Результаты работы команды «Хаерако» с заданием обучающего тура

Id 501 otchet

Организация работы команды «Хаерако»

1.Никакого плана в команде юных географов «Хаерако» первоначально не было: просто договорились, что будем делать все вместе как всегда. Как всегда – это обмен идеями, индивидуальный поиск, взаимопомощь, обсуждение, принятие общего решения. Затем поняли, что нужно выполнить план-минимум:

1) Осознать необходимо ли нам участие в ДООГ-2012? Мы участвуем во всяких разных дистанционных олимпиадах разных уровней. Олимпиады – индивидуальные, здесь проверяются наши знания по отдельным предметам. ДООГ – это обучающая олимпиада, которая предполагает командное участие, для нас эта форма нова. Мы, 6а, участвовали всем классом только в творческих конкурсах. Все делали вместе с классным руководителем и родителями, было интересно. Людмила Николаевна сказала, что в ДООГ будет то же самое, только сложнее, умнее, гораздо ответственнее и солиднее. Просто надо попробовать и все! Откликнулись на призыв не все. Ком:у нас в классе идет холодно-горячая война между девчонками и мальчишками - гормоны бунтуют! Боюсь погибнуть как Магеллан, поэтому пока держу нейтралитет.

2) Достойно представить нашу команду. Идея названия команды – 6а, «креативчик» добавили умницы-старшеклассницы, они веселые и компанейские! Даже песню придумали, видеоролик стали монтировать, но по объему он больше 1 ГБ (по критериям не подходит). Потом стали презентацию делать, она тоже большая получилась. Решили, что приветствие будем создавать в программе Word или в Publisher. Ком:не совсем современно, но надежно!

3) Познакомиться, подружиться с другими командами. Тут у нас большая техническая проблема: безобразный интернет.

4) Наконец,постараться выполнить задания олимпиады всех туров. Для этого решили использовать самые разные источники и включать всевозможные резервы, начиная с внутренних (сила воли + характер), заканчивая внешними (родители + воспитатели). Причем Людмила Николаевна поставила перед нами сверхзадачу: «Выполнить достойно! Получаться не будет – перепрыгнуть через собственную лень и несобранность, «не получается», застенчивость, включить все свои ум и фантазию, если не включаются – занять у родителей! И помните, мы – одна команда, у нас действует принцип «один - за всех и все - за одного». Мы так же вспомнили, что в нашем классном уголке записан еще и закон джунглей «Мы с тобой одной крови, ты и я!»

2.Капитан команды «Хаерако» - ученица 11 класса Лаптандер Ольга. Ольга была назначена лидером команды по авторитарному решению руководителя Людмилы Николаевны не случайно: команда в основном состоит из учениц 6 класса, они только начинают учить географию, багаж знаний невелик, и главное – не все умеют работать с различными источниками, анализ информации и правильные выводы также вызывают затруднения. Главная функция Оли в нашей команде – организаторская, а также всевозможная помощь шестиклашкам в поиске, отборе и презентации географической информации. Ольга – главный литературный редактор нашей команды, дизайн тоже за ней. Она – второй главный наш научный руководитель и критик, потому что не раз со своими исследовательскими и творческими работами участвовала в научных конференциях школьного, районного, окружного (очно) и всероссийского (правда, заочно) уровней. Ольга умеет поддержать, убедить, а если надо «промыть и вправить мозги», она умеет так сказать слово «надо», что оно действительно будет означать «НАДО!».

3.Роль руководителя нашей команды Шишкиной Людмилы Николаевны огромна. Если посмотреть на слово «руководитель», то это означает «рукой ведет». Она всегда нам помогает. Это не означает, что делает за нас (это совсем не так!), она всегда советует нам, как сделать лучше, что-то исправить, что-то добавить, что-то вообще убрать. Когда всем классом делаем какую-то работу, готовимся к школьным мероприятиям, она ставит перед нами задачу, а потом говорит: «У кого какое мнение? Ваши предложения?» Если совсем ничего не выходит, то подключает наших родителей, и тогда у нас все получается! А еще Людмила Николаевна показала нам поселок Панаевск на карте Google, было очень здорово!

4.Наш учитель информатики Пырирко Наталья Алексеевна помогла нам в создании карты в формате kml. Ком:а системный администратор Юрий Михайлович крутит пальцем у виска и спрашивает: «Здоровье есть? Хорошо. Попрощайтесь. Скоро не будет. Гарантирую скорость Интернета только 4-5 КБ/сек., и то не всегда. Со всеми претензиями обращайтесь в космос к орбитальному спутнику!»

5. Ком:о, трудности у нас были все и в полном объеме!!!

А) Организационные.1. Злая ирония судьбы: у нас id 501, а цифра «501» для Ямала очень страшная, так называлось строительство печально известной ж/д магистрали «Воркута – Норильск», это «мертвая дорога». Как только узнали об этом, испытали легкий шок. Ольга рассказала малышкам о сталинской стройке, Людмила Николаевна добавила мрачности, сравнив наш интернет с ГУЛАГом. Но решили (ком:ненормально бешеный 6а), что не стоит пугаться: «Ведь мы – «Хаерако» (Солнышко) и сдаваться не собираемся!» 2. После получения заданий поняли, что 6 класс в силу возраста и недостаточного багажа знаний не справятся с некоторыми заданиями. Поэтому решили расширить нашу команду, включив в нее Сэротэтто Аду, ученицу 10 класса. 3. На Ямале начался подъем заболеваемости ОРВИ и гриппом. Вирус беспощадно косит ряды наши самых активных участников. Но мы пока держимся…

Б) Содержательные. Только 1/10 часть ответов нашли в школьной библиотеке, остальное на сайтах интернета. Часть информации искали наши родители ночью, потому что интернет у нас в поселке работает, когда ему захочется. Ком:для создания картосхемы необходима электронная карта «Климатическая карта России» (изд. «Дрофа»), у нас в школе ее пока нет. Для отображения климатообразующих факторов на Алтае необходимо создать карту Google, но тут нам времени не хватило!!!

В) Технические.1. 6а – поселковый класс. Старшеклассницы – воспитанницы интерната. У нас в школьной библиотеке и кабинете информатики есть доступ в Интернет, но работают они тогда, когда у нас идет самоподготовка (делаем д.з.), пропустить ее – быть самоубийцей, а еще у нас занятия в кружках и студиях в это время. Поэтому пришлось договариваться с Андреевой Ларисой Ананьевной, заведующей ВРИ, о том, чтобы сидеть вечерами и ночами за ее рабочим компьютером (нарушали режим, а что делать?!) 2. Особенности Интернет в нашем поселке. Очень сложно работать в нашем интернете (ком:особенно когда средняя скорость 1,8 КБ/сек!) Мы сами видели, как Людмила Николаевна пытается загрузить приветствия других команд. Мы в шоке! Приветствия очень оригинальные. Знакомиться с новыми людьми всегда интересно! Но боимся, что все эти двести сообщений нам не удастся открыть даже до конца олимпиады. Ком:ученики нашей школы два года подряд участвовали в ДООГ под руководством учителя географии Подгорных Нины Анатольевны. Но в этом году нервы «Моржей» и «Заполярных туристов» сдали: они отказались от участия по причине плохой работы интернета.

Резюме.Оно стихотворное, потому что надежды мы не теряем!

Ночь по поселку бесшумно гуляет.

Все, тишина… Интернат отдыхает.

Только не спят наши Оля с Элладой,

Забыла про сон наша умница Ада.

Они все сидят в сети Интернет,

Пишут для ДООГ очень умный ответ.

Что с энергетикой будет, узнали,

Много страничек они прочитали.

Отредактировали все презенташки,

Рады тому малыши-шестиклашки!

Рядом учитель усталый сидит,

Немного психует, но тоже не спит.

Она посылает в космос сигналы:

«Але, Интернет, нам скорости надо!»

Боимся, с Л.Н. не случилось б инфаркта.

У нас безобразный И-нет! Это голые факты.

Но мы не сдаемся. Мы смелый народ.

«Хаерако» - мы, и нам повезет!!!

Результаты работы команды «Хаерако» с заданием обучающего тура

1. Когда 24 января увидели задания, испытали легкий шок: не справимся, очень сложно! Целый вечер Оля и Людмила Николаевна думали над эффективным распределением обязанностей в нашей команде. Решили подключить еще одну десятиклассницу Сэротэтто Аду, она обладает аналитическим складом ума, не зазнайка, может найти общий язык со всеми, даже с «дикарями из племени 6а».

Задания распределяла лично руководитель команды, опираясь на сильные и слабые стороны своих учениц. Основная нагрузка у Людмилы Николаевны в школе – учитель биологии, но в 6 классе она ведет еще и географию.

Команда у нас маленькая, поэтому мини-группами выполняли три задания (№2, №3, №5). Задания №1 и №4 выполнялись индивидуально.

Задание №1 поручено Юле Беловой. Людмила Николаевна шутит: «Юлька, ты у нас практически во всех климатических поясах побывала. О Сочи знаешь все, и немного больше. Тебе климатическая карта в руки, дерзай!»

Задание №2поручено Жене Дегтевой, Ире Сядай, Лиде Кузиной.

Задание №3выполняли шестиклассница ЕдэйнеПырирко и Ольга Лаптандер из 11 класса. Вместе они решили, что Едэйне попытается найти в разных источниках информацию об этих ученых, а Ольга поможет найти ключевые слова и фразы и сделать определенные выводы.

Задание №4 - кропотливое, настоящее географическое путешествие по карте – было поручено Юле Андреевой. Людмила Николаевна опять пошутила: «Это тебе, Юлька, от меня ответный подарок за карту Дублина на английском языке. Чувствую, в интернете большая часть карт будет на английском, вот и будешь переводчиком!»

Задание №5– довольно сложное, оно под силу только старшеклассницам Аде Сэротэтто и Элладе Пыдэрхасовой.

Людмила Николаевна объяснила, что делать каждому из нас, подсказала, где найти информацию. А еще она сказала, что «если проявите инициативу, фантазию, то я буду безмерно счастлива!»

Решили, что каждый выполняет свою часть заданий, а защита творческого продукта состоится 8 февраля. На вопрос «почему именно эта дата?» Людмила Николаевна сказала: «Да потому, что… Сюрприз будет!» И 8 февраля был действительно сюрприз: оказывается, это День российской науки!

2. Команда «Хаерако» небольшая, всего 9 человек. Но мини-группы были. Кроме того, Юля Андреева справилась со своим заданием в рекордно быстрые сроки (за три дня), потом она стала помогать Юле Беловой в поисках ответов на задание№ 1.

3. При подготовке ответов нами были использованы следующие источники:

Задание № 1. Климатическая карта мира в школьном атласе 7 класс, климатическая карта России в школьном атласе 8 класс, Энциклопедия для детей. Т. 3. География. – М.: Аванта+, 2001, http://ru.wikipedia.org/,

Задание № 2.Большая Российская Энциклопедия, Энциклопедия для детей. Т. 3. География. – М.: Аванта+, 2001, http://ru.wikipedia.org/

Задание № 3. Большая Российская Энциклопедия,http://www.rgo.ru./, http://ru.wikipedia.org/

Задание № 4. Настенная карта Антарктиды, школьного карты атласа 7 класс, http://ru.wikipedia.org/, http://geo-tur.narod.ru/Maps/pic/ant_fiz.jpg, http://forum.addhome.ru/

Задание № 5. Учебник «География. 10 класс», материалы ДООГ-2012, http://ru.wikipedia.org/, http://www.arcticuniverse.com/

4. Людмила Николаевна и капитан Оля выступили организаторами «Заседания небольшого клуба маленьких географов» (научная мини-конференция).

Сразу признаемся, настоящей конференции у нас не получилось: когда вместе собираемся много смеемся, а на научных заседаниях всегда царит серьезная атмосфера (ком:наверное, шестиклашки еще слишком ма-а-ленькие географы»!).

Повестка заседания включала следующие вопросы:

Вопрос №1 «Классификации климата», выступающая Юлия Белова

На формирование климата той или иной территории влияет ряд факторов: географическое положение (широта), уровень солнечной радиации, особенности подстилающей поверхности, циркуляция атмосферы. В распространении типов климата прослеживается определенная зональность - смена типов климата от экватора к полюсам. Причинами азональности климата могут служить особенности географического положения (приморские или внутриконтинентальные территории), отчасти распространения океанических течений, особенности подстилающей поверхности (наличие гор) и особенности циркуляции воздушных масс.

Пример такой территории – город Мурманск. Город Мурманск находится в субарктическом климатическом поясе. При малом количестве солнечной радиации наблюдаются суровые климатические условия, особенно с приходом арктических воздушных масс (АВ). В районе Мурманска основным климатообразующими факторами становятся теплое Нордкапское течение в Баренцевом море и западный перенос воздушных масс. Это делает зиму мягкой до -8°С. Восточнее в пределах этого же климатического пояса значение зимних температур -24-32 °С.

Вывод:очень интересно получается в природе – Мурманск и наш Ямал примерно на одной широте находятся (Мурманск даже севернее!), а зимой на Кольском полуострове в 3 раза теплее, чем у нас. Сейчас решаем вопрос: как бы к нам Нордкапское течение протянуть, чтобы чуточку теплее стало?!

Вопрос №2 «Наш географический кумир» - выступали Ирина Сядай, Евгения Дегтева, Лидия Кузина.

Девчонки озвучили результаты проводимого среди учеников 6а класса, родителей и учителей географии исследования «Наш географический кумир» (здесь они проявили инициативу!!!)

Вывод: было очень интересно. Самое главное выяснили, что проводить маленькие исследования совсем не трудно, нужно только задаться идеей и набраться терпения. Страшновато было брать интервью у нашего грозного директора, но, оказывается, она добрая. Галина Леонидовна пожелала нам удачи и сказала, что «будет держать за нас кулаки» (даже показала как!)

Вопрос №3 озвучила в своем выступлении «Корифеи географической науки» ПыриркоЕдэйне. Вопрос, который изучали Ольга и Едэйне, достаточно сложен. Пришлось немало посидеть в библиотеке (работа с Большой Российской Энциклопедией), немало пролистать страничек в Интернете. Девчонки рассказали нам о вкладе современных российских ученых в развитие географии.

Вторая часть вопроса касалась правильного установления имени ученого и фразы из научного труда. Это нам показалось очень сложным! Ольга честно призналась, что задание выполняли интуитивно, выделяя в тексте ключевые слова и фразы. Вывод:несмотря на то, что с заданием в целом не справились, но вынесли отсюда массу плюсов: научились выделять в тексте главное, видеть ключевые слова, а еще узнали, что сайт Русского Географического общества – это суперинтересный, поучительный и очень нужный сайт!!!

Вопрос №4 «Русские имена на карте Антарктиды» - Юлия Андреева.

Выступление Юли вызвало шквал эмоций – от негодования и возмущения до искренней гордости за наших великих путешественников, ученых, за нашу страну, которую они прославили, увековечив русские, российские имена на самом южном, самом морозном, самом ледяном и самом мирном материке планеты – Антарктиде. Ответ на этот вопрос Юля искала на настенной карте Антарктиды, картах школьного атласа, сайтах интернета. Сначала, правда, пришлось попутешествовать по физической карте мира, чтобы определить, что этот загадочный материк – Антарктида (это Юля делала вместе с папой).

Прежде чем рассказать о российских именах на карте Антарктиды, кратко Юля рассказала об истории открытия этого материка нашими русскими мореплавателями Ф.Ф. Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым. Из 12 географических объектов, названных в честь наших ученых, путешественников, 4 носят имена первооткрывателей Антарктики. 4 географическим объектам дали названия сами Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев – о. Петра I, Земля Александра I, о. Мордвинова и о. Шишкова. Имена Петра I и Александра I мы тоже включили, так как эти императоры немало сделали для развития российских географических исследований: ПетрI - основатель Российского флота, инициатор I Камчатской экспедиции, Великой Северной экспедиции и других; АлександрI оказывал поддержку первым российским кругосветным экспедициям. Острова Мордвинова и Шишкова в составе архипелага Южные Шетландские острова английскими путешественниками были переименованы в Элефант и Кларенс. И этот факт вызвал бурю искреннего негодования: какое право имели?! Юля возмущалась, «почему именно Элефант?» Попытались указать на схожесть с формой головы слона. «А почему не муравьед, тогда? У него тоже нос длинный!» На это Людмила Николаевна сказала: «Юлька, не возмущайся, у них фантазии не хватило!!!»

Вывод: задание суперинтересное. Только нас все равно возмущает факт: почему другие государства позволяют себе переименовывать острова, названия которым дали сами Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев?! Это не справедливо!!!

Вопрос №5 «Мировые тенденции развития энергетики» освятили Сэротэтто Ада и Пыдэрхасова Эллада, ученицы 10 класса.

Анализируя материалы периодической печати (ДООГ-2012) и информационных программ телевидения, опираясь на знания, полученные на уроках географии, пришли к выводу: мировые запасы углеводородного сырья через 25 лет будут исчерпаны практически полностью, поэтому будущее за «малой энергетикой» (альтернативными источниками) и термоядерной энергией. Девчонки пошли дальше: попытались выяснить возможности развития альтернативной энергетики в ямальской тундре. Пришли к вводу: гелиоэнергетика, ветроэнергетика и кочевой образ жизни – вещи несовместимые. Однако, на полуострове Ямал развитие «малой энергетики» очень перспективно. Это касается национальных поселков, особенно на севере полуострова вблизи известного на весь мир газового месторождения Бованенково. Здесь, где среднегодовая скорость ветра 7-9 м/сек, а на здании сельского совета в с. Се-яха прикреплен железный!!! флаг РФ, очень перспективно развитие ветроэнергетики.

НАША ОЦЕНКА СОБСТВЕННОЙ РАБОТЫ: так получилось, что большая часть нагрузки выпала на нас, старшеклассниц: мы помогали шестиклашкам в отборе информации, анализе, в презентации задания. Однако в этом и состоит командная работа: каждый должен помочь каждому!!! Были минусы: небольшие истерики «интернет глючит!», «я боюсь», «не получается». Но плюсов больше: научились видеть в тексте ключевые слова, фразы, проводить отбор информации, проводить мини-исследования. Ком:а для меня самое главное – работая совместно, девчонки 6а стали терпимее и дружнее, запрятав свое очень большое «я» куда-то глубоко внутрь, поняли, что МЫ - КОМАНДА!!!

За нашу работу можно поставить «4+++» или «5---» Ком:немного нескромно, но уж очень «Хаерако» старались! Я только за оптимизм и психологическую поддержку, оказанную моими девчонками учителю, поставила бы им «555»!!!Мои девчонки в 55 раз оптимистичнее, чем я! Если бы я не была учителем и не говорила бы им, что любую работу, даже трудную, нужно доводить до конца, то уже давно бы сошла с дистанции. Вы не представляете, сколько нервных клеток тратится при общении с нашим интернетом! Ощущение такое, что сигнал идет не через спутник на орбите Земли, а через Крабовидную туманность. Про ДООГ на Ямале знают, желание участвовать есть, но технические возможности не позволяют это сделать. Север ЯНАО - это не только транспортная, но и информационная резервация!

Февраля 2012 года

5. Самопроверка

Задание 1.

· Типы климата в виде таблицы перечислены – 5 баллов

· Указаны причины нарушения географической зональности и приведены два примера – 5 баллов

· Приведены два примера конкретных территорий с объяснением причин азонального климата – город Мурманск (отличие от субарктического климатического пояса) и горы Алтай (отличие от климатической области умеренного континентального климата), однако картосхем нет – 5 баллов

ИТОГО: 15 баллов

Задание 2.

Задание выполнено в виде мини-исследования «Наш географический кумир». Привели 5 имен выдающихся путешественников, исследователей, имена которых по нашему мнению, мнению наших родителей и учителей географии необходимо включить в школьный учебник «География. 6 класс»

· Хуан Себастьян Элькано – 5 баллов

· Портрет ученого есть (изображение скачано из Интернета) – 5 баллов

· Краткая биографическая справка имеется - 5 баллов

ИТОГО: 15 баллов

Задание 3.

Мы очень переживали за правильность выполнения этого задания, ведь выполняли вторую его часть на сопоставление имен ученых и их высказываний интуитивно, выбирая из различных источников ключевые фразы и слова. Оказывается, анализировать мы умеем: с заданием справились на «4+»!

Указали правильную последовательность в соответствии:

Владимир Михайлович Котляков (или Юрий Александрович Веденин) – не смогли определиться чья это цитата - Почетного президента Русского географического общества или директора-организатора Российского научно-исследовательского института культурного и природного наследия имени Д. С. Лихачёва – как при ответе в ЕГЭ ставим 0 баллов.

Иннокентий Петрович Герасимов – 4 балла

Николай Николаевич Клюев - 4 балла

Жанна Антоновна Зайончковская -4 балла

Георгий Михайлович Лаппо - 4 балла

ИТОГО: 16 баллов

Задание 4.

Ура! Задание выполнено на все 120%: нашли 12 географических объектов в Антарктиде, носящих имена российских, советских ученых, путешественников и государственных деятелей, которые сыграли немалую роль в развитии географической науки.

· Материк определен – Антарктида – 2 балла

· Все графы таблицы заполнены – 20 баллов

ИТОГО: 22 балла

Задание 5.

Основные тенденции выявили, написали много своего (наверное, не нужно было этого делать), однако не аргументировали, поэтому только 9 баллов

ИТОГО: 9 баллов

Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 49; Мы поможем в написании вашей работы!
Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!