Владение речью как средством общения и культуры, построения речевого высказывания в ситуации общения
Необходимо описать общение не на занятии, а в свободной деятельности - со сверстниками, с педагогами: насколько хорошо ребенок умеет излагать свое мнение, приводить примеры, соглашаться или возражать, спрашивать или отвечать; ясно и последовательно выражать свои мысли; договариваться, планировать совместные действия; завершать общение, используя этикетные формы и т.д.
Предпосылки обучения грамоте
Необходимо описать степень сформированности звуковой аналитико-синтетической активности: умение выделять последовательность звуков в простых словах, составлять слова из слогов, предложения из слов и т.д.; читать предложения, небольшие тексты, печатать буквы, слоги, слова.
Реализуемые мероприятия логопедической коррекции(их виды и результативность)
Необходимо указать направления коррекции, проводимой в течение курса: развитие мелкой, артикуляционной моторики; коррекция звукопроизношения; коррекция фонематического слуха; развитие навыков звуко-слогового анализа и синтеза; развитие лексико-грамматического строя речи; развитие связной речи и т.д.
Заключение учителя-логопеда ПМПк МДОУ
Указывается речевой диагноз на момент обследования ребенка специалистом, т.е. по результатам его коррекционной работы.
Рекомендации
Вытекают из заключения логопеда МДОУ. Если у ребенка еще остаются какие-либо речевые проблемы, необходимо расписать рекомендации по их дальнейшему преодолению.
Дата обследования_____________________________
М.П. Заведующий МДОУ________________________________
(ФИО, подпись)
Учитель-логопед ПМПк МДОУ ________________________________
ФИО, подпись)
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 579; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!