АНАЛИЗ ОБУЧАЮЩИМСЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ



Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт специального образования

Кафедра логопедии и клиники дизонтогенеза

 

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ

 

для ОПОП «44.03.03 – Специальное (дефектологическое) образование»

Профиль «Логопедия»

 

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА 2 КУРС

 

Исполнитель: Ф.И.О. обучающегося,

№ группы, форма обучения

 

 

Екатеринбург 20__


 

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт специального образования

Кафедра логопедии и клиники дизонтогенеза

 

 

ДНЕВНИК УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Фамилия_______________________________________

 

Имя___________________________________________

 

Отчество______________________________________

 

 

Курс                          группа

 

Направление подготовки 44.03.03
«Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Логопедия»

 

Сроки практики: с __________________ по __________________

М.П.                              Подпись рук-ля образовательной организации (ОО)


 

Вид практики: учебная.

Тип практики: практика по получению первичных умений и навыков.

Сроки прохождения практики: с _______________ по _____________________.

Место проведения практики:

Образовательная организация:___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________почтовый индекс и адрес организации__________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ФИО руководителя организации:_______________________________________________

___________________________________________________телефон___________________

Учитель курируемого ребенка:___________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Руководители практики:

ФИО, должность руководителя практики от учебного подразделения УрГПУ: __________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ФИО, должность руководителя практики от профильной организации:_________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


 

Перечень планируемых результатов обучения при прохождении учебной практики на 2 курсе, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы ОПОП ВО

 

Код и формулировка компетенции Планируемые результатами освоения ОПОП ВО  
ОК-1-способностью использовать философские, социогуманитарные, естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве; Знать:основные типы философствования и типы философских мировоззрений; основные природные явления и методы их исследования; актуальные технологии обучения; Уметь:логически мыслить, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, ориентироваться в системе ценностей, осуществлять обоснованный выбор ценностных ориентаций; применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности; работать с компьютером, традиционными носителями информации по образцу; Владеть:базовыми философскими, естественнонаучными понятиями; навыками применения информационных технологий в своей профессиональной деятельности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.
ОК-2-готовностью совершенствовать свою речевую культуру Знать:систему функциональных стилей русского языка и особенности их использования в соответствующих коммуникативных ситуациях; Уметь: логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; анализировать свою собственную речь и речь учащихся с позиций культуры речи; Владеть:навыками применения лингвистических знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами с ОВЗ; основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности; навыками литературной письменной и устной речи; приемами публичного выступления, аргументации, ведения дискуссии и полемики
ОК-3 -способностью анализировать закономерности исторического процесса, осмыслять и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы, осознавать и выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию Знать:международные и отечественные правовые документы, защищающие интересы лиц с ОВЗ; основные характеристики педагогических систем и специальных образовательных технологий в специальном образовании; основные проблемы, задачи и перспективы деонтологии в специальном образовании, ее прикладное значение в деятельности дефектолога; Уметь: пропагандировать толерантное отношение к лицам с ОВЗ среди широкой общественности; компетентно анализировать причины деонтологических ориентированных ситуаций и подбирать гуманистически ориентированные пути профессионального поведения; Владеть:основной терминологией в области специального образования; нормами профессионального поведения педагога.
ОК – 4 -способностью использовать базовые экономические и правовые знания в социальной и профессиональной сферах; Знать:понятие трудовой договор (контракт), трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение; Уметь:принимать решения и совершать действия в точном соответствии с законом; четко представлять сущность, характер и взаимодействие правовых явлений; Владеть:навыками работы с законодательными документами;
ОК-6 -способностью к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм; Знать:основные проблемы, задачи и перспективы деонтологии в специальном образовании, ее прикладное значение в деятельности дефектолога; Уметь:работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ; соблюдать нормы профессионального поведения и этикета; соблюдать требования профессиональной этики при использовании диагностических и коррекционных методик; Владеть:нормами профессионального поведения дефектолога; навыками этикетно-речевого общения в бытовой, деловой, официальной тональности; навыками сотрудничества с коллегами на основе нравственных принципов.
ОК-7- способностью к самообразованию и социально-профессиональной мобильности; Знать:методы и приёмы самостоятельной работы с источниками специальной литературы; интегрировать знания, полученные на различных учебных дисциплинах; Уметь:проводить экспериментальное научное исследование в ходе исследовательской деятельности в процессе выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ; Владеть:навыками планирования, организации и проведения научного экспериментального исследования.
ОК-8 -готовностью укреплять здоровье, поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности; Знать:основы физической культуры и здорового образа жизни; нормативно-правовую базу охраны здоровья населения; Уметь:организовывать оздоровительно-просветительскую работу; выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; Владеть:системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья;
ОК-9 -способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций Знать:методологические основы в области безопасность жизнедеятельности. Уметь:применять практические навыки обеспечения безопасности в опасных ситуациях, возникающих в учебном процессе, повседневной жизни; Владеть:правилами и техникой безопасности и оказания доврачебной помощи воспитанникам, обучающимся с органическими возможностями в условиях чрезвычайной ситуации.
ОПК-1 -готовностью сознавать социальную значимость своей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; Знать:роль учителя-дефектолога в эффективной социализации ребенка с нарушениями речи первичного и вторичного характера; Умеет:обосновывать необходимость и значимость коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения первичного или вторичного характера. Владеет:навыками анализа специальной литературы;
ОПК-2 -готовность осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами Знать:нормативно-правовую базу обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Уметь:использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность. Владеть:навыками работы с законодательными документами; нормами профессионального поведения педагога.
ОПК-4-готовностью к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья; Знать:различные формы получения образования ребенком с ОВЗ; основные варианты АООП для детей с ОВЗ; Уметь:подбирать оптимальные организационные формы работы с ребенком с различными вариантами психофизического недоразвития; Владеть:навыками прогностической деятельности при планировании психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ.
ОПК-5 -способность использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии Знать:основные требования к разработке и применению компьютерных упражнений и презентаций на коррекционных занятиях для детей с нарушениями в развитии. Уметь:использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии. Владеть:навыками оформления отчетной документации с использованием компьютерных и информационных технологии.
ПК-3 -готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ Знать:структуру и механизм нарушения при различных вариантах дизонтогенеза; закономерности психического развития личности; содержание основных этапов онтогенеза психофизического развития индивида; Уметь:проектировать перспективный план коррекционной работы с учетом структуры, механизма и степени нарушения при различных вариантах дизонтогенеза; Владеть:навыками планирования коррекционной работы;
ПК-4 -способность к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности Знать:основные параметры самоанализа профессиональной деятельности педагога образовательного учреждения; Уметь:самостоятельно проводить самоанализ своей диагностической деятельности; Владеть:терминологией, отражающей направления самоанализа;
ПК-5 -способность к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития Знать:принципы и методы клинико-психолого-педагогической диагностики и коррекции нарушений; основные принципы профилактики и оказания помощи детям с ОВЗ. Уметь:определять первичность или вторичность нарушений психофизических функций при различных вариантах дизонтогенеза; дифференцировать задания/пробы психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ в зависимости от специфики первичного нарушения. Владеть:навыками проведения и оценки результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ.
ПК-6 - способность осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы Знать:принципы осуществления мониторинга уровня сформированности ВПФ, Уметь:анализировать результаты диагностики и наблюдения; Владеть:      навыками корректировки ранее разработанного плана коррекционной работы после проведения результатов промежуточного мониторинга.

2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН - ГРАФИК
ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

№ п/п Этап практики Содержание деятельности/виды работ Контрольные сроки (неделя) Отметка о выполнении

1.

Организа-
ционно-подготовительный

Посещение установочной конференции, знакомство с программой практики, подготовка бланков отчетности. До практики  
Посещение ОО. Ознакомление с основными направлениями работы конкретного ОО, нормативной документацией, его режимом работы, кадровым составом и контингентом учащихся. 1 неделя  
Ознакомление с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также с правилами внутреннего распорядка. 1 неделя (1 день пребывания в ОО)  

2.

Основной

Диагностико-консультативная: - изучение учащихся класса (группы): групповое, индивидуальное (распределение учащихся для курации); наблюдение, изучение медицинской и педагогической документации, беседы с педагогами; 1-2 недели  
- знакомство с ребенком, проведение диагностического интервью, подготовка методик для обследования; 2-3 недели  
- проведение сокращенного медико-психолого-педагогического обследования курируемого ребенка. 2-3 недели  
- анализ результатов медико-психолого-педагогического обследования учащихся на основе классификаций нарушений, изученных по базовым теоретическим дисциплинам; 2-3 недели  
- осуществление дифференциальной диагностики нарушений развития, выявленных у курируемого учащегося. 2-3 недели  

3.

Итогово-обобщающий

Обобщение результатов практики, подготовка отчетной документации; 3 неделя  
Участие в итоговой конференции. После практики  

 

СОСТАВИЛ:          ФИО руководителя практики от учебного подразделения УрГПУ,

подпись

СОГЛАСОВАНО: ФИО руководителя практики от профильной организации,

подпись

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ (1-я неделя)

_____________________по________________________20__ .. г.

Дата, день недели Вид работы Отметка о выполнении
     
     
     
     
     
     

Примечание: столбец таблицы «вид работы» заполняется студентом;

Столбец «отметка о выполнении» заверяется подписью педагога школы.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ (2-я неделя)

_____________________по________________________20__ .. г.

Дата, день недели Вид работы Отметка о выполнении
     
     
     
     
     
     

Примечание: столбец таблицы «вид работы» заполняется студентом;

Столбец «отметка о выполнении» заверяется подписью педагога школы.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ (3-я неделя)

_____________________по________________________20__ .. г.

Дата, день недели Вид работы Отметка о выполнении
     
     
     
     
     
     

Примечание: столбец таблицы «вид работы» заполняется студентом;

Столбец «отметка о выполнении» заверяется подписью педагога школы.


ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ

 

Отзыв педагога ООо прохождении практики студентом_______________

 

Формируемые компетенции Оцениваемые параметры Характеристика деятельности студента
ОК-6; ОПК-2 Трудовая дисциплина, работа с нормативными документами    
ОПК-1; ОПК-2; ОПК-4;  ОПК-5;  ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-6. Подготовка и проведение медико-психолого-педагогического обследования ребенка      
ОК 1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-6; ОК-7; ОК-8; ОК-9. Общекультурные компетенции      

 

Итоговая оценка _______________________________

Подпись педагога ОО __________________________

М.П.

Итоги результатов учебной практики студента __________________________

(заполняет преподаватель кафедры ИСО УрГПУ)

Формируемые компетенции Задания Описание выполнения задания Возможные баллы Полученные баллы Подпись
ОК-6; ОПК-1; ОПК-2 Участие в установочной конференции.   0-1    
ОК-6; ОПК-2 Организованный выход на практику, трудовая дисциплина.   0-2    
ОПК-2; ОПК-4; ОПК-5; ПК-6. Проведение диагностического интервью, подготовка методик обследования.   10-15    
ПК-5, ПК-6. ОПК-2 Проведение упрощенного медико-психолого-педагогического обследования курируемого ребенка.   15-25    
ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-6; ПК-4, ОПК-2, ОПК-5 Содержание и оформление дневника практики.   10-20    
ОПК-1; ОПК-2; ОПК-4; ОПК-5; ПК-5, Содержание и оформление рабочей тетради практики.   15-30    
ОПК-2 Соблюдение сроков сдачи отчетной документации.   0-5    

Итого

50-100    

Примечание:Трехнедельная практика на 2 курсе приравнивается к зачету и оценивается отметкой «зачтено», если студент, реализовав программу практики и выполнив приведенные требования, набрал более 55 баллов по вышеприведенной шкале. Если по совокупности выполненных требований студент набрал 54 балла и менее, его результат оценивается как «не зачтено».

АНАЛИЗ ОБУЧАЮЩИМСЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ

 

Формируемые компетенции Результаты обучения (самоанализ обучающимся)
Общекультурные компетенции ОК 1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-6; ОК-7; ОК-8; ОК-9. Знаю: Умею: Владею:
Общепрофессиональные компетенции (ОПК 1; ОПК-2; ОПК-4; ОПК-5. Знаю: Умею: Владею:
Профессиональные компетенции ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-6. Знаю: Умею: Владею:

Общие впечатления о практике, рекомендации по ее совершенствованию:

Подпись руководителя практики учебного подразделения УрГПУ_____________________

Подпись руководителя практики от профильной организации________________________

 

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА по результатам практики: ________________________________

Подпись факультетского руководителя__________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ

 


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 497;