Подготовка программы эксперимента
14
Контроль и оценка результативности учебно воспитательного процесса.
Для полноценного формирования личности ребёнка необходимо знать сильные и слабые стороны дошкольника, что помогает отследить система оценки качества. С опорой на её итоги педагог подбирает методы и приёмы индивидуально для каждого ребёнка. Такой подход положительно влияет на уровень развития детей, так как помогает педагогу не упустить из виду недостатки и трудности в воспитании личности ребёнка.
Коррекция действий
Среди результатов образовательной работы встречаются как положительные, так и отрицательные. Внутренняя оценка качества поможет оперативно принять меры на усиление положительного и ослабление отрицательного.
Как оценивать?
Образовательная организация самостоятельно определяет процедуру оценки качества образования в рамках нормативно-правовых документов. Руководитель ДОО организует педагогический коллектив для оценки качества образовательного процесса и созданных условий. Разрабатывается и утверждается Положение о системе внутренней оценки качества образования в ДОО.
Положение о внутренней системе оценки качества состоит из трёх частей: вводная, констатирующая и заключительная.
Виды контроля:
Оперативный – оценка текущего состояния дел по достаточно узким направлениям деятельности.
Тематический – глубокое изучение состояния дел.
|
|
|
Предупредительный – предупреждение недостатков и отбор рациональных решений проблем (проводится перед серьёзными проверками).
Срезовый – диагностика детей по разделам программы.
Итоговый – оценка результатов работы педагогического коллектива в конце отчётного периода.
Взаимоконтроль – обеспечение педагога не только как объекта оценки, но и как субъекта.
Сопутствующие виды контроля во внутренней оценке качества ДО:
· Самоанализ.
· Диагностика.
· Информация.
· Инструменты оценки:
· контроль;
· самообследование;
· диагностика;
· анализ изменений полученных характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение одних характеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный анализ).
Описать возможный психолого педагогический эксперемент в группе ДОУ, обозначив в нем все фазы исследования.
«Психолого-педагогический эксперимент — комплексный метод исследования, который обеспечивает научно-объективную и доказательную проверку правильности обоснованной в начале исследования гипотезы. Он позволяет глубже, чем другие методы, проверить эффективность тех или иных нововведений в области обучения и воспитания, сравнить значимость различных факторов в структуре педагогического процесса и выбрать наилучшее (оптимальное) для соответствующих ситуаций их сочетание, выявить необходимые условия реализации определенных педагогических задач.
|
|
|
Подготовка эксперимента (Немов):
· рассчитать необходимую затрату сил и ресурсов (Экспериментальное психолого-педагогическое исследование самое тяжелое)
· теоретическое обоснование
· объект, предмет, тема, проблема, задачи – все прописываем, корректируем, что надо.
· формируем гипотезу
· определяемся с выборкой
подбор и апробация необходимых психодиагностических методик, а также выбор средств статистической обработки результатов, нужных для точного, уверенного доказательства гипотез.
определение времени, места и процедуры поэтапного проведения эксперимента
разработка общего плана и программы.
Проведение эксперимента (Немов):
Эксперимент начинается с проведения пилотажного, или пробного, исследования. Его задача — проверка того, насколько хорошо продуман и подготовлен эксперимент, правильно ли определена его тема, точно ли сформулированы гипотезы, хорошо ли подобраны психологические методики, средства статистической обработки и способы интерпретации полученных результатов.
|
|
|
В основном эксперименте собирают первичные данные, необходимые для доказательства предложенных гипотез.
Их систематизируют и представляют в виде таблиц, графиков, вводят, если в этом есть необходимость (она возникает при наличии множества первичных данных и машинных программ для их обработки), в память компьютера и обрабатывают.
Если возникли «неожиданные» полезные данные, их тоже записываем, обобщаем и тп.
Делаем выводы, опровергаем или подтверждаем гипотезу. Анализ результатов в целом.
Разработка практических рекомендаций и практика повсеместного внедрения на основе полезности результата (прокатила программа – давай в народ!)
Точно и определенно должно быть установлено следующее:
Подготовка программы эксперимента.
· Практическая значимость, объект, предмет, тема, проблема, задачи – все кратко и емко описываем.
· Составной частью подготовки эксперимента является разработка, выбор конкретных методик и методов исследования. Подразумевается изготовление различных анкет, тестов, экспериментальных дидактических материалов, текстов диагностических, проверочных и контрольных работ и других экспериментальных материалов.
|
|
|
· Оговариваются сроки эксперимента.
· Описание этапов эксперимента.
· Описание критериев оценки ожидаемых результатов эксперимента. Они должны быть определены до начала эксперимента и увязаны с его целями. (критерий результативности или кр затрат времени)
· Прогнозирование: а) возможных (ожидаемых) положительных результатов; б) возможных потерь, негативных последствий; в) компенсаций этих потерь и последствий.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 426; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!