Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины
При изучении дисциплины магистранты знакомятся с основнойспецификой клинико-педагогического подхода в осознании этиопатогенеза, структуры дефекта нарушений голоса и ринолалии и психолого-педагогического подхода в организации диагностики и комплексной коррекции..
Изучение и освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения таких дисциплин как «Научный семинар», «Научно-исследовательская работа».
1.4. Задачи дисциплины:
- сформировать у магистранта представление о современном этапе и основных направлениях развития логопедической помощи лицам с нарушениями голоса и ринолалией;
- создать условия для овладения умениями дифференциальной диагностики и коррекции нарушений просодической стороны речи и других речевых компонентов при ринолалии и нарушениях голоса;
- создать условия для овладения навыками комплексного сопровождения детей с ринолалией и их семей в процессе логопедической коррекции.
Реализация поставленной цели предполагает формирование у магистрантов следующих компетенций, предусмотренных ФГОС ВОспециального (дефектологического) образования данного уровня:
ПК-2способность к проектированию индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с ОВЗ;
ПК-5готовность к психолого-педагогическому изучению лиц с ОВЗ с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения
|
|
|
Таблица 1
Планируемые результаты обучения
| № п/п | Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП) | Конкретизированные цели освоения дисциплины | ||
| знать | уметь | владеть | ||
| 1. | ПК-2 способность к проектированию индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с ОВЗ | З.1. Клинико-педагогические основы ринолалии и нарушений голоса; этиопатогенез нарушений голоса и ринолалии. | У.1. Определять форму ринолалии, форму нарушений голоса; проектировать индивидуальный маршрут коррекции при ринолалии, при нарушениях голоса | В.1. Технологиями логопедической диагностики, дифференциальной диагностики и коррекции различных форм ринолалии и нарушений голоса |
| 2. | ПК-5готовность к психолого-педагогическому изучению лиц с ОВЗ с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения | 3.2.Место ринолалии и нарушений голоса в системе отечественной классификации нарушений речи; этиопатогенезринолалии и нарушений речи | У.2. Проводить логопедическую диагностику состояния тембра, голоса и звукопроизношения при разных формах ринолалии и нарушениях голоса. | В.2. Технологиями проектирования психолого-педагогического сопровождения лиц с ринолалий и нарушениями голоса |
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 2
Разделы дисциплины, виды учебной деятельности
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 108; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!