ВОПРОС 42.ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ЧЕЛОВЕКА

Психические процессы: восприятие, внимание, воображение, па­мять, мышление, речь — выступают как важнейшие компоненты лю­бой человеческой деятельности. Без участия психических процессов человеческая деятель­ность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутрен­ние моменты.

Восприятие в процессе практической деятельности приобретает свои важнейшие человеческие качества. В деятельности формируют­ся его основные виды: восприятие глубины, направления и ско­рости движения, времени и пространства.

Воображение тоже связано с деятельностью. Во-первых, чело­век не в состоянии представить или вообразить такое, что когда-либо не выступало в опыте, не было элементом, предметом, условием или моментом какой-либо деятельности. Фактура воображения есть отражение, хотя и не буквальное, опыта практической деятельности.

Еще в большей степени это относится к памяти. Запоминание осуществляется в деятельности и само пред­ставляет особого рода мнемическую деятельность, которая содержит действия и операции, направленные на подготовку материала к лучшему его запоминанию.

Припоминание также предполагает выполнение определенных действий, направленных на то, чтобы вовремя и точно вспомнить запечатленный в памяти материал.

Мышление в ряде своих форм идентично практической деятель­ности. В более развитых формах — образной и логической — деятельностный момент выступает в нем в виде внутренних, мыслительных дейст­вий и операций.

Речь также представляет собой особого рода дея­тельность, так что часто, характеризуя ее, пользуются словосо­четанием «речевая деятельность». Следовательно, всякая деятель­ность — это соединение внутренних и внешних, психических и пове­денческих действий и операций.

ВОПРОС 43.УМЕНИЯ, НАВЫКИ И ПРИВЫЧКИ КАК КОМПОНЕНТЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Автоматизированые, сознательно, полусознательно и бессознательно контролируемые компоненты деят-ти наз-ся соответственно умениями, навыками и привычками.

Умения – эл-ты деят-ти, позволяющие что-либо делать с высоким качеством. Умения обычно ключают в себя автоматически выполняемые части, называемые навыками, но в целом представляют собой сознательно контролируемые части деят-ти.

Навыки – это полностью автоматизированные, инстинктоподобные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля

Умения в отличие от навыков, образуются в результате координации навыков, их объединения в системы, которые находятся под сознательным контролем.

Умения и навыки делятся на несколько типов: двигательные, познавательные, теоретические и практические. Двигательные включают разнообразные движения, сложные и простые, составляющие внешние, моторные аспекты деят-ти. Познавательные умения включат способности, связанные с поиском, восприятием, запоминанием и переработкой информации. Теоретические умения и навыки связаны с абстрактным интеллектом. Большое значение в формировании всех типов умений и навыков имеют упражнения. Благодаря им происходит автоматизация навыков, совершенствование умений, деятельности в целом.

Ещё один элемент деят-ти - привычка. От умений и навыков она отличается тем, что представляет собой так называемый непродуктивный элемент деят-ти. Если умения и навыки связаны с решением какой-либо задачи, предполагают получение какого-либо продукта и достаточно гибки , то привычки яв-ся негибкой частью деят-ти, которая человеком выполняется механически и не имеет сознательной цели или явно продуктивного завершения.

 

 

ВОПРОС 44.ОБЩЕНИЕ, ЕГО ВИДЫ И РОЛЬ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА

Общение- это взаимодействие 2-х и более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно – оценочного характера.

Общение свойственно всем высшим живым существам, но на уровне человека оно приобретает самые совершенные формы, стано­вясь осознанным и опосредствованным речью. В общении выделяются следующие аспекты: содержание, цель и средства. Содержание — это информация, которая в межиндивидуальных контактах пере­дается от одного живого существа к другому. Через общение от одного живого существа к другому могут передаваться данные об их эмоциональных состояниях (удовлетворенность, радость, гнев, пе­чаль, страдание и т. п.), ориентированные на то, чтобы определенным образом настроить другое живое существо на контакты.

Цель общения — это то, ради чего у человека возникает данный вид активностиУ человека количество целей общения увеличивается.

Не менее существенны отличия средств общения. Последние можно определить как способы кодирования, передачи, переработ­ки и расшифровки информации, передаваемой в процессе общения одного живого существа другому.

Выделяют такие способы общения как вербальное коммуникация (язык, слово) и невербальное (жесты, мимика). Большое значение при общении имеет внешность. На её основе возникает первое впечатление, которое определяет наше отношение.

Определённое значение при общении играет дистанция:

- интимная дистанция;

- личная (близкие друзья);

- социальная;

-  публичная (между незнакомыми).

Общение- многоплановый процесс, в котором выделяют такие основные функции:

- коммуникативная;

- интерактивная;

- персептивная.

Коммуникативная - передаётся опыт, накапливаются знания, согласовывается действия и достигается взаимопонимание.

Интерактивная – контакты между людьми осуществляются влиянием на других людей, изменение их поведения и деят-ти (советы, наставления, инструкции, требования).

Персептивная – информация, которую получают собеседники позволяет составить объективное впечатление о том, что представляет собой собеседник, проникнуть в его духовный мир, мотивы поведения, привычки.

Разновидности общения:

В зависимости от составов участников:

- межличностные;

- личностно – групповые;

По включённости:

- непосредственное;

-опосредованное;

По продолжительности:

- кратковременное;

- долгосрочное;

По завершённости:

- завершённое;

- незавершённое.

---

Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 94; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!