Хоровод «Каравай» на прогулке

Цели: закрепить движения хоровода; научить согласовывать движения с текстом; развить чувство ритма; порадовать де­тей.

Колобок говорит детям, что у него сегодня день рождения. Лиса в сказке его съела, а дети, когда пришли в страну сказок, оживили его. Просит поводить для него хоровод.

Игры с мячом

Цели: развить ловкость, меткость, координацию движения; закрепить знание цвета, формы.

Колобок говорит, что у него есть друзья, такие же круглые, как и он, просит детей отгадать загадку: «Круглый, скачет, можно отбивать об пол, ловить, бросать».

Дети проговаривают вместе с Колобком стихотворение «Мой веселый, звонкий мяч».

Игры с песком

Цели: закрепить знание свойств песка (сыпучий, влажный, пенится); развить конструктивные умения; развить мелкие дви­жения пальцев рук; воспитать терпеливость, доброжелательное отношение к сверстникам; поддержать желание ребенка всту­пать со взрослым в диалог.

Оборудование: формочки, игрушки, совочки, лопатки.

Педагог вносит маленькие игрушки, изображающие героев сказок, просит одних детей построить для них домики, дру-i их — накормить героев куличиками и пирожками.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

(на основе сюжета сказки «Красная Шапочка») Цели: развить на основе сюжета сказки ролевой диалог, иг­ровые действия; научить взаимодействовать со взрослым как с игровым партнером.

Педагог вносит игровое оборудование и красную шапоч­ку, предлагает детям поиграть в семью, на себя берет роль мамы.

ВЕЧЕР

Коллективная аппликация по сказке «Колобок» Цели: научить детей закрашивать форму, не выходя за конту­ры, намазывать ее клейстером, прижимать форму с помощью тряпочки; активизировать в памяти последовательность встречи Колобка с героями сказки; воспитать доброжелательное отно­шение к другим детям, терпеливость; доставить радость от по­лученного результата; активизировать речь (планирующая фун­кция, глаголы).

Педагог вносит большой лист бумаги с лесным пейзажем, заготовки с изображением героев сказки, просит детей каран­дашами разукрасить героев, найти их место на листе и прикле­ить их, чтобы получилась целая сказка. Сделанная фотография на память Колобку о путешествии по стране сказок.

 

24

25

Игра малой подвижности «Найди, где спрятано»

Цель: развить умение ориентироваться в пространстве, це­ленаправленное внимание, движения, речь. Колобок предлагает детям поиграть в прятки.

Пальчиковая игра «Повстречались»(индивидуально)

Цель: развить мелкую моторику пальцев рук, речь.

«В стране сказок сегодня повстречались много разных героев». Педагог предлагает разучить новую пальчиковую игру. Вначале весь текст произносит взрослый, а затем дети.

Педагог. Повстречались два котенка (соединяет свой мизи­нец правой руки с мизинцем правой руки ребенка).

Ребенок. Мяу-мяу!

Педагог. Два щенка (соединяет безымянные пальцы).

Ребенок. Ав-ав!

Педагог. Два жеребенка (соединяет средние пальцы).

Ребенок. Иго-го!

Педагог. Два тигренка (соединяет указательные пальцы).

Ребенок. Р-рр!

П е д а г о г. Два быка (соединяет большие пальцы).

Ребенок. Му-у!

Педагог. Смотри, какие рога! (Двумя пальцами делает ре­бенку «козу».)

Упражнение повторяется на левой руке. Затем ребенок само­стоятельно играет со своей правой и левой рукой, соединяя свои пальцы.

Логоритмическое упражнение без музыкального сопровождения «Котенок-шалун»

Цели: развить чувство ритма, темпа, мелкую моторику, па­мять, внимание, речь; вызвать эмоции радости.

Педагог показывает иллюстрации к сказкам, в которых од­ним из героев является кот или кошка, котенок. Предлагает де­тям их рассмотреть и отгадать сказку. Затем предлагает разучить стихотворение с движениями (2—3 раза).

Котенок мамочку зовет: Мяу-мяу-мяу. Он не напился молока: Мало, мало, мало. Покормит мама молочком: Мур-мур-мур-мур-мур-мур.

Ритмично соединяют пальцы рук.

Скрещивают пальцы рук, рит­мично опускают и поднимают пальцы.

Ритмично поглаживают ладо­нью одной руки тыльную сто­рону другой.

Свернется маленьким клубком: Ритмично потирают кулачком
Ур-ур-ур, ур-ур-ур.                  о кулачок.

4 День Веселая математика

Основные задачи:

— дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, осно­ванное на том, что мир упорядочен, постижим, предска­зуем;

— закрепить знания об основных геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник), понятии «много» и «один», «столько — сколько»;

— закрепить понятия «длинный», «короткий», «такой же», «одинаковые»;

— развить ориентировку на себе, в пространстве.
Игровой персонаж: умный мышонок из сказки С. Маршака

"Сказка об умном мышонке».

УТРО Сюрпризный момент

Педагог находит вместе с детьми в кроватке спящего мы­шонка, будит его. Мышонок рассказывает детям, что вчера очень устал, потому что ему пришлось убегать от кошки, ежа, Оелки, совы. Напоминает детям сказку. Говорит о том, что пришел к детям, потому что знает: они такие же умные, как и он.

Дидактическая игра «Подбери ключ к замку» Цели: научить соотносить форму и вкладыш; развить зрительно-двигательные координации, моторику; закрепить знание основных цветов; развить внимание, речь.

Оборудование: картонная рамка в виде замка, набор вклады­шей.

Мышонок предлагает детям отправиться в сказку, где он живет. Но для этого надо открыть волшебную дверь, от которой поте­рялся ключ. Его надо найти, подобрать.

Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик»[30] Цели: сформировать у детей умения сопоставлять; развить мелкую моторику пальцев рук, речь.

Мышонок говорит, что у него в сказке даже пальцы на руках у детей становятся волшебными, предлагает поиграть с пальчи­ками.

 

26

27

Пальчик-мальчик, где ты был? Большой палец руки поочередно

С этим братцем в лес ходил,   соединяется с остальными в

С этим братцем щи варил,       соответствии с текстом.
С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.      (2—3 раза со сменой рук.)

Трудовое поручение

Цели: научить раскладывать столовые приборы; закрепить по­нятие «столько—сколько» при раскладывании тарелок и ложек; воспитать желание помогать старшим.

Мышонок говорит о том, что, когда в сказке его братья на­крывали на стол, за обедом ему всегда не хватало ложки. «Поче­му?» Предлагает детям разложить столько же ложек, сколько тарелок на столе, правой рукой (кроме левшей), справа от та­релки.

ДЕНЬ

Игра-занятие «Две куклы»[33]

Цели: научить сравнивать и подбирать предметы по величи­не; понимать и правильно использовать в речи слова «большой-маленький».

Оборудование: две куклы, предметы мебели, посуда, игруш­ки-звери, одежда — разных размеров.

В гости к детям приходят куклы Маша и Даша. Они услыша­ли, что дети отправились в путешествие в сказку к мышонку.

Куклы просят взять их с собой. Только они не знают, где им можно остановиться. Педагог предлагает устроить для них ком­нату.

Подготовка к прогулке

Цели: закрепить понятия «длинный», «короткий»; развить речь; закрепить знание цвета.

Во время одевания предложить детям сравнить по длине шнурки на ботинках.

Игровое упражнение

Цели: сформировать понятия «такой же» и «одинаковые»; за­крепить знания о форме, цвете; активизировать словарь.

Педагог предлагает детям поискать одинаковые по форме листья деревьев, цветы, семена и т.п. (в зависимости от времени года).

Мышонок говорит, что слышал такие слова, как «одинако­вый» и «такой же», но не знает, что они означают, просит пе­дагога и детей объяснить и показать.

Игры с машинами

Цели: сформировать такие понятия, как «навстречу», «в раз­ные стороны», «быстро», «медленно»; развить игровые действия, взаимодействие с партнером по игре.

Педагог вносит машины и предлагает поиграть в игру «Ули­ца», на себя берет роль регулировщика.

Игры с песком

Цели: закрепить понятия «много—мало», «пустой—полный»; развить активный словарь; закрепить знания свойств песка; вос­питать интерес к играм с природным материалом.

Мышка просит построить норки для родителей и маленьких мышат.

Куличики из песка

Цели: закрепить умение сравнивать предметы, подбирать и упорядочивать их по размеру; закрепить знание основных цве­тов; активизировать словарь.

Оборудование: вкладыши (чашечки, формочки).

Куклы Даша и Маша просят испечь для них печенье при по­мощи формочек разного размера, которые сначала надо разло­жить от самой большой до самой маленькой, а потом последо­вательно вложить друг в друга (выбор самой большой из остав­шихся).

Подвижная игра «Бегите ко мне» Цель: развить бег в одном направлении, ориентировку в про­странстве, желание участвовать в совместных играх.

Мышка говорит детям, что хочет посмотреть, какие они внима­тельные. Она будет перемещаться по участку, а дети по словам «Бе­гите ко мне» должны увидеть, где она стоит, и прибежать к ней.

Трудовое поручение

(собрать игрушки в конце прогулки) Цели: закрепить понятия «много» и «один»; развить трудовые умения, воспитать желание помогать взрослому.

ВЕЧЕР

---

Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 402; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!