Консультативно-диагностическое направление
Изучение, выявление стиля семейного воспитания слабовидящего ребенка для корректировки стратегии и тактики сопровождения семьи в повышении ею аксиологического и когнитивно-деятельностного компонентов воспитательного потенциала семьи.
Методы: анкетирование, тестирование, наблюдение. Разработка поведенческой Программы «Корректировка детско-родительских отношений и стиля семейного воспитания».
Педагогическая деятельность Организации. Педагогическое сопровождение семьи специалистами по вопросам развития и воспитания слабовидящих детей
Информационно-просветительское направление
Информирование родителей об особенностях развития слабовидящих детей, о возможных и допустимых сроках возрастных достижений слабовидящего ребенка: затягивается развитие зрительного поведения, зрительно-моторной координации в системах координат «глаз – рука»,
«глаз – нога», освоение невербальных средств общения, развитие познавательной и двигательной активности и умений, развитие образа «Я», саморегуляции, волевых проявлений.
Ориентирование родителей в информационных источниках (сайты, литературные источники) по вопросам развития и воспитания слабовидящих детей разных возрастных групп, особых образовательных потребностях детей этой категории и условий их удовлетворения и т. п.
Методы: организация участия родителей в педагогических семинарах, в тематических родительских собраниях в ДОО, подготовка и предоставление родителям информационных листов, тематические беседы-консультации родителей, беседы-обсуждения данных специальной литературы, совместный с родителями просмотр видеоматериалов о развитии слабовидящих детей с их последующим обсуждением, организация в социальных сетях обмена информацией.
|
|
|
Консультативно-диагностическое направление
Информирование и консультирование родителей по вопросам индивидуальных особенностей развития ребенка на основе данных, полученных специалистами путем анализа и обобщения диагностических результатов. Консультирование семьи по вопросам родительской деятельности, подходов к воспитанию ребенка с учетом его индивидуально-типологических особенностей развития.
Методы: индивидуальные консультации семьи.
Направление: практико-ориентированное консультирование семьи (по запросу семьи).
Консультирование семьи по вопросам:
- роли родителей в ранней социализации слабовидящего ребенка: развитие привязанностей, эмоциональных связей с близкими, опыта общения с окружающими людьми;
- самовоспитания родителей в преодолении ими трудностей эмоционального общения со слабовидящим ребенком;
|
|
|
- особых образовательных потребностей слабовидящих детей, педагогических условий и средств их удовлетворения;
- организации предметной, предметно-пространственной среды жизнедеятельности слабовидящего ребенка с обеспечением ему доступности для:
· контактно-зрительного познания предметного мира в его разнообразии, освоения действий с предметами;
· самоорганизации, самореализации, проявлении инициативности в предметной деятельности;
· безбоязненного, безопасного передвижения в пространстве; освоения навыков предметно-пространственной ориентировки в местах жизнедеятельности и, на этой основе, свободного и самостоятельного передвижения в знакомом пространстве;
· развития у слабовидящего ребенка зрительного поведения, восприятия;
· актуализации и обогащения у слабовидящего ребенка слуховых, тактильных, обонятельных, проприоцептивных, зрительных ощущений и восприятий;
- требований к бытовой среде: мебель, одежда, предметы быта слабовидящего ребенка, их доступность для освоения им первичных навыков социально-бытовой ориентировки;
- выбора игрушек для слабовидящего ребенка; рекомендаций предметно-пространственной организации игровой зоны ребенка;
|
|
|
- организации режима дня ребенка и специфика отдельных компонентов:
· кормление ребенка, привитие навыков приема твердой пищи;
· бодрствование, игры и занятия с ребенком;
· проведение прогулок;
· семейный досуг;
- особенностей физического развития ребенка:
· физическое здоровье и физическое развитие ребенка;
· охрана и поддержание здоровья и органов чувств (органы слуха, осязания, обоняния, вкуса, зрения), тактильных ощущений;
· охрана и развитие зрения;
· повышение двигательной активности, развитие мобильности ребенка;
· освоение ребенком способов передвижения: ползанье, ходьба;
· развитие осанки, моторики рук;
· подвижные игры для слабовидящих детей;
- особенностей речевого развития ребенка:
· необходимые условия доречевого и речевого развития;
· речедвигательные умения ребенка и как их развивать;
· речевой слух ребенка;
· чувственная основа речи ребенка;
· речевая среда ребенка: требования к речи взрослого социума слабовидящего ребенка;
· словарь ребенка и педагогические условия и средства его обогащения;
· условия развития потребности в вербальном общении с окружающими, потребности слушать речь окружающих;
|
|
|
· речевая активность ребенка и как ее поддерживать;
· книги для слабовидящих детей и развитие речи ребенка;
- обеспечения познавательного развития ребенка: организация познавательной деятельности слабовидящего ребенка, развитие им познавательных интересов:
· зрительное восприятие как познавательная деятельность слабовидящего ребенка;
· роль слуха и слухового восприятия для познания слабовидящим действительности;
· познание ребенком действительности с опорой на осязание;
· роль взрослого в познавательном развитии слабовидящего ребенка;
· требования к речи взрослого как условие и средство освоения ребенком знаний и первичных представлений об устройстве мира, жизненных проявлений человека (ближайший социум), объектно-предметного наполнения окружающей действительности;
· роль книги в познавательном развитии слабовидящего ребенка и требования к их графике;
· обеспечение социально-предметного развития:
· условия и средства знакомства слабовидящего ребенка с предметами окружающей действительности;
· формирование предметных представлений (единичных и общих) у слабовидящего ребенка;
· педагогические подходы и приемы к расширению слабовидящим ребенком знаний об окружающем мире;
· музыка в жизни слабовидящего ребенка.
Методы: тематические консультации, тематические информационные листы, моделирование педагогических ситуаций, просмотр видеоматериалов с обсуждением.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 431; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!