Средняя группа ( для детей от 4 до 5 лет)
Учебно-методический центр города Челябинска
Городское профессиональное сообщество заместителей заведующихи старших воспитателей МДОО
КАРТОТЕКА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР
Для планирования в младших и средних
Возрастных группах ДОО
Челябинск-2017 год
КАРТОТЕКА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР,
В соответствии с календарно-тематическим планированием
Аннотация
Подобранный материал предназначен для воспитателей всех возрастных групп. Содержание выстроено в соответствии с примерным календарно-тематическим планом, рекомендованным специалистами ЧИППКРО и ориентировано на все уровни дошкольного образования дошкольный возраст (для детей от 3 до 4 лет , от 4 до 5 лет и от 5 до 7 лет). При планировании следует учитывать, что в предложенной картотеке предполагается обучение 1 новой игре в месяц ( всего 12 игр). Далее можно использовать одноимённую игру с усложнениями, в зависимости от возраста детей и созданных условий.
Структура предложенного материала: тема недели, содержание (цель, задачи) для каждой возрастной категории, предварительная работа, роли и ролевые действия, предметно-игровая среда.
Составители-районное методическое объединение заместителей заведующего и старших воспитателей СП МКУ Ленинского района Администрации города Челябинска
Руководители РМО:заместитель заведующего по воспитательно-методической работе МБДОУ №375 Щепилова Ольга Михайловна, заместитель заведующего по воспитательно-методической работеМБДОУ № 387 Маркова Екатерина Викторовна.
|
|
|
Выражаем благодарность всем дошкольным учреждениям Ленинского района, оказавших методическую поддержку при составлении картотеки.
СОДЕРЖАНИЕ:
| Вторая младшая группа | |||
| Календарь планирование | № карточки | Название игры | Страница |
| сентябрь | 1 | «Дом» | 4 |
| октябрь | 2 | «Автобус» | 5 |
| ноябрь | 3 | «В гостях» | 6 |
| декабрь | 4 | «Больница» | 7 |
| январь | 5 | «Парикмахерская» | 8 |
| февраль | 6 | «Самолет» | 9 |
| март | 7 | «Укладываем куклу спать» | 10 |
| апрель | 8 | «Театр» | 11 |
| май | 9 | «Корабль» | 12 |
| июнь | 10 | «Магазин» | 14 |
| июль | 11 | «Больница» | 15 |
| август | 12 | «Детский сад» | 16 |
| Средняя группа | |||
| Календарь планирование | № карточки | Название игры | Страница |
| сентябрь | 1 | «Дом» | 17 |
| октябрь | 2 | «Автосервис» | 18 |
| ноябрь | 3 | «Детский сад» | 19 |
| декабрь | 4 | «Почта» | 20 |
| январь | 5 | « Салон красоты» | 21 |
| февраль | 6 | «Служба спасения» | 22 |
| март | 7 | «Дом Барби» | 23 |
| апрель | 8 | «Театр» | 24 |
| май | 9 | «Моряки-рыбаки» | 25 |
| июнь | 10 | «Садовники» | 26 |
| июль | 11 | «Лаборатория» | 27 |
| август | 12 | «Туристическое агентство» | 28 |
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
|
|
|
Карточка№1
«Дом»
Задачи:
Способствоватьобогащению социально-игрового опыта между детьми, развитию игровых умений по сюжету «Семья»;
Помогать детям усвоить нормы поведения в семье, обязанности членов семьи; способствовать развитию интереса к игре;
Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций. Чтение С. Капутикян «Маша обедает», Е.Благинина «Посидим в тишине» , А. Барто «Машенька», «Что я вижу дома», «Вот какая мама».
Беседа на тему «Моя мама». Рассматривание семейных фотографий, картинок с изображение семьи. Совместно с детьми организовать фотовитрину из семейных фотографий. Н.Артюхова «Трудный вечер»
Роли : мама, папа, дочка, сын, бабушка.
Игровые действия:
Мама заботится о семье: идет в магазин, покупает продукты, кормит дочку, сына, папу, стирает и гладит белье.
|
|
|
Папа помогает маме по дому, он все чинит, он ходит на работу, забирает дочку или сына из детского сада, ходит с детьми и мамой в кукольный театр.
Бабушка живет вместе с семьей, помогает во всем маме.
Предметно- игровая среда:
куклы, игрушечная посуда, мебель, постель для кукол, игрушечные инструменты для мальчиков (молоток, отвёртка и пр.)
Карточка №2
«Автобус»
Задачи: Способствовать расширению знаний детей о транспорте, профессиях: водителя, кондуктора
Помогать детям в выполнении роли шофера, кондуктора, называть их.
Способствовать развитию игры через использование игровых модулей и природного, бросового материала (билеты, деньги). Показать правила поведения в транспорте.
Предварительная работа.
Привлечение родителей к проведению тематического наблюдения за работой водителя, кондуктора пассажирского транспорта.
Наблюдения за играми детей старшего дошкольного возраста и совместные игры с ними
Чтение и рассматривание иллюстраций по теме: «Автобус» Разучивание песни: «Мы едем, едем, едем в далекие края...»
Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»
|
|
|
Беседа «Правила поведения в транспорте»
Подбор и изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры
Роли: Водитель, кондуктор, пассажир (взрослый, ребенок, бабушка, дедушка)
Игровые действия:Педагог помогает детям построить автобус, выбирает ребенка на роль шофера, на себя берет роль кондуктора.
Кондуктор приглашает на посадку, продает билеты, общается с детьми – пассажирами.
Шофер дает гудок, подражает гулу мотораПедагог рассказывает, что он видит в окне, вовремя движения автобуса, поощряя высказывания детей, закрепляя правильную модель поведения в транспорте.
Предметно-игровая среда:Ширма-автобус, чехлы-автобус, модули, руль, сумка кондуктора, природный, бросовый материал (билеты, деньги), атрибуты одежды пассажиров разного возраста материал (билеты, деньги), атрибуты одежды пассажиров разного возраста.
Карточка№3
«В гостях»
Задачи:способствовать расширению знаний детей о чайной посуде;
Активизировать речь детей, путём обогащения словарного запаса словами: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания, самовар, чашки, блюдца, пирожное, торт, рулет, булочки, конфеты и др.
Создать условия для развития воображения
Предварительная работа: беседы: «Ждем гостей», «Идем в гости», «Правила поведения за столом». Чтение литературы, прослушивание музыкальных произведений, прямая передача игрового опыта, (диск с песней» Веселая кухня», разучивание стихов «Хозяйка с базара однажды пришла…», пальчиковая игра» Кашка — малашка», песенка с хлопками — разминка » К нам гости пришли».
Роли:Приглашающие – хозяева дома и приглашенные- гости.
Игровые действия: зайчик Антоша встречает гостей. Его действия: накрыть стол для чаепития, постелить скатерть, поставить посуду, расставить стулья. Перед зайчиком стоит задача: приветливо встретить гостей, напоить зверушек ароматным травяным чаем с фруктами и конфетами, развлечь стихами (с помощью воспитателя, проводить зверей и убрать посуду.
Предметно- игровая среда:Шапочки домашних и диких животных на каждого ребенка; Стулья по количеству детей; Стол, на котором зайчик расставит посуду; Игрушечная чайная посуда: чашка, блюдце, самовар, тарелочка с бутафорскими фруктами и печеньем по количеству играющих детей.
Карточка №4
«Больница»
Задачи: Способствовать расширению и систематизации знаний детей о профессии врача, о работе больницы. Помогать детям, вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре). Способствовать формированию, интонационной выразительности речи. Поддерживать интерес к участию в игре и девочек, и мальчиков, выполняя определенные роли: (девочки – мамы; мальчики - папы).
Предварительная работа:
Экскурсия в медицинский кабинет с целью наблюдения за работой медицинской сестры в детском саду. Рассматривание сюжетных иллюстраций , беседы с опорой на личный опыт детей «Как я с мамой ходил на прием к врачу»
Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Кто назовет больше действий»,
Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Конструирование из крупных модулей «Кроватка для больного».
Просмотр мультфильмов « Доктор Айболит», «Про бегемота, который боялся прививок»
Роли: Врач, медсестра, работник регистратуры, пациент.
| Роли | Ролевые действия |
| Врач | Ведет прием, прослушивает, смотрит горло, меряет температуру, назначает лечение. Выписывает рецепт. Дает советы. Выдает больничный лист. |
| Медсестра | Выполняет назначения врача. Делает уколы, ставит банки, горчичники. Помогает врачу. Беседует с больными. Выписывает направления на обследование. Моет инструменты. |
| Регистратор | Записывает больных на прием. Выдает талон на прием и медицинскую карту. |
| Пациент | Приходит на прием к врачу с талоном и медицинской картой. Рассказывает и показывает, что болит. Просит назначить лечение. Выполняет все советы и назначения врача. Записывается на прием к врачу. |
Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д.
Предметно- игровая среда:комплект игры «Доктор», градусник, шприц, бинт, вата, пипетка, фонедоскоп , ростомер, грелки, детский мед. костюм (халат и шапочка, сумка с крестом, бумага для записи рецептов +карандаш, телефон).Иллюстрации на тему «Врач лечит детей». Игровой уголок в группе «Больница»
Карточка №5
«Парикмахерская»
Задачи:
Способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
Помогать детям в выборе роли, выполнении в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (мыть голову шампунем и т.д.).
Побуждать к взаимодействию в сюжетах с двумя действующими лицами (парикмахер — клиент), в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнению роли за себя и за игрушку.
Показать способы ролевого поведения.
Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.
Предварительная работа:
Предложить родителям сходить с ребенком в парикмахерскую, понаблюдать за работой парикмахера.
Рассматривание картины «Парикмахер» (серия «Кем быть?»), журналов «Прически мальчиков и девочек».
Рассказ воспитателя «Как я ходила к парикмахеру».
Чтение художественной литературы: потешки «Расти коса до пояса», К.Чуковского «Мойдодыр».
Игра-ситуация «Приведем кукол в порядок».
Д/игры «Кому нужна расческа», «Что лишнее».
Роли : парикмахер, клиент.
Игровые действия:
Парикмахер надевает на себя фартук, на клиента пелеринку, причесывает, моет голову мылом (шампунем), вытирает полотенцем, сушит феном, стрижет, накручивает волосы на бигуди, плетет косички, завязывает хвостики, закалывает заколки, красит волосы.
Клиент: выбирает прическу, смотрится в зеркало, благодарит за работу.
Предметно-игровая среда:
Зеркало, стулья, тумбочка/полочка для хранения атрибутов игры, фартук-накидка, пелеринка, полотенце, флаконы от шампуней, мыльница, фен, бигуди/предметы заместители, пластмассовые ножницы, заколки, резинки, бантики, разные виды расчесок, журнал с образцами причесок
Карточка №6
«Самолет»
Задачи: Способствовать расширению представлений детей о самолете, его значении как транспорта, пополнению словарного запаса детей. Помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом. Способствовать развитию умения выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных движений. Побуждать взаимодействовать в сюжете (пилот – пассажир), использовать в игре строительный материал, мягкие модули.
Предварительная работа:
Наблюдение за полетом самолета на прогулке.
Беседа с рассматриванием игрушки самолет, иллюстраций «Самолет» (вид снаружи, салон), «Пилот», «Штурвал».
Чтение стихотворений: А.Барто «Самолет», Н. Найдёнова«Самолет», С.Колесникова «Солнце в небе золотится», В. Шишков «Я построю самолет»; произведений: Пентегов Д. «Сказка о маленьком самолётике», В.Сибирев «Как самолёт переобувался», загадки о самолете, пилоте.
Лепка «Самолет».
Игра с бумажными самолетами.
Роли:Пилот, пассажиры
Игровые действия:Вариант 1: При ознакомлении с игрой воспитатель с детьми строит самолет, объясняя, где находится кабина пилота, где – кресла пассажиров, принимает на себя роль пилота, дети – пассажиры. Далее педагог включает детей в игру (выбирают пилота, остальные – пассажиры).
Пилот занимает место впереди самолета, говорит, куда самолет летит, управляет штурвалом, предупреждает пассажиров: «Мы взлетаем», «Мы идем на посадку» (при ознакомлении с игрой воспитатель с детьми строит самолет, объясняя, где находится кабина пилота, где – кресла пассажиров, принимает на себя роль пилота, дети – пассажиры).
Пассажиры занимают места в салоне самолета, сидят спокойно до конца полета, выходят из самолета друг за другом.
Вариант: во время полета пассажиры рассказывают стихотворение «Самолет»
Помочь детям взаимодействовать в непродолжительной совместной игре. Показывать детям способы ролевого поведения
Поощрять сооружение самолета, используя стулья и детали мягкого модульного конструктора.
Поощрять взаимосвязанные отношения пилот – пассажиры.
Предметно- игровая среда: Мягкие модули, детские стулья, штурвал, фуражка пилота, картинка «Самолет»
Карточка №7
"Укладываем куклу спать"
Цель игры: закрепить знание и умение игры с куклой. Воспитывать у детей эмоциональное отношение к игрушке.
Задачи: 1) помогать детям взаимодействовать друг с другом в совместной игре;
2) способствовать через детское творчество развивать игровой замысел;
3) помочь ребёнку взять на себя роль, выполнить в игре несколько взаимосвязанных действий;
4) показать, как можно взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами.
Предварительная работа:1) знакомство на занятиях с предметами мебели и одежды;
2) на музыкальных занятиях знакомство и заучивание колыбельных песен «Люли-люли-люли прилетели гули…», «Котик песенку поёт в уголке у печки….»;
3) проведение дидактических игр «Устроим кукле комнату», «Оденем куклу на прогулку», «Это наша кукла».
Роли:роль мамы.
Игровая деятельность:Педагог приносит куклу и говорит, что кукла очень устала и хочет спать, просит детей помочь ей раздеться. Дети поочередно по указанию воспитателя снимают с куклы одежду и, аккуратно сложив её, кладут на кукольный стул. Так, один ребёнок снимает фартук, другой – платье и т.д. Воспитатель руководит их действиями, помогая правильно сложить ту или иную часть туалета куклы, показывая, как надо правильно это сделать. Когда кукла совсем разделась (осталась лишь в рубашке), ей надевают тапочки и ведут её к кроватки. Уложив куклу в постель, воспитатель поворачивает её набок, кладёт её руки под щёку, заботливо укрывает, нежно гладит по голове и поёт колыбельную. Показав детям, что кукла заснула, воспитатель просит их вести себя тихо и, приложив палец к губам, на цыпочках, вместе с детьми покидает групповую, где спит кукла.
Предметно-игровая среда:кукла, одежда, кровать, постельные принадлежности.
Карточка№8
«Театр»
Едем в театр»
Задачи:
–формировать у детей умение применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни;
– закреплять представление детей о театре;
– воспитывать культуру поведения в общественных местах.
Предварительная работа: беседы по теме, чтение художественной литературы, инсценировка фрагментов сказок, рассматривание иллюстраций по теме, дидактические игры: «Из какой сказки?», отгадывание загадок о персонажах сказок, просмотр мультимедийной презентации на тему «Театр», изготовление табличек афиши, совместное изготовление атрибутов для игры (проездные билеты, театральные билеты, деньги).
Роли:водитель автобуса, кондуктор, кассир, контролер.
Игровые действия:Перед игрой педагог раздает детям кошельки с деньгами, просит посмотреть, в порядке ли их одежда, аккуратно ли они причесаны, так как уже пора ехать в театр.
Дети выходят из детского сада (групповой) и идут к автобусу (его можно устроить даже в другой комнате — столовой или соседней групповой комнате). В автобусе дети расплачиваются с кондуктором, получают у него билеты. во Время поездки звучит аудиозапись "Шум автомобиля"
Приехав в театр, ребята должны купить в кассе театральные билеты, после чего предъявить их контролеру и занять места в зрительном зале.
Воспитатель на «сцене» управляет куклами, ребята внимательно смотрят спектакль. Содержание изображаемого на сцене должно быть несложным. Педагог может воспользоваться сюжетом одной из хорошо знакомых детям сказок и с помощью кукол разыграть ее. Можно также разыграть что-нибудь близкое детям, что они часто видят, с чем повседневно сталкиваются в своей жизни, участниками чего сами бывают.
После спектакля дети аплодируют, благодарят артистов, выходят из театра, снова едут на автобусе в детский сад.
При повторении игры педагог может предоставить детям относительную свободу действий. За воспитателем остается роль ведущего: он сам управляет куклами, но уже со второй-третьей игры воспитатель может привлекать ребят и для самого спектакля. Постепенно педагог оставляет за собой лишь право направлять их действия и помогать им.
Предметно - игровая среда:руль, проездные билеты, сумка для кондуктора, касса, театральные билеты, афиша, стулья, где отмечено место, аудиозапись«Театральный звонок», аудиозапись "Шум автомобиля".
Карточка №9
Корабль»
Задачи:
· Способствовать обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию;
· Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игровым материалом несколько взаимосвязанных действий;
· Формировать умение взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицами (матрос-пассажир, капитан – матрос) в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку;
· Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками;
· Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек;
· Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.
Предварительная работа
1. Чтение:
А. Пушкин «Ветер по морю гуляет...»;
А. Барто «Кораблик»;
Д. Хармс «Кораблик»;
2. Рассматривание картины:
Рассматривание иллюстраций на тему «Водный транспорт»;
2. Рисование:
«Кораблик» (по стих А. Пушкина «Ветер по морю гуляет...);
3. Аппликация:
«Украсим кораблик разноцветными флажками», «Приклеим ленточки к бескозырке», «Чайки над морем»
4. Дидактические игры:
«Что лишнее?», «Что есть на корабле?», «Найди пару», «Что возьмём с собой в путешествие по морю?»
5. Игры инсценировки:
«Мы катаемся на лодочке», «Прокатим на лодочке куклу Машу»,
звукоподражание гудку корабля.
6. Игра-экспериментирование: пускание в тазике с водой лодочек из бумаги и пластмассы.
7.Игровые упражнения: «Пассажиры покупают билет на корабль», «Пассажиры занимают свои места на корабле», «Капитан дает команду к отправлению корабля», «Пассажиры сходят на пристань».
Игровые действия
Предложение-обращение: «Ребята! Хотите прокатиться на корабле? Тогда нам нужно его построить» (Дети под руководством воспитателя стоят из модулей или крупного строителя, или стульчиков - корабль).
«Ребята, для нашего путешествия нам нужно выбрать капитана корабля и несколько матросов, остальные ребята будут пассажирами на корабле» (Распределив роли, дети надевают атрибуты к игре).
«Ребята, приобретайте билеты для прогулки на корабле»,
«Пассажиры, заходите на корабль, сейчас мы отправимся в морское путешествие!»
Обращения по ходу игры: «Пассажиры! Займите, пожалуйста, свои места», «Матросы! Поднять якорь! Полный вперед!»
Вопросы по ходу игры
«Как называется наш корабль?», «Как называется корабль, на котором ты плывешь?» «Кто капитан корабля?», «Что делает капитан корабля?», «Что должны делать матросы на корабле?»
Закрепление элементарных правил поведения на водном транспорте.
«Внимание! Наш корабль подходит к причалу»
Поощрения
«Ребята, вы все молодцы! Вы точно выполняли команды капитана, как настоящие матросы».
«Все сходят с корабля на берег».
Предметно – игровая среда
Атрибуты
Фуражка капитана, бескозырки, бинокль, якорь, штурвал, крупный напольный строитель.
Карточка №10
«Магазин»
Задачи:Способствовать расширению представлений о работе продавца. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. справедливые отношения, формы вежливого обращения, привить элементы навыков социального общения Расширять словарный запас детей.
Предварительная работа:
Экскурсия в магазин ( наблюдение за работой продавца)
Беседа о проведенной экскурсии. Беседа о разнообразных товарах, продаваемых в магазине с использованием иллюстративного материала.
Изготовление атрибутов к игре с детьми (табличек - указателей, денег- кружки основных цветов).
Чтение произведения Евгений Евтушенко«Магазин мой Образцовый!» Дидактические игры «Найди две одинаковых игрушки», Лото «Магазин игрушек»
Роли : продавцы, покупатели, директор магазина (воспитатель)
Игровые действия:
Воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет «Игрушки», где есть отделы «Куклы», «Машины», «Конструкторы», куда будут ходить покупатели. Помогает детям распределить роли продавцов в отделах. На себя принимает роль директора магазина. Покупатели (все остальные дети) приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются с продавцом деньгами - кружки основных цветов. На отделе помещаются таблички – указатели: за кукол расплачиваются красным кружком, машины - синий, конструктор- зеленый. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями, если это необходимо, напоминает, в какие моменты нужно сказать слова «спасибо» и «пожалуйста».
Предметно- игровая среда:: игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги – кружки основных цветов.
Карточка №11
«Больница»
Задачи:
Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их; способствовать возникновению ролевого диалога, формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему вызвать сочувствие к заболевшим игрушкам.
Побуждать детей творчески выполнять роли, связанные с реализацией действия; учить действовать с предметами заместителями; формировать умение сопровождать свои действия словесными обозначениями.
Предварительная работа:беседа воспитателя с детьми о профессии врача,экскурсия в кабинет медсестры, чтение худ. литературы «Доктор Айболит»К.Чуковский; В.Берестов «Больная кукла», Е. Благинина «Больной зайка», В. Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок», рассматривание сюжетных иллюстраций «Аптека», «Больница».
Художественно-эстетическое развитие. Лепка «Витаминки для куклы Кати», рисование дорожный знак «Больница»
Роли: дети, воспитатель.
Игровые действия: вылечить больных игрушек.Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.
Предметно- игровая среда: кукла, мишка, зайка, кошка; шапочки, халаты детские; комплект игры «Доктор »: градусник, шприц, бинт, вата, пипетка, стулья для пациентов.
Карточка №12
«Детский сад»
Задачи: Дать представление воспитанникам о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.
Предварительная работа: Наблюдение за работой младшего воспитателя; беседа о работе воспитателя, повара, медсестры. Экскурсия в медкабинет, прачечную с целью осмотра медоборудования и технического оборудования и выполнение трудовых действий работников. Чтение художественной литературы (проза «Мой самый лучший день в детском саду», «Компот» Н. Артюховой, стихи Н. Забилы «Ясочкин садик». Выступление родителей вышеперечисленных профессий с рассказом о своей работе, просмотр видеоматериала.
Роли: воспитатель, младший воспитатель, заведующий, повар, медсестра, музыкальный руководитель, прачка, дети, родители.
Игровые действия: Воспитатель принимает утром детей в группу, беседует с родителями, проводит утреннюю гимнастику, занятия, организует игры; младший воспитатель проводит уборку в группе, оказывает помощь воспитателю, получает еду; Врач осматривает детей, делает назначения, медсестра взвешивает и измеряет детей, делает прививки и уколы, выдаёт витамины. Повар готовит еду, выдаёт её младшим воспитателям; прачка стирает бельё, сушит, гладит.
Предметно – игровая среда: Куклы, кукольная мебель, посуда, одежда для повара, медработника, прачки, младшего воспитателя; Оборудование для уборки, мединструменты.
Средняя группа ( для детей от 4 до 5 лет)
Карточка№1
«Дом»
Задачи:
Ø Способствовать расширению знания детей о доме.
Ø Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты) и в создании задуманной игровой обстановки.
Ø Способствовать установлению в игре ролевых взаимодействий и взаимодействий между играющими.
Ø Воспитывать в игре уважительное отношение к членам семьи и их труду.
Предварительная работа:
Чтение рассказа М.М. Зощенко «Показательный ребёнок», русской народная сказка «Зимовье» с последующей беседой. Задание узнать дома о труде родителей. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся». Рассматривание семейных фотографий. Инсценировка русской народной сказки «Теремок» Составление детьми рассказов на тему «Как я помогаю взрослым». Изготовление с детьми атрибутов к игре. Пальчиковая гимнастика «Большая семья». Дидактическая игра «Маленькие помощники».
Роли:
Мама, папа, дедушка, бабушка, дети.
Игровые действия:
Игровые проблемные ситуации «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день»…
Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять предметы заместители.
Предметно-игровая среда:
Игровая мебель, посуда, предметы – заместители, куклы, атрибуты (фартуки, косынки, очки, газета и т.д.), предметы домашнего обихода.
Карточка№ 2
«Автосервис»
Задачи:Создать условия для расширения представлений детей о работе «Автосервиса».
Помочь детям в овладении знаниями о различных профессиях, видах транспорта и их применение в игре.
Обсудить с детьми игровые ситуации, налаживание коммуникативных связей между участниками на основе партнерских отношений и сотрудничества.
Обеспечить педагогически целесообразное руководство на основе партнерских отношений с детьми
Предварительная работа:
Беседа «Виды транспорта», «По дороге в детский сад».
Просмотр презентации «Автосервис».
Рассказ родителя о том, как он ухаживает за своим автомобилем.
Игровые ситуации: «На какой машине приятнее ездить: чистой? Грязной? Где моют машины?», «Если автомобиль сломался, кто поможет?», «Для чего нужен полицейский инспектор?».
Музыкальный ряд: музыкальные игры: «Пешеходу-малышу» муз. М.Владимирова, «Би би би би бибика поехали кататься…» муз.В.Осошник, сл. Н.Осошник, «Птички и машины» муз. Т.Ломовой, «Перекресток», «Светофор» (1часть: «Машины» муз. Ю.Чичкова, 2часть: «Марш» муз. И.Богословского). Упражнение «Автомобиль» муз. М.Раухвергера.
Подвижные игры «Цветные автомобили», «Собери автомобиль», «Эвакуатор», «Подбери нужные для ремонта инструменты», «Автобус», «Трамвай», «Такси» - соревнования двух команд.
Дидактические игры: игры с логическими блоками Дьенеша, с цветными счетными палочками Кюизенера, домино «Транспорт», конструктор Lego, конструктор Поликарпова.
Иллюстративный материал: «Транспорт», «Профессии».
Заучивание: «Песенка друзей» С.Михалков.
Сделать книжки-самоделки: «Автосервис», «Транспорт», «Душ для авто», «Автомобиль будущего».
Роли:оператор,автослесарь, водитель (шофер), автомойщик, полицейский.
Игровые действия: оператор принимает заказ на ремонт или диагностику транспорта, записывает клиента на очередь, называет дату и время посещения; клиенты-водители грузового, легкового и общественного транспорта; автослесарь проводит техосмотр, выявляет неполадки и производит ремонт, замена деталей (фар, стекол, ручек, зеркала, накачивание колес, окрашивание автомобиля); автомойщик моет машины;
полицейский инспектор дорожного движения следит за соблюдением правил на дороге.
Поощрять творческие постройки детей из конструкторов разного вида и сопутствующего материала.
Предметно-игровая среда:
Место оператора: стол, стул, телефон, журнал для записей, ручка, компьютер;
Автослесарь: помещение для обслуживания автомобилей, набор инструментов (ключи, отвертки, тиски), деталей (колесо, руль, кабина, кузов, приборная доска), телефон.
Автомойщик: помещение-мойка, автоматический душ для автомобилей, автоматические щетки, телефон.
Водителилегкового, грузового и общественного транспорта (игрушечный транспорт: легковые автомобили, грузовые авто, автобусы). Телефон. Дорога к автосервисной мастерской обозначена деталями конструкторов разного вида: пластины, кубики, кирпичики, ворота, заграждения …
Полицейский инспектор: фуражка, форма, жезл, спецмашина «Полиция», - следит за безопасности на дороге (водитель - пешеход). Дорожный знак «Автосервис».
Карточка №3
«Детский сад»
Задачи:
Расширить знания детей о профессиях тех людей, которые работают в детском саду – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, инструктора физкультуры, прачки.Помочь детям строить игру по предварительному плану-сюжету, правильно распределять обязанности каждого участника игры.
Воспитывать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми.
Предварительная работа.
Наблюдение за работой воспитателя, беседа о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медицинской сестры, врача, музыкального руководителя,инструктора физкультуры, прачки. Экскурсия в музыкальный зал, с последующей беседой о работе музыкального руководителя. Экскурсия в медицинский кабинет, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Экскурсия на кухню, беседа о техническом оборудовании, облегчающих труд работников кухни. Экскурсияв прачечную, беседа о бытовых приборах.
Роли. Воспитатель, повар, врач, медицинская сестра, няня, музыкальный руководитель, инструктор физкультуры, прачка, родители.
Игровые действия. Воспитатель встречает детей, играет с ними, беседует с родителями, инструктор физкультурыпроводит утреннюю зарядку. Повар готовит еду, выдает ее помощнику воспитателя. Помощник воспитателя кормит детей завтраком, убирает группу. Врач «слушает» детей. Медицинская сестра измеряет температуру, рост, взвешивает, делает прививку. Музыкальный руководитель разучивает песни, танцы. Прачка стирает, сушит, гладит белье, аккуратно складывает и выдаёт помощнику воспитателя.
Предметно-игровая среда.Куклы, мебель, посуда, мелкие игрушки, швабры, ведра, тряпочки, передники, халаты, стиральная машина, тазик, гладильная доска, утюги, плита, набор посуды для повара, пылесос, музыкальные инструменты.
Карточка №4
«Почта»
Задачи: Способствовать расширению знаний детей о работе почты;помочь в распределении ролей в игре;
совершенствовать умение объединяться в игре; побуждать подбирать предметы и атрибуты для игры; воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы по теме: С.Маршак «Почта»,
дидактические игры «Кому письмо?»,«Назови свой адрес»,
загадывание загадок, организация встречи с работниками почты (родитель); экскурсия на почту; изготовление атрибутов.
Роли:
Начальник почты, оператор по приёму писем, по приёму бандеролей, кассир, почтальон, водитель, клиенты.
Игровые действия:
Клиенты покупают конверты, открытки, марки, ящики для бандеролей,оплачивают счета; операторы принимают письма, бандероли, штампуют письма, взвешивают бандероли; кассир принимает деньги; почтальон разносит по адресам газеты, журналы, письма; водитель привозит почту, разгружает, получает новый груз; начальник почты следит за работой всего почтового отделения, делает указания сотрудникам, разрешает спорные вопросы и ситуации.
Предметно-игровая среда:
конверты, марки. открытки, журналы, телефоны, калькулятор, кассовый аппарат, сумка почтальона, одежда почтальона; изготовленные совместнос родителями и воспитателями конверты, кошельки, деньги.
Карточка №5
«Салон красоты»
Цель: формирование у детей представление о труде работников «Салона красоты».
Задачи:
1. обогащать знания детей о профессии парикмахер;
2. побуждать детей самостоятельно распределять роли, подготавливать необходимые условия;
3. закреплять знания детей о правилах поведения в общественных местах.
Предварительная работа:
1. экскурсия в парикмахерскую;
2. рассматривание альбом «Прически», «Маникюр»;
3. разучивание массажного комплекса «Метель»;
4. просмотра мультфильма «День рождения кота Леопольда».
5. изготовление украшения для волос своими руками.
Роли:администратор, парикмахер, массажист, мастер маникюра, клиенты.
Игровые действия:
- запись клиента у администратора;
- стрижка у мальчика (приветствие, мотив посещение салона, мытье головы, сушка полотенцем, обсуждение прически, стрижка, оплата за услугу, прощание);
- укладка девочки (приветствие, мотив поход на день рождения, мытье головы, сушка полотенцем, обсуждение прически, укладка волос, оплата за услугу, прощание);
- мастер по маникюру (приветствие, мотив посещение, ванночка для рук, маникюр с использованием инструмента, оплата за услугу, прощание);
- массажист (приветствие, мотив посещения, проведение комплекса для лица, оплата за услугу, прощание).
Предметно - игровая среда: блокнот от администратора, ручка телефон, атрибуты для кофейного столика, детские журналы, альбом «Прически», альбом «Маникюр», расчески, ножницы, украшение для волос, фартук для парикмахера, пеньюар, лак для ногтей, маникюрные принадлежности, машинка для стрижки, фен, полотенце, аудиозапись для релаксации массажа, ванночка для рук, салфетки, зеркало, крем для рук и лица, денежные купюры и монеты.
Карточка №6
«Служба спасения»
Задачи: Способствовать расширению знаний детей о службе спасения.
Помогать детям в развитии диалогической речи посредствам развертывания ролевых диалогов.
Помогать детям самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку.
Помогать детям усвоить такие качества, как сочувствие, отзывчивость доброту,дружеские взаимоотношения, привычку играть сообща.
Предварительная работа:
· Чтение художественной литературы: С.Маршак «Пожар» ,А. Я. Гимадеева «Не надо играть с огнем!» ,Л.С. Власова «С огнем шутить нельзя», Л. С. Билалова «Пожарные»;
· Вечер загадок (электронные приборы)
· Познавательных бесед «Почему надо заботится о своей безопасности», «Будь осторожен», «Опасные предметы дома» «о стихийных бедствиях, об авариях»;
· Экскурсия в пожарную часть;
· Дидактические игры: «Горит - не горит», «Что необходимо пожарному», «Пожарные предметы»
Роли: пожарные, командир экипажа, водитель, диспетчер, врач, пострадавшие
Игровые действия:вызов по тревоге, отвечает на звонок диспетчер, в блокноте делает записи, о месте происшествия. Сообщает командиру экипажа адрес места происшествия (пожара), распределение спасательных работ, выезд на место происшествия, ликвидация пожара, спасение пострадавших, оказание первой медицинской помощи, возвращение на базу.
Предметно – игровая среда: форма пожарника, рации, телефон, инструменты, фонари, аптечка, огнетушители, пожарная машина, стол, блокнот, ручка.
Карточка № 7
«ДОМ БАРБИ»
Задачи:
¾ Помочь детям в освоении представлений о семье, об обязанностях членов семьи;
¾ Способствовать развитию интереса к игре;
¾ Помогать детям в распределении роли и действиям согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.
¾ Способствовать умению действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители;
¾ Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.
Предварительная работа:Беседы: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто, кем работает?» «Чем мы занимаемся дома?» Рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме. Чтение художественной литературы: Н.Забила «Ясочкин садик», А.Барто «Машенька», Б.Заходер «Строители», «Шофёр», Д.Габе из серии «Моя семья»: «Мама», «Братик», «Работа», Е.Яниковская «Я хожу в детский сад», А.Кардашова «Большая стирка».
Игровые роли:мама, папа, бабушка, дедушка, старшая дочка, дети-дошколята, кукла – младенец.
Игровые действия:Мама-воспитательсобирается и идёт на работу; готовит всё необходимое для занятий с детьми; принимает детей, занимается с ними; играет, гуляет, рисует, учит и т.д.; отдаёт детей родителям, убирает рабочее место; возвращается с работы домой; отдыхает, общается со своими детьми и мужем; помогает бабушке, укладывает детей спать.
Карточка № 8
«Театр»
Задачи:
Способствовать расширению знаний детей о театре.
Способствовать проявлению творчества, поддержанию взаимоотношения детей в коллективе, умения согласовывать свои действия с действиями партнёров по игре.
Помочь в овладении ролевых действий, в поддержании интереса и желания играть, доводить игру до логического завершения.
Побуждать к речевой активности.
Предварительная работа:
Экскурсия в театр (осмотр помещения, закулисной жизни).
Беседа с актером театра, о его работе, атрибутах необходимых для театра, о костюмах.
Заучивание народных потешек, пословиц, загадок.
Речевые игры-драматизации на выразительностьинтонации, движений, мимики.
Чтение сказок для подготовки к показу детьми, работа над выразительностью речи и техникой показа.
Изготовление атрибутов: афиша, билеты, элементов декораций, масок (в соответствии с героями). Подбор костюмов.
Роли:кассир, актёры, зрители, рассказчик (сказочник, взрослый).
Игровые действия: Кассир вывешивает афишу, ожидает прихода зрителей, готовит необходимое количество билетов.
Зрители получают билеты на спектакль, в кассе. Занимают места в зале.
Актёры готовятся к спектаклю за кулисами, одевая костюмы и атрибутику героев. Действуют в ходе рассказа сказочника.
Сказочник (взрослый)ожидает готовность актеров и зрителей, напоминает о начале спектакля, о культуре поведения в зрительном зале, во время действия. Ведет рассказ. (в финале спектакля взрослый предлагает зрителям оценить работу актеров, аплодисментами, словесно поощряет).
Предметно-игровая среда:
Декорации, занавес, сцена, музыкальный центр,касса, билеты, зрительный зал (стулья), афиша, костюмы, бинокли.
Карточка №9
«Морской порт». «Моряки-рыбаки»
Задачи: Побуждать детей брать на себя и обыгрывать роли капитана, рулевого, матросов, повара-кока, моряков-рыбаков. Способствовать использованию предметов-заменителей. Помочь в выполнении цепочки игровых действий. Активизировать речь детей. Способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений.
Предварительная работа:рассматривание иллюстраций кораблей, знакомство со строением корабля, рыболовной сетью, рассматривание морских атрибутов, знакомство с профессиями людей на корабле, настольно-печатные игры «Вокруг света», «Сложи кораблик из частей», «Кто где живёт», чтение художественной литературы о кораблях, моряках, рыбной ловле. Просмотр фотографий, картин о море, моряках, кораблях. Рисование и лепка рыбок.
Роли:капитан, матросы - рыбаки, врач, повар (кок), водитель.
Игровые действия:в морской порт прибыло новое судно, на него загружают сеть и ящики для рыбы. Капитан ведёт судно, крутит штурвал, смотрит в бинокль, даёт команду отчалить, бросить якорь, ловить рыбу, контролирует работу рыбаков, даёт команду причалить к берегу.
Моряки-рыбаки выполняют приказы, моют палубу, раскручивают сеть, бросают в море, ловят рыбу, раскладывают в ящики.
Врач осматривает моряков перед плаванием, разрешает отправиться в море, лечит заболевших на корабле.
Повар (кок) готовит еду, кормит моряков.
Водитель подъезжает к кораблю, проверяет качество рыбы, покупает у рыбаков рыбу, загружает её в машину и отвозит в магазин.
Сюжеты: «Строим корабль», «Моряки плывут на корабле по морю», «Моряки ловят рыбу, работают рыболовами», «Моряки проверяют здоровье у корабельного доктора», «Повар (кок) готовит обед», «Моряки плывут по морю, ловят рыбу, обедают», «Моряки привозят улов на берег, сдают рыбу в магазин»
Предметно – игровая среда:крупныйстроительный материал, фуражка капитана, бескозырки, гюйс-воротники, спасательный круг, медицинский халат, медицинские инструменты, якорь, штурвал, бинокли, ведро, швабра, костюм для повара-кока, посуда для столовой, игрушечные рыбки, сети, ящик для рыбы, «деньги».
Карточка №10
«Садовник»
Задачи:
Активизировать экологические представления детей, знания о профессии садовника.
Заинтересовать разнообразием сюжетных линий. Способствовать творческому развитию игры.
Содействовать развитию дружеских взаимоотношений между детьми.
Предварительная работа:
Экскурсия в зимний сад, на огород, фруктовый сад.
Циклы наблюдений: за растениями на территории детского сада, проращиванием семян, выращиванием рассады в группе.
Макет «Огород круглый год»
Создание коллекций семян, гербариев.
Чтение художественной литературы. Разучивание загадок, стихов, пословиц. Развлечение «Наш огород».
Изготовление атрибутов к игре: книжки-малышки, тематические альбомы, схемы ухода за растениями, посадки, паспорта растений…
Роли:
садовник, помощники садовника, водитель, продавец
Игровые действия:
Распределение ролей и ролевых действий.
Садовник: выбирает посадочный объект, садовый инвентарь и инструменты, дает поручения для помощников садовника.
Помощники садовника: выполняют поручения садовника.
Водитель: выполняет доставку грузов из магазина и обратно (земля и емкости для посадки, посадочный материал, удобрения, собранный урожай, цветы).
Продавец: продает семена, плоды, землю и емкости для посадки, посадочный материал, удобрения и др.
Предметно-игровая среда: игровой набор «Садовник» (инвентарь и инструменты), спецодежда, схемы, семена, деньги, чеки, касса, журнал-каталог (семян, цветов, плодов), предметы-заместители.
Карточка №11
«Лаборатория»
Задачи:Познакомить детей с новыми профессиями – лаборант и учёный, дать представление о том, чемзанимаются люди этой профессии, где они работают;
Приобщить дошкольников к исследовательской деятельности, поддерживать интерес и желание проводить исследование по собственной инициативе (обсуждать с детьми и взрослым сам процесс и его результаты);
Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты).
Предварительная работа:
Экскурсии для знакомствадетей с деятельностью взрослых в лаборатории.
Рассказы о профессиях, связанных с исследовательской деятельностью (лаборант, учёный).
Игры-эксперименты «Солнце, воздух и вода», «Узнай по вкусу» и др.
Рассматривание иллюстраций различных энциклопедий, детских научно – познавательных журналов.
Роли : Учёные, лаборанты, посетители.
Игровые действия: Учёные подбирают схемы и алгоритмы действий, ведут дневник наблюдений.
Лаборанты проводят опыты, исследования, делают выводы.
Посетители наблюдают.
Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (лаборатория, больница), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.
Предметно-игровая среда:Шапочки «Четырёхуголки», белые халаты, дневники наблюдений, оборудование для экспериментов (по темам), карточки-схемы, алгоритмы действий.
Карточка №12
«Туристическое агентство»
Задачи:
-побуждать детей к получению знаний детей об окружающеммире и профессиях
-предложить детям развить игру «вместе», показать способы взаимодействия контакты в совместной игре;
- способствовать обогащению игры новыми решениями (участие взрослого в игре, изменение атрибутики и хода игры);
- создать условия для творческого самовыражения;
-научить договариваться, мириться, убеждать, действовать, соблюдать правила игры;
- развить эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных действий;
- вызвать познавательный интерес к путешествиям
Предварительная работа:
-беседы о семейных путешествиях детей;
-создание фотоальбома (коллажа) о семейных путешествиях
-рассматривание иллюстраций, картинок с разными странами, открыток с достопримечательностями Южного Урала
-чтение художественных произведений : Б.Житков «Что я видел?», С.Маршак «Багаж», С.Маршак «Во какой рассеянный»
-изготовление атрибутов для игры : конструирование из бумаги билетов, туристических путевок
Игровые роли:
Менеджер (человек которые продает услуги), «клиенты» : путешественники, посетители туристического агентства (может быть целая «семья»),экскурсовод, продавец –кассир, водитель
Игровые действия:
-Менеджер - работает с клиентами. Отвечает на телефонные звонки в офисе, принимает заказы на тур, занимается его подготовкой и оформлением документов (договор, бронирование мест в отеле, авиабилеты и т.д.).
-Экскурсовод – показывает туристам природные красоты, культурно-исторические памятники, художественные произведения, и прочие достопримечательности.
-Продавец-кассир – принимает оплату за путевки, билеты
-Водитель (автобуса)- осуществляет перевозку путешественников во время экскурсий
-Клиенты- узнают о направлениях услуг агентства, рассказывают о своих пожеланиях и возможностях, путешествуют,
Предметно-игровая среда:
Глобус ,карта мира ,карта челябинской области, кассовыйаппарат, телефон, мебель «для офиса», фотографии ,билеты, путевки, бейджики , руль, атрибуты для водителя, чемоданы, дорожные сумки,фотоаапараты
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 278; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!