Критерии выполнения заданий рефлексивного практикума

Задание для самостоятельной работы и подготовки к экзамену

По дисциплине «Психология развития и саморазвития»

для студентов направлений подготовки:

44.03.02 Психолого-педагогическое образование , профиль «Педагог-психолог (психолог в образовании)»,

44.03. 03 «Специальное (дефектологическое) образование»

Заочная форма обучения

Содержание дисциплины

       Категория развития в психологии, подходы к определению развития. Факторы, движущие силы и закономерности развития личности. Понятие возраста в психологии развития. Соотношение хронологического, социального и психологического возраста. Учение Л.С.Выготского о возрасте. Ключевые характеристики возраста: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, психологические новообразования. Динамика возраста. Динамика переходов от одного возраста к другому. Стабильные и критические периоды.

       Проблема периодизации развития личности в психологии. Представления о периодизации развития личности в отечественной и зарубежной психологии (Д.Б.Эльконин, В.И.Слободчиков, Ж.Пиаже, Э.Эриксон).

       Особенности развития личности на последовательных этапах онтогенеза. Возрастные задачи развития. Развитие личности в детстве (0-18 лет). Особенности психического развития в юности, взрослости, пожилом и старческом возрасте. Понятие о жизненных кризисах, роль кризисов в развитии личности. Отличие кризисов взрослости от кризисов детства.

       Развитие общения в онтогенезе. Развитие общей двигательной активности и предметных действий в раннем онтогенезе. Развитие игровой деятельности. Сенсорное развитие в онтогенезе. Развитие памяти, внимания и воображения. Развитие мышления и речи. Развитие учебной деятельности. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте. Особенности учебной деятельности в подростковом возрасте. Учебно-профессиональная деятельность в ранней юности. Развитие мотивации учения на последовательных этапах обучения. Развитие личности и самосознания в онтогенезе. Соподчинение мотивов и моральная инстанция в дошкольном возрасте. Обобщение переживаний, интеллектуализация аффекта. Развитие самосознания в онтогенезе. Роль кризисов возрастного развития в развитии самосознания. Кризис трех лет: «система Я и потребность действовать самому». Кризис семи лет: рождение «социального Я». Кризис подросткового возраста: рождение «чувства взрослости». Кризис юности.

       Профессиональное развитие личности. Этапы профессионального развития личности в онтогенезе. Задачи профессионального развития личности в юности, молодости, зрелости. Кризисы профессионального развития личности и стратегии их преодоления.

 

Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Категория развития в психологии. Факторы развития личности.

2. Движущие силы психического развития. Возрастные особенности разрешения противоречий личностного развития.

3.  Закономерности психического развития.

4. Категория возраста в отечественной психологии. Понятие о динамике возраста, стабильных и критических возрастных периодах.

5. Периодизация психического развития на основе смены ведущей деятельности (Д.Б.Эльконин).

6. Интегральная периодизация субъективной реальности В.И.Слободчикова.

7. Эпигенетическая концепция развития Э.Эриксона. Формирование идентичности в процессе возрастного развития.

8. Когнитивный подход в психологии развития. Теория Ж.Пиаже. Стадии интеллектуального развития по Ж.Пиаже.

9. Развитие общения в онтогенезе.

10. Развитие игровой деятельности.

11. Развитие памяти, внимания и воображения в онтогенезе.

12. Развитие мышления и речи в онтогенезе.

13. Особенности учебной деятельности в младшем, среднем и старшем школьном возрасте. Развитие учебной мотивации.

14. Особенности личностного развития в онтогенезе. 

15. Развитие самосознания в онтогенезе. Роль кризисов возрастного развития в развитии самосознания.

16. Особенности личностного развития в юности, взрослости, пожилом и старческом возрасте.

17. Особенности когнитивного развития в юности, взрослости, пожилом и старческом возрасте.

18. Понятие о кризисах взрослости и стратегиях их преодоления.

19. Задачи профессионального развития личности в юности, молодости, зрелости.

20. Кризисы профессионального развития личности и стратегии их преодоления.

 

Рефлексивный практикум.

Цель – отрефлексировать личностные особенности и ограничения саморазвития.

Перечень вопросов для самоанализа:

1. Каковы Ваши сильные и слабые стороны?

2. Назовите кардинальные черты своего характера.

3. Насколько для Вас важно четко осознавать особенности своей личности?

4. Что Вы знаете, а каких знаний Вам не хватает?

5. Любите ли Вы учиться?

6. Что Вы умеете, а чему еще предстоит научиться?

7. Каковы Ваши основные успехи в учебе?

8. Насколько для Вас важна репутация, положение?

9. Важно ли для Вас материальное благосостояние?

10. Насколько для Вас важны авторитет и власть?

11. Важно ли для Вас ощущать себя победителем?

12. Какое место Вы отводите в своей жизни семье, любви?

13. В какой степени для Вас важно быть справедливым?

14. Умеете ли Вы ладить с людьми?

15. Любите ли Вы работать в команде или Вам легче работать одному?

16. Кто Вы: ведущий или ведомый?

17. Любите ли Вы постоянно быть в центре внимания?

18. Вам легче общаться с предметами или людьми?

19. Совпадает ли Ваше мнение о себе с тем, как Вас видят другие люди?

20. Чем Вы больше всего гордитесь?

21. Как Вы достигли этих успехов?

22. Как они могут повлиять на Ваше продвижение вперед?

23. Вспомните своих друзей. Почему Вы выбрали именно их?

24. С какими педагогами Вам легко работать, а с какими трудно и почему?

25. Как особенности Вашей личности могут повлиять на выбор вида деятельности, в которой Вы хотели бы совершенствоваться?

26. Какие из совершенных Вами ошибок оказали на Вас решающее влияние?

27. Чему Вы научились на этих ошибках?

28. Какие у Вас были разочарования и почему они возникали?

29. Каковы Ваши жизненные цели?

30. Достигали ли Вы поставленных перед собой целей?

31. Какое у Вас хобби? Как оно связано с Вашей будущей профессией?

32. Какие черты Вашего характера могут помешать Вам в профессиональном развитии?

33. Можете ли Вы изменить те качества, которые мешают Вам подняться к вершинам мастерства?

34. Как Вы воспринимаете жизненные кризисы?

35. Что Вы можете сказать о факторах Вашего личностного развития?

36. Насколько Вы свободны в выборе направления развития собственной личности?

Критерии выполнения заданий рефлексивного практикума.

Рефлексивное задание считается выполненным, если студент ответил на все вопросы, дал полные, развернутые ответы в виде завершенного связного предложения, его рефлексия носит содержательный характер, ответы относятся к предмету вопроса.

 

Преподаватель —

доцент кафедры психологии развития и образования Богомолова Е.А.


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 220; Мы поможем в написании вашей работы!





Мы поможем в написании ваших работ!