Структура научного текста и его особенности

ЧАСТЬ ІІ.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ: ХАРАКТЕРИСТИКА, СФЕРА УПОТРЕБЛЕНИЯ СТИЛЕОБРАЗУЮЩИЕ ЧЕРТЫ

УРОК № 1. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

Предтекстовые задания

Задание 1. Прочитайте слова. Выберите из данных слов однокоренные.

Книжный, принадлежность, научный, характерно, конкретный, стиль, объективность, композиция, точность, особенный, логичность, чёткий, мысль, специальный, строгость, излагать, стандарт, потребность, термин, информативный, принадлежать, книга, характеристика, эмоция, композиционный, исключать, объективный, строжайший, мыслить, логика, точный, конкретность, двусмысленный, подстиль, изложить, терминология, книжность, информация, стандартный, специальность, исключение, научить, чёткость, характерный, эмоциональный, точно, особенность, логичный, по-книжному, мышление, стандартизированность, требовать, принадлежащий, объективно, стилевой, изложение, информативность, конкретизация, чётко, специалист, наука, эмоционально, двусмысленность, требовательный, терминологический, конкретно, стилистический, строгий, характеризовать, специально, строго, употреблять.

Задание 2.Определите, от каких слов образованы следующие слова. Запишите их. Укажите, к каким частям речи они относятся.

а) Логичность, точность, чёткость, конкретность, информативность, двусмысленность, объективность, особенность, необходимость, стандартизированность, деятельность;

б) исключение, изложение, обозначение, предложение, отношение, высказывание, употребление, намерение, преобладание, общение, название, обращение, предназначение, действие.

Задание 3. Сделайте морфемный анализ сложных слов. Назовите слова, от которых они образованы.

Двусмысленный, однозначность, причинно-следственный, вневременной, научно-популярный, учебно-научный, непринуждённый, взаимодействие, терминология, первоисточник, логико-семантический.

Задание 4. Подберите синонимы к данным словам. Используйте слова для справок.

Обилие, принадлежать, конкретный, особый, исключение, сжатый.

Слова для справок: множество, совокупность, относиться, точный, определённый, отсутствие, свёрнутый.

Задание 5.Напишите словосочетания, используя слова в скобках.

Стиль (литературный язык), стиль (речь), особенности (композиция), логичность (изложение), исключение (эмоциональная окраска), конкретность (высказывание), обилие (сложные предложения), большое количество (причастные обороты), наличие (пассивные конструкции), множество (научные термины), употребление (настоящее время глагола), использование (конкретная лексика), формы (реализация), реализация (научный стиль речи).

Задание 6. Напишите предложения. Вместо точек вставьте слова и словосочетания, данные в скобках, в правильной форме.

1. Научный стиль речи относится к книжному стилю … (литературный язык).

2. Для … (научный стиль, речь) характерны не только композиционные особенности, особый синтаксис, но и определённые языковые признаки.

3. В текстах научного стиля речи множество … (научные термины), обилие … (сложные предложения), большое количество … (причастные обороты) и … (пассивные конструкции).

Притекстовые задания

Задание 7. Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

1) К чему принадлежит научный стиль речи?

2) Каковы стилистические особенности научного стиля речи?

НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

Научный стиль речи принадлежит к числу книжных стилей литературного языка. Научный стиль речи – это стиль научной литературы.Он используется для передачи и хранения научной информации как в письменной (тезисы, конспекты, рецензии, аннотации, научные статьи, рефераты, монографии, учебники), так и в устной (лекции, доклады, сообщения) формах.

Для этого стиля речи характерны следующие особенности:

1) композиционные особенности:

– точность, чёткость, сжатость, конкретность, объективность, строгая логичность изложения;

– информативность;

– исключение эмоциональной окраски изложения и двусмысленности;

2) особый синтаксис:

– обилие сложных предложений с разными логико-семантическими отношениями (причинно-следственными, условными, временными, целевыми и др.);

– предложения с однородными членами и рядами однородных членов;

– большое количество причастных оборотов;

– наличие пассивных конструкций (Проблема изучается специалистами);

– чаще всего прямой порядок слов в предложении (члены предложения обычно располагаются так: 1) в повествовательных предложениях за подлежащим следует сказуемое (Многоязычие выдвигается Европейским советом.); 2)согласованное определение ставится перед определяемым словом (Язык выполняет различные функции.); 3) несогласованное определение стоит после определяемого слова (Функция, которая используется для выражения предположений, гипотез, фантазий, является функцией воображения.); 4) обстоятельства могут занимать различное положение в предложении (Учёный описал эту модель недавно. Эта модель была недавно описана учёным. Недавно учёным была описана эта модель.);

3) характерные языковые признаки:

– множество научных терминов (научная терминология);

– отвлеченные понятия, характерные для конкретной специальности;

– особое употребление настоящего времени глаголов – настоящее вневременное (Вода, нагретая до 100 градусов, закипает.);

– употребление конкретной лексики для обозначения общих понятий (Филологи как представители данной области знаний.).

Научный стиль речи подразделяется на подстили: собственно-научный; научно-информативный;научно-справочный;учебно-научный;научно-популярный.

Собственно-научный стиль чаще всего используется при академическом изложении материала, который адресован специалистам. Признаки данного подстиля – точность передаваемой информации, убедительность аргументации, логическая последовательность изложения, широкое использование терминологии.

Научно-информативный подстиль точно передаёт научную информацию с описанием научных фактов. Для него характерна стандартизированность формы.

Научно-справочный подстиль точно передаёт научную информацию, которая представлена в специальных статьях по тому или иному предмету в справочной литературе.

Учебно-научный подстиль адресован будущим специалистам (студентам) и поэтому в нём много иллюстративного материала, примеров, пояснений.

Научно-популярный подстиль адресован широкой читательской аудитории, поэтому научные данные изложены в доступной и занимательной форме. Он не стремится к краткости и лаконичности, а использует языковые средства, близкие к публицистике. Здесь также используется терминология.

Однако следует сказать о том, что единой классификации подстилей научного стиля речи не существует.

Каждый подстиль научного стиля речи реализуется в определённых жанрах, т.е. в конкретных видах текстов, которые имеют как специфические черты, так и некоторую общность в построении и использовании языковых средств, потому что тексты принадлежат одному стилю.

Жанрами собственно-научного стиля являютсямонография, статья, доклад, дипломная работа, курсовая работа, диссертационная работа; жанрами научно-информативного стиля – аннотация, реферат, патентное описание (описание открытия в области физики, химии и т.д.); жанрами научно-справочного стиля – словарь, справочник, каталог; жанрами учебно-научного стиля – учебник, методическое пособие, лекция; жанрами научно-популярного стиля – эссе (прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета), очерк (прозаическое произведение, основанное на фактах, документах, личных впечатлениях автора, и в отличие от собственно рассказа, лишённое элементов вымысла).

В настоящее время стремительное увеличение количества научной информации, необходимость её хранения и обработки, потребность ориентироваться в ней привели к появлению различных форм передачи первичной информации в сжатом (= свёрнутом) виде.

Традиционно различают следующие формы фиксации результатов смыслового свёртывания текста: план, тезисы, конспект, аннотация, реферат, рецензия. Они являются разными видами краткого изложения прочитанного текста, которые используют для извлечения, систематизации и разной степени обобщения содержания источника информации.

План – это перечень основных вопросов, которые рассматриваются в первичном источнике информации – тексте, статье, книге и т.д. План может быть простым и сложным. Пункты плана могут иметь форму вопросительных (Почему появилась необходимость в передаче первичной информации в сложном виде?) или назывных (Причины появления необходимости передавать первичную информацию в сжатом виде.) предложений.

Тезисы (тезисный план) – краткая формулировка основных положений текста, в которых раскрывается его тема, основные положения (подтемы) и основная мысль. Тезисы обычно пишутся в форме распространённых повествовательных предложений (Возрастающее количество информации и необходимость её переработки привели к появлению различных форм её хранения в сжатом виде.) Тезисы занимают промежуточное положение между планом и конспектом. Самостоятельно тезисы используются при подготовке лекции, доклада.

Конспект – это краткая или подробная объективная запись содержания первоисточника (статьи, лекции). Краткий конспект содержит лишь тему и основные положения текста. Подробный конспект включает в себя также доказательства, уточнения, аргументацию. Конспект обычно составляется «для себя», и поэтому в нём используют более экономные синтаксические конструкции, сокращённую запись слов. В дальнейшем составитель конспекта может не обращаться к первоисточнику.

Аннотация – это краткая информация о теме и затронутых в тексте (книге, статье) вопросах, о назначении и форме этого первоисточника. Поэтому можно сказать, что текст аннотации состоит из двух частей: первая часть отвечает на вопрос: о чём?, а вторая – кому? В аннотации обязательно указывается фамилия автора, название аннотируемого произведения, место и год его издания.

Реферат – это краткое последовательное изложение содержания текста (обычно научной статьи или книги), в котором указывается характер первоисточника, приводятся основные положения, важнейшая аргументация, методика и основные результаты исследования, описанного в реферируемом первоисточнике. В реферате обычно передаётся новая проблемная информация, содержащаяся в первичном тексте. Реферат, как и аннотация, содержит сведения об авторе и выходных данных книги или статьи. Реферат может быть письменным или устным.

Рецензия – это критический отзыв на научное, учебное или художественное произведение, включающий в себя анализ (часто с передачей основного содержания) и комментирование основных положений рецензируемого произведения. В рецензии даётся аргументированная оценка и выводы о его значимости, достоинствах и недостатках. Этим рецензия отличается от реферата.

Аннотация, реферат и рецензия являются жанрами научного стиля речи. Наряду с общими закономерностями, присущими данному стилю, они имеют свои, специфические особенности, которые зависят как от условий их существования и функционирования, так и от целей их употребления, из предназначения.

Умение осуществлять информативный анализ и смысловое свёртывание прочитанного научного текста, а также фиксировать полученную информацию в различной форме необходимо студентам для сдачи зачётов и экзаменов, при написании курсовой и дипломной (бакалаврской и магистерской) работ, при подготовке к их защите, при написании доклада (или сообщения) для участия в научной конференции.

В дальнейшей практической деятельности, а в особенности, переводческой, преподавательской, научно-исследовательской, необходимо пользоваться различными письменными источниками информации и ориентироваться в них, а для этого нужно уметь применять виды краткого изложения прочитанного текста, которые представлены в научном стиле речи.

Послетекстовые задания

Задание 8. Ответьте на вопросы.

1. Что представляет собой научный стиль речи?

2. Для чего используется научный стиль речи?

3. В каких формах используется научный стиль речи?

4. Каковы композиционные особенности научного стиля речи?

5. Каковы синтаксические особенности научного стиля речи?

6. Какие языковые признаки научного стиля речи вы знаете? Назовите их.

7. На какие подстили подразделяется научный стиль речи? Назовите жанры, в которых реализуется каждый из подстилей научного стиля речи.

8. Какие формы фиксации результатов смыслового свёртывания текста вы знаете? Дайте характеристику каждому из них (план, тезисы, конспект, аннотация, реферат, рецензия).

9. Как вы думаете, когда (в каких ситуациях) вам необходимы:

а) план текста; б) конспект; в) аннотация; г) тезисы; д) доклад.

10. Для чего нужно знать виды краткого изложения прочитанного текста?

Задание 9. Перед вами текст – отрывок из научной статьи.

1) Прочитайте название текста. Как вы думаете, о чём пойдёт речь в этой статье?

2) Прочитайте текст.

Функции языка

Общение – это деятельность, и, как всякая деятельность, оно имеет три стороны: мотивационную, целевую и исполнительную.

Речь рождается из потребности, то есть мотива (зачем я вступаю в разговор). Без мотива нет действия. Вот почему современная методика преподавания иностранных языков обращает внимание на необходимость создания мотива, потребности действия. Само речевое действие – это акт, порождённый мотивом деятельности.

Потребность рождает намерение сказать что-либо. Это намерение принято в психолингвистике называть интенцией. Например, я встречаю утром знакомого, появляется потребность вступить с ним в контакт, рождается интенция: приветствовать его как близкого и доброго друга. Эта интенция реализуется в речи и невербальном действии:

– Привет! – говорю я и жму ему руку.

Иными словами, язык выполняет различные функции. Как считает известный американский лингвист Халлидей, основные функции языка, которыми необходимо владеть изучающим иностранный язык, следующие:

1) Инструментальная, или «Я хочу-функция», выражающая желания и потребности. Особенно ярко она проявляется в выражениях: Я хочу… . Мне бы хотелось … . Будьте добры, предайте … . Разрешите мне посмотреть … . Не могли бы вы дать мне … .

2) Регулирующая, или «Делай (-те), как тебе (вам) говорят-функция». Понятно, что она предназначена для выражения правил, инструкций, приказов и предложений, для организации совместной деятельности.

3) Функция взаимодействия, или функция «Ты и я». Для того чтобы овладеть этой функцией, нужно узнать большое количество национальных правил речевого поведения: приветствия, прощания, выражение благодарности, извинения и т.п.

4) Личностная, или «Вот я каков-функция». С её помощью выражаются наши чувства, эмоции, а также наши переживания и сопереживания. К ней относятся слова и выражения, призванные успокоить собеседника, скрыть собственные чувства и т.п.

5) Познавательная, или «Скажите мне, почему-функция». Для овладения этой функцией необходимы условия, стимулирующие к тому, чтобы задавать вопросы, а не только отвечать на них.

6) Функция воображения, или функция «Давайте представим себе … ». Она используется для выражения предложений, гипотез, фантазий.

7) Информативная, или «Я хочу рассказать тебе о …-функция», применяемая для сообщения о фактах, событиях, процессах, их описания.

Таким образом, общение как деятельность всегда имеет мотивационную, целевую и исполнительную стороны. Они выполняют различные функции языка, которые взаимодействуют между собой. Знать и применять функции языка на практике нужно изучающим иностранный язык.

(По материалам статьи из книги: А. Акишина, В. Шляхов. Учим читать быстро и эффективно. – М. : Русский язык, 1991).

Задание 10. Закончите предложения, используя информацию текста.

1. Общение – это … .

2. Речь рождается из … .

3. Речевое действие – это акт … .

4. Язык выполняет различные … .

5. С помощью личностной функции выражаются наши … .

6. Для овладения познавательной функцией необходимы условия … .

Задание 11. Прочитайте определения функций языка и назовите их. В ответах используйте ГРАММАТИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ: ЧТО ЭТО ЧТО; ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ ЧЕМ; ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ЧТО; ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ЧЕМ. Запишите полученные предложения.

1. Функция, выражающая желания и потребности, … .

2. Функция, применяемая для сообщения о фактах, событиях, процессах, их описания, … .

3. Функция для выражения запроса информации … .

4. Функция для выражения приветствия, прощания, извинения и т.д. … .

5. Функция для выражения правил, инструкций, приказов … .

6. Функция для выражения предположений, гипотез, фантазий … .

7. Функция, с помощью которой выражаются наши чувства, эмоции и переживания, … .

Задание 12. Образуйте от данных глаголов:

а) действительные (активные) причастия

настоящего времени

изучать, выражать, иметь, регулировать, стимулировать, представлять;

действительные (активные) причастия

прошедшего времени

считать, сказать, создать, рассказать;

б) страдательные (пассивные) причастия

настоящего времени

применять, реализовать, проявлять, воображать;

страдательные (пассивные) причастия

прошедшего времени

призвать, порождать, предназначить.

Задание 13. Замените придаточные предложения со словом который предложениями с причастными оборотами.

1. Общение – это деятельность, которая имеет три стороны: мотивационную, целевую и исполнительную.

2. Само речевое действие – это акт, который порождён мотивом деятельности.

3. Студенты, которые изучают иностранный язык, должны владеть основными функциями этого языка.

4. Функция, которая проявляется ярко в выражениях Я хочу, Мне бы хотелось, Будьте добры, предайте…, Разрешите мне посмотреть…, Не могли бы вы дать мне… , называется инструментальной.

5. Регулирующей называется функция, которая предназначена для выражения правил, инструкций, приказов и предложений, для организации совместной деятельности.

6. Функция, которая выражает национальные правила речевого поведения: приветствия, прощания, выражение благодарности, извинения и т.д., называется функцией взаимодействия.

7. К личностной функции относятся слова и выражения, которые призваны успокоить собеседника, скрыть собственные чувства и т.п.

8. Для овладения познавательной функцией необходимы условия, которые стимулируют к тому, чтобы задавать вопросы, а не только отвечать на них.

9. Функция, которая используется для выражения предположений, гипотез, фантазий, является функцией воображения.

10. Информативной называется функция, которая применяется для сообщения о фактах, событиях, процессах, их описания.

11. В психолингвистике намерение принято называть интенцией, которая реализуется в вербальных и невербальных действиях.

Задание 14. Прочитайте отрывок из научной статьи «Функции языка» ещё раз. Выделите в нём языковые особенности научного стиля речи. Напишите их в тетради.

1. Терминологическая лексика (= термины): … .

2. Абстрактные существительные с суффиксами - ость, - ени (е) / - ини (е) / - ани (е): … .

3. Глаголы в настоящем времени: … .

4. Прямой порядок слов в предложении: … .

5. Причастные обороты (действительные и страдательные): … .

6. Пассивные конструкции: … .

7. Сложные предложения с разными логическими отношениями (причинно-следственными, условными, временными, целевыми и др.): …

Задание 15. Из двух простых предложений составьте сложное предложение с союзным словом который.

1. Общение – это деятельность. Она имеет три стороны: мотивационную, целевую, исполнительную.

2. Речь рождается из мотива. Без мотива нет действия.

3. Потребность рождает намерение сказать что-либо. Это намерение принято в психолингвистике называть интенцией.

4. Намерение принято в психолингвистике называть интенцией. Эта интенция реализуется как в вербальном, так и невербальном действиях.

5. Язык выполняет различные функции. Ими необходимо владеть изучающим иностранный язык.

Задание 16. 1) В каждой смысловой части научной статьи «Функции языка» найдите главную информацию и поставьте к ней вопросы. Обратите внимание на то, что в основной части несколько смысловых частей. Запишите вопросы. Если вы правильно составили вопросы, у вас получится вопросный план.

2) Трансформируйте вопросительные предложения в назывные. У вас получится назывной план.Запишите его в тетради. Расширьте план, и у вас получится конспект.

3) Напишите аннотацию к научной статье «Функции языка», используя модель, представленную ниже.

Статья (Ф.И.О. авторов в Род. пад.)______________________ называется ______________________________. Она опубликована в книге ________________________.

В статье говорится (= речь идёт) о (чём?)____________(различные функции), которые выполняет язык. Рассматриваются _______________ (какие?) функции, предложенные американским лингвистом _________________, которыми необходимо владеть изучающим иностранный язык.

Статья адресована (кому?)__________________ , изучающим иностранный язык, преподавателям, а также всем, кого интересуют проблемы языка и речи.

Задание 17. Перед вами текст – отрывок из научной статьи.

1) Прочитайте название текста. Как вы думаете, о чём пойдёт речь в этой статье?

2) Прочитайте текст.

Классификация наук

Сложная, разветвлённая система многочисленных и многообразных по типу современных наук, различаемых и по объекту, и по предмету, и по методу, и по степени общности и фундаментальности знания, и по сфере применения и т.п., практически исключает единую классификацию всех наук по какому-либо одному основанию. Поэтому можно сказать, что система современных наук условно включает в себя несколько классов, которые характеризуются определёнными признаками. В самом общем виде науки делятся на естественные, технические, общественные (социальные) и гуманитарные, а также сельскохозяйственные, медицинские и психолого-педагогические.

К естественным наукам относятся науки о космосе, его строении и эволюции (астрономия, космология, космогония, астрофизика, космохимия и др.), о Земле (геология, геофизика, геохимия и др.), о физических, химических и биологических системах и процессах (формах движения материи), о человеке как биологическом виде, его происхождении и эволюции (цикл антропологических наук).

К техническим наукам относятся точные науки, связанные с техникой. К ним относятся: математика, электротехника, приборостроение, информатика и другие науки.

Общественные науки – это науки об обществе. К ним относятся: социология, политология, группа политических и идеологических наук, экономические, юридические, управленческие и другие науки.

Гуманитарные науки – это науки о человеке как социальной личности, о его духовном, внутреннем мире, о человеческих взаимоотношениях и духовной культуре общества (психология как совокупность наук о психике человека, его эмоциях и чувствах, логика, психолингвистика, литературоведение, искусствоведение, история, науки о языке и др.).

Между всеми блоками наук имеются связующие звенья, одни и те же науки могут частично входить в разные блоки, особенно подвижна грань между общественными и гуманитарными науками. Особое место в системе наук занимают философия («любовь к мудрости»; особая форма общественного сознания – наука о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления), математика, механика, термодинамика, кибернетика (наука об общих закономерностях процессов управления и связи в организованных системах: в машинах, живых организмах и в обществе), синергетика (междисциплинарное направление научных исследований, которое изучает закономерности и принципы, лежащие в основе процессов самоорганизации в системах разной природы: физических, химических, биологических, технических, социальных и т.д.) и другие подобные им науки в силу своего общего характера.

На современном этапе развития наук, когда востребованы самые различные области знаний, виды наук пополняются. Это неизбежный процесс, потому что происходит бурное развитие научно-прикладных технологий.

Таким образом, современные науки условно имеют определённую классификацию, характеризующуюся конкретными признаками.

(По материалам: Е.Ф. Солопов. Концепции современного естествознания. – М. : Владос, 1998).

3) Выпишите из научного текста новые слова и словосочетания, переведите

их.

4) Запомните синонимичные слова, которые вы встретили в тексте:

Различаться = отличаться = дифференцироваться

фундаментальность = основательность

общественные = социальные

эволюция = развитие

духовный = внутренний (мир человека) = душевный

отнесены = причислены

5) Замените выделенные слова синонимами.

1. Науки различаются по определённым признакам.

2. Каждая наука отличается своей фундаментальностью.

3. Политические, идеологические, экономические, юридические, управленческие науки представляют собой общественные науки.

4. Каждая наука проходит свой путь эволюции.

5. Психология – это наука о явлениях душевной жизни, о закономерностях развития и функционирования психики.

6. К гуманитарным наукам отнесены педагогика, психология, психолингвистика, языкознание.

6) Прочитайте отрывок из научной статьи «Классификация наук» ещё раз. Обратите внимание на особенности композиции научного текста (логичность, точность, краткость и т.д.), ответив на вопросы по данной статье.

1. Какова тема и задача текста? Как они отражены в нём?

2. На какие части (микротемы) делится текст в зависимости от его задачи?

3. Какова основная информация каждой части текста? Какие науки относятся к естественным, техническим, общественным, гуманитарным? Назовите их. При ответе используйте схему 1, данную ниже.

4. Как информация каждой части текста соотносится с общей темой и задачей текста?

5. Что является предметом изучения естественных и технических наук?

6. Что является предметом изучения общественных и гуманитарных наук?

7. Что имеют современные науки?

Обратите внимание!

СХЕМА 1

КЛАССИФИКАЦИЯ НАУК
естественные науки	технические науки	общественные науки	гуманитарные науки
астрономия астрофизика космология космохимия физика химия биология биохимия биофизика генетика геология география	математика электротехника приборостроение информатика	социология политология управление экономика право	психология педагогика психолингвистика языкознание литературоведение искусствоведение

7) Назовите, какие науки называются естественными, техническими, общественными, гуманитарными. В определениях используйте ГРАММАТИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ: ЧТО ЭТО ЧТО; ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ ЧЕМ; ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ЧТО; ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ЧЕМ. Запишите полученные определения.

8) Дайте толкование существительным (словам-терминам), исходя из значений их составных частей. При ответе используйте материалы для справок, представленные в таблице ниже.

Образец:Антропология (от антропос – человек; логос – наука) – наука, изучающая человека, его происхождение, развитие, существование.

Антропология, антропогенез;

астрономия, астрофизика, астроботаника, астронавтика;

биофизика, биохимия, биоэтика;

геоботаника, геохимия, геофизика, геология;

космохимия, космонавтика;

психология, психолингвистика;

языкознание, языковедение.

Материалы для справок: происхождение и толкование слов-терминов:

Первая и вторая составные части сложных слов	Происхождение	Толкование
Антро…	греч. – антропос – человек; относящийся к человеку	отношение к человеку, человеческому
Астро…	греч. – звезда	отношение к небесным телам, в частности к звездам (планетам)
Био…	греч. – жизнь	отношение к жизни, жизненным процессам, биологии
Гео…	греч. – земля	отношение к земле, земному шару, земной коре
Космо…	греч. – вселенная	отношение к вселенной, космосу
Психо…	греч. – душа	отношение к сознанию, психике
…генез(ис)	греч. – генезис – происхождение, возникновение, развитие	отношение к процессу образования, возникновения и последующего развития
…логия	греч. – логос – слово, учение	учение, знание, наука, законы
…навтика	греч. – навис – корабль	науки, связанные с возможностью летательных аппаратов
…номия	греч. – номо – закон	законы, закономерности

9) Выделите в тексте «Классификация наук» языковые особенности научного стиля речи. Напишите их в тетради.

1. Терминологическая лексика (= термины): … .

2. Абстрактные существительные: эмоции, психика, … .

3. Сложные слова: … .

4. Глаголы в настоящем времени: … .

5. Прямой порядок слов в предложении: … .

6. Причастные обороты (действительные и страдательные): … .

7. Конкретная лексика в значении общего: науки о человеке, … .

8. Сложные предложения с разными логическими отношениями (причинно-следственными, условными, временными, целевыми, определительными и др.): … .

Обратите внимание!

Структура научного текста и его особенности

Структуру научного текста обычно составляют:

1) заглавие, 2) введение, 3) основная часть, 4) заключение.

Заглавие научного текста отражает его тему, предмет изложения.

Введение называет проблему (тему, предмет описания), которая рассматривается в основной части текста. Во введении может быть дано определение проблемы, показано её место в кругу других проблем, может быть дана историческая справка, т.е. показано место проблемы в процессе ее становления и развития и подобное.

В основной части текста раскрывается содержание проблемы. Основная часть может состоять из одной или нескольких смысловых частей, связанных смысловым единством. Каждая часть характеризуется смысловой законченностью и относительной самостоятельностью. Смысловая часть может быть равна абзацу, но может включать и несколько абзацев. Графически абзац выделяется отступом первой строки.

В заключении обобщается содержание текста и делаются выводы.

10) В каждой смысловой части текста «Классификация наук» найдите главную информацию и поставьте к ней вопросы. Обратите внимание на то, что в основной части несколько смысловых частей. Запишите вопросы. Если вы правильно составили вопросы, у вас получился вопросный план.

11) Трансформируйте вопросительные предложения в назывные. У вас получится назывной план.Запишите его в тетради. Расширьте план, и у вас получится конспект.

12) Напишите аннотацию к научной статье «Классификация наук», используя модель, данную к тексту «Функции языка».

Задание 18. Анализируя текст, отвечайте на вопросы, данные в таблице. Для ответов используйте выражения, данные в таблице справа.

Как называется текст?	Текст называется … носит название … озаглавлен …
Чему посвящен текст?	Текст посвящён … .
О чём говорится во ведении?	Во введении говорится о … называются …, а также … .
Сколько смысловых частей содержит основная часть?	Основная часть содержит … состоит из … В основной части текста можно выделить … .
Что рассматривается в основной части текста? (дайте короткий ответ в виде одного предложения)	В основной части текста рассматриваются …, даются … . В основной части текста говорится (о чём?) … .
О чём говорит автор в заключение? (дайте короткий ответ)	В заключение автор говорит о том, что … . В заключении говорится о … .

Задание 19. Проанализируйте научные тексты «Научный стиль речи», «Функции языка» и «Классификация наук», используя выражения, данные в задании 18.

Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 1887; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!