципы профилактики и оказания помощи детям с ОВЗ. Уметь:определять первичность или вторичность нарушений психофизических функций при различных вариантах дизонтогенеза; дифференцировать задания/пробы психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ в зависимости от специфики первичного нарушения. Владеть:навыками проведения и оценки результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ. |
ПК-6 - способность осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы | Знать:принципы осуществления мониторинга уровня сформированности ВПФ, Уметь:анализировать результаты диагностики и наблюдения; Владеть: навыками корректировки ранее разработанного плана коррекционной работы после проведения результатов промежуточного мониторинга. |
2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН - ГРАФИК
ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
|
|
|
|
|
|
№ п/п | Этап практики | Содержание деятельности/виды работ | Контрольные сроки (неделя) | Отметка о выполнении |
1. | Организа- | Посещение установочной конференции, знакомство с программой практики, подготовка бланков отчетности. | До практики | |
Посещение ОО. Ознакомление с основными направлениями работы конкретного ОО, нормативной документацией, его режимом работы, кадровым составом и контингентом учащихся. | 1 неделя | |||
Ознакомление с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также с правилами внутреннего распорядка. | 1 неделя (1 день пребывания в ОО) | |||
2. | Основной | Диагностико-консультативная: - изучение учащихся класса (группы): групповое, индивидуальное (распределение учащихся для курации); наблюдение, изучение медицинской и педагогической документации, беседы с педагогами; | 1-2 недели | |
- знакомство с ребенком, проведение диагностического интервью, подготовка методик для обследования; | 2-3 недели | |||
- проведение сокращенного медико-психолого-педагогического обследования курируемого ребенка. | 2-3 недели | |||
- анализ результатов медико-психолого-педагогического обследования учащихся на основе классификаций нарушений, изученных по базовым теоретическим дисциплинам; | 2-3 недели | |||
- осуществление дифференциальной диагностики нарушений развития, выявленных у курируемого учащегося. | 2-3 недели | |||
3. | Итогово-обобщающий | Обобщение результатов практики, подготовка отчетной документации; | 3 неделя | |
Участие в итоговой конференции. | После практики |
СОСТАВИЛ: ФИО руководителя практики от учебного подразделения УрГПУ,
подпись
СОГЛАСОВАНО: ФИО руководителя практики от профильной организации,
подпись
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ (1-я неделя)
_____________________по________________________20__ .. г.
Дата, день недели | Вид работы | Отметка о выполнении |
Примечание: столбец таблицы «вид работы» заполняется студентом;
Столбец «отметка о выполнении» заверяется подписью педагога школы.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ (2-я неделя)
_____________________по________________________20__ .. г.
Дата, день недели | Вид работы | Отметка о выполнении |
Примечание: столбец таблицы «вид работы» заполняется студентом;
Столбец «отметка о выполнении» заверяется подписью педагога школы.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ (3-я неделя)
_____________________по________________________20__ .. г.
Дата, день недели | Вид работы | Отметка о выполнении |
Примечание: столбец таблицы «вид работы» заполняется студентом;
Столбец «отметка о выполнении» заверяется подписью педагога школы.
ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ
Отзыв педагога ООо прохождении практики студентом_______________
Формируемые компетенции | Оцениваемые параметры | Характеристика деятельности студента |
ОК-6; ОПК-2 | Трудовая дисциплина, работа с нормативными документами | |
ОПК-1; ОПК-2; ОПК-4; ОПК-5; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-6. | Подготовка и проведение медико-психолого-педагогического обследования ребенка | |
ОК 1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-6; ОК-7; ОК-8; ОК-9. | Общекультурные компетенции |
Итоговая оценка _______________________________
Подпись педагога ОО __________________________
М.П.
Итоги результатов учебной практики студента __________________________
(заполняет преподаватель кафедры ИСО УрГПУ)
Формируемые компетенции | Задания | Описание выполнения задания | Возможные баллы | Полученные баллы | Подпись |
ОК-6; ОПК-1; ОПК-2 | Участие в установочной конференции. | 0-1 | |||
ОК-6; ОПК-2 | Организованный выход на практику, трудовая дисциплина. | 0-2 | |||
ОПК-2; ОПК-4; ОПК-5; ПК-6. | Проведение диагностического интервью, подготовка методик обследования. | 10-15 | |||
ПК-5, ПК-6. ОПК-2 | Проведение упрощенного медико-психолого-педагогического обследования курируемого ребенка. | 15-25 | |||
ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-6; ПК-4, ОПК-2, ОПК-5 | Содержание и оформление дневника практики. | 10-20 | |||
ОПК-1; ОПК-2; ОПК-4; ОПК-5; ПК-5, | Содержание и оформление рабочей тетради практики. | 15-30 | |||
ОПК-2 | Соблюдение сроков сдачи отчетной документации. | 0-5 | |||
Итого | 50-100 |
Примечание:Трехнедельная практика на 2 курсе приравнивается к зачету и оценивается отметкой «зачтено», если студент, реализовав программу практики и выполнив приведенные требования, набрал более 55 баллов по вышеприведенной шкале. Если по совокупности выполненных требований студент набрал 54 балла и менее, его результат оценивается как «не зачтено».
АНАЛИЗ ОБУЧАЮЩИМСЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ
Формируемые компетенции | Результаты обучения (самоанализ обучающимся) |
Общекультурные компетенции ОК 1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-6; ОК-7; ОК-8; ОК-9. | Знаю: Умею: Владею: |
Общепрофессиональные компетенции (ОПК 1; ОПК-2; ОПК-4; ОПК-5. | Знаю: Умею: Владею: |
Профессиональные компетенции ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-6. | Знаю: Умею: Владею: |
Общие впечатления о практике, рекомендации по ее совершенствованию:
Подпись руководителя практики учебного подразделения УрГПУ_____________________
Подпись руководителя практики от профильной организации________________________
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА по результатам практики: ________________________________
Подпись факультетского руководителя__________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 888; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!