II. Основная часть - 15 минут
Сравнительный анализ занятий
| Тип занятия | Обучающие задачи | Структура основной части занятий |
| Усвоения новых знаний | Учить…. Знакомить… Давать представление… | Мотивация Подача нового материала Закрепление |
| Закрепления ранее приобретённых знаний | Обобщать... Систематизировать... Закреплять…. | • Мотивация. • Игры, упражнения, беседы на закрепление и обобщение материала |
| Творческого применения знаний и умений | Развивать… Направлять…. | Мотивация Повторение Применение имеющихся знаний в новой ситуации |
| Комбинированное | Повторять... Учить… Знакомить,… Давать представление... Закреплять…. | • Мотивация. • Повторение ранее изученного • Подача нового материала. • Закрепление |
| Комплексное | На каждом из занятий решаются задачи каждого вида деятельности | • Мотивация • Повторение (может и не быть). • Введение в новую тему по определяющему виду деятельности. • Практическая деятельность с решением задач данных видов деятельности |
| Интегрированное | Задачи определяются конкретным видом, а средствами деятельно для их решения являются другие виды деятельности | • Мотивация • Повторение (может и не быть). • Введение в новую тему. • Закрепление в других видах деятельности |
Занятие –форма организации обучения в детском саду.
Подготовка воспитателя к занятиям.
|
|
|
Подготовка воспитателя к занятиям состоит из трёх этапов:
Планирование занятий;
Подготовка оборудования;
Подготовка детей к занятию.
Планирование занятий:
Отобрать программное содержание, наметить методы и приёмы, детально продумать ход занятия.
Составить план – конспект, который включает в себя:
-программное содержание (образовательные задачи);
-оборудование;
-предварительную работу с детьми (если необходимо);
-ход занятия и методические приёмы.
Подготовка оборудования:
Накануне занятия отобрать оборудование, проверить, исправно ли оно, хватает ли дидактического материала и т.д.
Некоторые занятия требуют более длительной предварительной подготовки (например, если необходимо показать проросший лук, его нужно прорастить заранее).
При планировании экскурсии педагог должен заблаговременно сходить на место, определить объекты для наблюдения, продумать самый короткий и безопасный маршрут.
Подготовка детей к занятиям
Создание интереса к предстоящей работе
Предупреждение детей о начале занятия заранее (минут за 10), чтобы дети успели закончить свои игры и настроиться на занятие
Организация работы дежурных по подготовке к занятию.
|
|
|
Структура написания конспекта
На титульном листе в центре указываются вид занятия, его тема, для какой возрастной группы данный конспект.
В правом нижнем углу пишется, кто составил конспект (Ф.И.О. полностью, должность, возрастная группа детей, номер группы, номер детского сада).
В верхней части титульного листа указывается название организаций, в ведомстве который находится детский сад.
В нижней части титульного листа указывается город и год, написания.
На первом листе конспекта информация размещается в следующем порядке:
1) В верхней части листа указывается тип, вид, тема занятия, возрастная группа детей.
2) Составляется программное содержание, куда включаются:
1. Обучающие задачи (пишется, чему детей будем учить на данном занятии).
2. Развивающие задачи (пишется, что будем закреплять, уточнять, не забывая о развитии психических функций и различных свойств).
3. Воспитывающие задачи (какие умственные, эстетические, морально-волевые качества будут формироваться на данном занятии).
3) Словарная работа планируется обязательно на каждом занятии. Конкретно перечисляются слова, планируемые в активный и пассивный словарь. Необходимо помнить, что слова из пассивного словаря включаются в активный через 2-3 занятия.
|
|
|
На занятиях по развитию речи обязательно вписываются задачи из разделов «Грамматический строй речи», «Звуковая культура речи», «Связная речь».
Следует помнить, что каждая новая задача пишется с новой строчки.
4) После задач указывают, какое оборудованиебудет использовано на данном занятии (например: магнитофон, фланелеграф, мольберт, настенная доска, кубы, подставки и т.д.).
5) Далее указывается демонстрационный материал, где перечисляются не только все пособия, картины, но и указываются их авторы, количество, размеры.
6) Описывая раздаточный материал, обязательно перечисляется, какой берется материал с указанием размера и количества.
7) Далее необходимо описать предшествующую работу воспитателя по подготовке к занятию: что оформили, что изготовили, что составили, изучили, написали и т.д.
8) После этого указывается предварительная работа с детьми, весь объем фронтальной и индивидуальной работы с детьми (куда ходили на экскурсию, за каким объектом наблюдали, что читали детям, что выучили и т.д.)
9) После этого пишется, какую индивидуальную работу, с кем (указываются имена и фамилии детей) в какой части занятия планируется провести. Желательно не забыть вписать эту работу в ту часть занятия в конспекте, в которую вы запланировали.
|
|
|
10) Далее описывается структура и методические приемы, используемые на занятии. Указываются части занятия и конкретные методические приемы.
Например:
I. Вводная часть - 3 минуты.
а) чтение стихотворения «Осень» А.С. Пушкина;
б) наблюдение из окна за осенним небом;
в) словесная дидактическая игра «Придумай слово» (подбор прилагательных к словам небо, осень, листва).
Проверка готовности детей к занятию (внешний вид, собранность внимания);
Создание мотивации, интереса к занятию (приёмы, содержащие занимательность, сюрпризность, загадочность).
II. Основная часть - 15 минут.
а) беседа о погодных явлениях осенью;
б) рассматривание календарей погоды;
в) называние детьми осенних примет;
г) составление рассказов об осенней погоде;
д) называние детьми поговорок об осени;
г) дидактическая игра «С какого дерева лист»... и т.д.
Организация детского внимания;
Объяснение материала и показ способа действия или постановка учебной задачи и совместное решение (3-5 мин);
Закрепление знаний и навыков (повторение и совместные упражнения, самостоятельная работа с дидактическим материалом.
III. Заключительная часть - 2 минуты.
а) чтение рассказа об осени;
б) прослушивание грамзаписи П.И. Чайковского «Сентябрь»;
в) обобщение воспитателя;
д) анализ занятия (о том какие знания показали дети).
Подведение итога (анализ вместе с детьми выполненных работ, сравнение работы с дидактическими задачами, оценивание участия детей в занятии, сообщение о том, чем будут заниматься в следующий раз);
Переключение детей на другой вид деятельности.
11) Далее описывается организация детей на занятии. Указывается размещение столов, оборудования, посадки и размещение детей - при необходимости помещается план размещения. Если размещение детей в разных частях занятия меняется, описывается, каким образом осуществляется переход от одной части занятия к другой.
12) И, наконец, начинается описание хода занятия.
Ход занятия пишется в прямой речи. Обязательно пишутся все слова, которые воспитатель будет говорить, предполагаемые ответы детей, обобщения воспитателя. Если по ходу занятия воспитателю нужно выполнить какие-то действия, это указывается в конспекте.
Например:
Воспитатель: «Дети, какое время года изобразил художник на своей картине?»
Дети: «На картине изображена осень"
Воспитатель: "Правильно, на картине изображен осенний пейзаж. Художник передает красоту осенней природы красками, писатель и поэт - словами, эпитетами, а композитор музыкой. Послушайте отрывок из произведения П.И. Чайковского «Сентябрь»
(включаю магнитофон).
То есть после прямой речи, в середине строки в скобках указываются действия воспитателя («включаю», «вывешиваю», «убираю» и т.д.).
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!