Сущность, структура и функции культуры
Министерство образования и науки Российской Федерации
Муромский институт (филиал)
государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Владимирский государственный университет»
Методические рекомендации
По курсу
«Культурология»
Составитель
Н.В. Романова
Муром
2011
УДК 008 (7)
ББК 71я7
М 54
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Муромского института (филиала)
Владимирского государственного университета
М 54 Методические рекомендации по курсу «Культурология» / сост. Н.В. Романова. – Муром: Изд.-полиграфический центр МИ ВлГУ, 2011. – 28 с.
Методические рекомендации предназначены для студентов всех специальностей и форм обучения. Содержат цели и задачи дисциплины, содержание курса «Культурология», глоссарий, требования к контрольным работам, темы контрольных работ, список литературы по курсу. Приведен образец оформления приложения к контрольной работе (блок-схемы).
УДК 008 (7)
ББК 71я7
| © Муромский институт (филиал) Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет», 2011 |
ВВЕДЕНИЕ
Современная ситуация в России характеризуется активным всплеском научного интереса к социокультурному знанию, развитием научных исследований социокультурных процессов, повсеместной интеграцией социокультурных дисциплин в высшее профессиональное образование. И культурология становится сегодня не только научной или учебной дисциплиной, но и предметом профессиональной деятельности множества специалистов-практиков, работающих в разных сферах общественной деятельности.
|
|
|
Культурология – интегративная, ценностно-ориентированная дисциплина, предполагающая сочетание высокого уровня теоретических обобщений с их историко-культурной интеграцией. Данные особенности требуют изучения культурологической проблематики с глубокой проработкой современных проблем и подходов, что предполагает понимание вариативности культурологических позиций, матриц, моделей.
Актуальность изучения основ теории культуры связана с переходом социальных и гуманитарных наук от этапа накопления информации о человеке, обществе и формах их взаимодействия к этапу анализа и систематизации этой информации, а так же ее внедрения в практическую область знаний, жизнь и деятельность людей.
В основе данного курса лежит системный подход к пониманию предмета культурологии. Организация содержания базируется на системообразующих понятиях, овладение которыми обеспечивает возможность самостоятельного усвоения более частного и производного материала.
|
|
|
В структуре методических указаний можно выделить цели и задачи курса, знания представления и умения, которые должны приобрести студенты в ходе изучения курса культурологии.
Далее следует содержание курса, которое включает общее представление о специфике предмета культурологии, об особенностях культурологии, рассматривается сущность, структура и функции культуры, выявляется ее типология, вводится понятие социокультурной динамики, поднимается проблема языка культуры, ставятся вопросы индивидуальной культуры человека, изучаются разделы: «Хозяйственная культура», «Техника и человек», «Искусство как феномен культуры», «Наука как феномен культуры», «Культура и цивилизация» и т.д.
Для организации самостоятельной исследовательской работы студентов в глоссарий включены темы контрольных работ и требования к ним, а так же литература по курсу культурологии.
Культурологическое образование призвано готовитьмолодежь к целостному пониманию мира и активному его преобразованию, способствовать осмыслению его как совокупности культурных достижений человеческого общества, взаимопониманию и продуктивному общению представителей различны культур. В ходе обучения по культурологии студенты должны получить представление о многообразии и самоценности различных культур, уметь ориентироваться в культурной среде современного общества, быть способным участвовать в диалоге культур.
|
|
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Изучение учебной дисциплины «Культурология» предполагает формирование у студентов определенных культурологических знаний.
Цели:
• формирование представлений о мире как социокультурной реальности, взаимосвязи и взаимодействии всех элементов общественной жизни, их ускоренности в пространстве и во времени;
• актуализация способности и интереса к творческой деятельности, потребности в непрерывном самообразовании;
• становление нравственных, эстетических и социальных ориентиров, необходимых как для формирования мировоззрения и достижения личного успеха, так и для деятельности в интересах общества.
Достижению этих целей должно способствовать решение следующих задач:
• овладение категориально-понятийным аппаратом культурологии;
• применение культурологических знаний в профессиональной и любой другой деятельности;
|
|
|
• развитие способностей понимания общественных процессов, их социокультурного смысла.
Студент, прослушавший курс культурологии, должен знать:
• содержание основных категорий и понятий культуры;
• фундаментальные концепции культурологического знания;
• место и роль техники, инженерной и иной профессиональной деятельности в культуре.
Студент должен иметь представление:
• о типологических, трансляционных и семиотических структурах культуры;
• об особенностях культурных эпох и стилей;
• о специфике культурологического анализа процессов и явлений;
• о месте отечественной культуры в общей социокультурной динамике.
Студент должен уметь:
• выделять теоретические, прикладные, ценностные аспекты культурологического знания, применять их для обоснования практических решений, касающихся как повседневной жизни, так и профессиональной области;
• формировать и обосновывать личную позицию по отношению к проблемам культуры;
• уметь выразить и аргументировать свою собственную позицию и оценку исторического прошлого, показать его значение для настоящего;
• заботиться о сохранении и приумножении национального и мирового культурного наследия.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Культура и культурология
Культурология как наука. Место культурологии в системе наук. Специфика разных видов познавательной деятельности (естественное, техническое, социальное, гуманитарное знание) и процессы сближения и интеграции различных областей знания. Интегративный характер культурологического знания. Предметная область культурологии. Место культурологии в профессиональном инженерном образовании. Статус культурологии в высшем образовании. Понятие культурологии техники. Инженерная деятельность в контексте культуры. Социально значимые профессиональные качества современного инженера. Профессионализм и профессиональная компетентность. Роль образования в становлении интеллектуальных основ профессионализма. Альтернатива технократического и гуманитарного мышления как проблема культуры. Понятие профессиональной культуры. Социальная компетентность как основа профессиональной культуры.
Сущность, структура и функции культуры
Культура как специфически человеческий способ взаимодействия с окружающей средой. Проблема культурогенеза. Первобытный синкретизм и дальнейшая дифференциация форм культурной активности. История и логика становления понятия «культура». Многообразие определений культуры, их классификация. Современные представления о культуре. Культурологические школы и направления. Социальная и гуманитарная культурология. Уровни культурологического знания: теоретически-концептуальная и прикладная культурология. Культура как система. Структура культуры, критерии структурирования культуры. Обыденный, специализированный, трансляционный уровни культуры. Религия, философия, наука, техника, искусство, мораль, право, политика, хозяйство как формы существования культуры. Полиструктурный характер культуры. Элитарная и демократическая культура. Повседневность как феномен культуры. Массовая культура: причины формирования, сферы проявления. Функции культуры: социализации и инкультурации, ценностная, коммуникативная, познавательная, информационная, нормативная и др.
Типология культуры
Проблема единства и многообразия культур. Понятие типологизации, типа и типологии культуры. Типологизация как способ осмысления социокультурного пространства и как научный метод исследования культуры. Многообразие типологических построений культуры как отражение ее многофункциональности и системного характера. Разнообразие типологий в зависимости от задач, целей и инициативы исследователя. Методологическая роль понятия концепции идеального типа М.Вебера. Критерии (основания) типологизации культур. Проблема неравноценности критериев типологизации. П.А.Сорокин о трех видах типологии: разнородные скопления, выделение культур по сходству и органические системы. Этническое и географическое деление культур как пример типологии первого вида. Выделение культур по сходству: хозяйственно-культурные, лингвистические, историко-этнографические типологии. Органические системы - разграничение культур по совокупности признаков, отражающих тип целостности общества: по философско-антропологическим характеристикам, по ценностным основаниям, по типу социокультурной регуляции, по характеру восприятия действительности и т.п. Типологические модели Н.Я. Данилевского, О.Шпенглера, Ф.Ницше, П.Сорокина, К.Ясперса. Их сходство и различие. Единство мировой культуры и диалог цивилизаций.
Хозяйственная культура
Место хозяйственной деятельности в социокультурном пространстве. Понятие хозяйственной и экономической деятельности. Ограниченность представлений об автономности от сферы культуры и о примате экономического. Н.И.Данилевский, Э.Дюркгейм, М.Вебер, С.Булгаков, Н.Кондратьев, П.Сорокин о месте экономики в культуре. Экономическая культура как модель социального взаимодействия. Художественно-культурная типология. Влияние природно-климатических факторов на формирование художественно-культурного типа. Аналитика взаимовлияния религии и экономики в работе М.Вебера «Протестантская этика и дух капитализма». Особенности отечественной и трудовой этики, сформировавшейся в уникальной географически-природной среде и влияние на хозяйственную культуру России православия. Характеристики экономической культуры личности, критерии ее определения. Структура хозяйственной культуры: профессиональный и повседневный уровни. Содержание социальной компетентности специалиста в сфере экономики: принцип социокультурных детерминант, принцип гарантированной социальной защиты, адекватность приемлемости цены, которую общество платит за реформы. Проблема ответственности специалиста-управленца.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 286; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!