Структура занятия по рассматриванию предметов
(формирование родовых понятий)
Вводная часть.
Заинтересовать детей, используя сюрпризный момент, загадки.
Внести предметы или их изображения. (3-4 видовых понятия, относящихся к одному роду.)
Например: пароход, поезд, машина, самолет – транспорт.
Кратко их рассмотреть. (Что это? Кто управляет? Для чего нужен?)
Основная часть.
Здесь идет работа над родовым понятием. Воспитатель вместе с детьми сравнивает эти предметы между собой эти предметы по следующему плану: 1.Что разного у этих предметов (машин): внешний вид, строение, место передвижения, умения человека, который ей управляет.
2.Что общего: назначение – все, что случит для перевозки людей и грузов, называется транспорт (закрепление слова).
Заключительная часть.
Воспитатель упражняет детей в классификации предметов, закрепляет знания, подводит итог.
Структура занятия по ознакомлению с окружающим
Экскурсия
Вводная часть.
Она вынесена за рамки экскурсии.
Цель: заинтересовать детей, объяснить, куда пойдут, с какой целью, напомнить правила поведения.
Приемы:
vхудожественное слово;
vпоказ предметов, фото, картин;
vвводная беседа;
vсюрпризный момент.
Основная часть.
Проводится на месте экскурсии.
Цель: познакомить с предметами и объектами окружающего мира; развивать словарь. Начинается с самостоятельного рассматривания детьми (1-2 мин).
|
|
|
Приемы:
vвопросы (от главного к второстепенному);
vприемы словарной работы;
vобследовательские действия;
vнаблюдение за трудом людей;
vрассказ воспитателя или сотрудника учреждения;
vигровые приемы;
vхудожественное слово;
vуточнение воспитателя;
vдидактическая игра, подвижная игра.
Заключительная часть.
Цель: подвести итог, сделать обобщение, дать оценку знаниям детей.
Приемы:
vобобщающий рассказ воспитателя;
vотрывок из художественной литературы;
vпение;
vдидактическая игра;
vугощение детей.
(Закончить на эмоциональной ноте!)
Развитие у детей связной речи
Структура итоговой беседы
Вводная часть (3-5 минут)
Цель: оживить в памяти впечатления детей, используют приемы:
vвопросы-напоминания;
vзагадки;
vпоказ наглядного материала (фото, иллюстрации, картины).
Сформулировать тему беседы, мотивировать ее выбор.
Основная часть (20-25 минут).
Вся беседа разбивается на подтемы, после каждой подтемы идут обобщения воспитателя. Внутри каждой законченной части используются различные приемы обучения:
vвопросы разных типов (3-4 воспроизводящих, 4-5 поисковых, 1-2 обобщающих и др.);
vхудожественное слово;
vпоказ наглядного материала;
|
|
|
vприемы словарной работы;
vТСО.
Воспитатель должен продумать, как закончить одну часть и перейти к другой. О важном говорить вначале, о второстепенном – в конце.
Заключительная часть (2-3 минуты).
Детей подводят к формулировке обобщений, выводов, осознанию своего отношения к теме беседы.
Конец беседы должен быть эмоциональным, связанным с практическими действиями.
Приемы:
vдидактическая игра;
vупражнение;
vрассказ воспитателя;
vчтение отрывка из художественного произведения.
Алгоритм составления конспекта занятия по развитию речи
Тема занятия (определяется по задаче связной речи (в среднем и старшем возрасте), в младшем не выделяется).
Программные задачи
Связная речь_________________________________________
Грамматический строй речи____________________________
Словарная работа_____________________________________
Звуковая культура речи________________________________
Закрепление представлений____________________________
О слове, звуке, слоге; предложении (ср. и ст. возраст)_______
Наглядный материал
Предварительная работа
Методические приемы (в учебных целях)
Ход занятия
I часть
Вводная часть
Цель: заинтересовать, нацелить детей.
Методы и приемы:
|
|
|
vсюрпризный момент;
vхудожественное слово;
vпоказ наглядного материала;
vвводная беседа.
Основная часть.
Цель: обучение рассказыванию, пересказу, развитие словаря, формирование грамматического строя речи, формирование звуковой культуры речи.
Методы и приемы:
vобразец;
vплан;
vчастичный образец;
vрассказывание детьми.
Заключительная часть.
Подвести итоги первой части, дать оценку.
Примечание: занятие может состоять из 2-4 частей, но они должны быть тематически объединены, структурные части – подвижны, изредка занятие может быть посвящено решению одной речевой задачи («звуковая культура речи», «ознакомление со звуковой стороной слова» в ст. гр).
II, III части
Решение других задач по развитию речи (словарная работа, формирование грамматического строя речи, формирование звуковой культуры речи).
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1329; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!