УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий ГБДОУ детским садом

№109 Адмиралтейского района СПб

_________________ (Соколова Е.В.)

« ____ » __________________ 2017г.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

О результате личного участия педагога Аличуевой Патимат Магомедовны в создании развивающей предметно-пространственной среды в группе государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детском саду № 109 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга за 2015-2016, 2016-2017 учебные годы

Анализ развивающей предметно-пространственной среды группы проведен в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», в частности раздел II Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, п.3.1, 3.2.. Информация и сведения по изучению и анализу развивающей предметно-развивающей среды группы были сформированы исходя

из следующих показателей:

БЕЗОПАСНОСТЬ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМФОРТНОСТЬ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ

Материалы и оборудование, представленные в группе воспитателем Аличуевой Патимат Магомедовной, создают оптимальную, насыщенную, целостную, многофункциональную, трансформируемую среду, обеспечивают реализацию основной образовательной программы в совместной деятельности взрослого и детей, а также в самостоятельной деятельности детей не только в рамках непрерывно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Развивающая предметно-пространственная среда группы, созданная Аличуевой Патимат Магомедовной, безопасна: мебель закреплена, соответствует ростовым показателям, удовлетворяет требованиям технической эстетики, санитарно-гигиеническим и психологическим требованиям. Материалы и оборудование имеют соответствующие сертификаты.

Помещение группы оборудовано противопожарной сигнализацией. Имеются схемы и запасные выходы. В группе поддерживается необходимый температурный режим. Проводится систематическое проветривание и влажная уборка. Естественное и искусственное освещение группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13. Оформление среды в группе, соответствует требованиям дизайна по цветовой гамме, стены группы окрашены в пастельные тона, в интерьер включены элементы оформления, создающие приятные позитивные ассоциации (детские работы, фотографии). В группе создана домашняя обстановка, обеспечен визуальный психологический комфорт.

Пространство группы воспитатель Аличуева Патимат Магомедовна трансформирует в зависимости от образовательной ситуации, обусловленной участием детей в различных видах деятельности. Игры, пособия и предметы в группе полифункциональны и пригодны для использования в разных видах детской активности. Игровой и дидактический материал соответствует возрастным и санитарно - гигиеническим требованиям. Разнообразие сенсорных впечатлений, возможность свободного подхода к каждому центру в группе способствуют эмоциональному и интеллектуальному развитию воспитанников обоего пола.

РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Развивающая предметно-пространственная среда группы спроектирована воспитателем Аличуевой П.М. с учетом принципа интеграции образовательных областей, что позволяет реализовать Образовательную программу дошкольного образования ГБДОУ детского сада общеразвивающего вида №109 Адмиралтейского района СПБ в полном объеме. В группе созданы условия для реализации образовательных областей в соответствии с требованиями ФГОС ДО:

• ОО Социально-коммуникативное развитие

Для реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в группе созданы:

- центр социально-коммуникативного развития;

- центр игры;

- центр безопасности;

- центр патриотического воспитания («Моя Родина - мой край»);

- центр дежурства.

В данных центрах Аличуевой П.М. представлены материалы для развития игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей (маркеры игрового пространства, игрушки-персонажи и ролевые атрибуты, игрушки-предметы оперирования, развивающие игры, иллюстративный материал).

Материалы и оборудование развивающей предметно-пространственной среды направлены на усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, развитие эмоциональной отзывчивости, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, основ безопасного поведения детей в быту, в социуме, природе.

• ОО Познавательное развитие

Для реализации образовательной области «Познавательное развитие» в группе созданы:

- центр познавательного развития;

- центр занимательной математики и сенсорики;

- центр экспериментирования;

- центр экологии.

Для развития познавательно – исследовательской деятельности детей, расширения их кругозора, формирования основ экологической культуры, элементарных математических представлений, целостной картины о мире, о Санкт-Петербурге, планете Земля, многообразии стран и народов мира в данных центрах размещены материалы для экспериментирования, алгоритмы для проведения опытов, ёмкости для игр с водой и песком, счётный материал, пособия для нахождения сходства и различия, составление целого из частей, головоломки, развивающие игры, модели: дней недели, частей суток.

Воспитателем Аличуевой П.М. разработаны картотеки опытов, прогулок, наблюдений в природе по сезонам, дневники наблюдений, собраны коллекции разных видов ткани, ракушек, природного материала, подобран иллюстративный материал.

• ОО Речевое развитие

Для реализации образовательной области «Речевое развитие» в группе созданы:

- центр речевого развития;

- центр книги.

Речевое развитие осуществляется во всех видах детской деятельности. Речевая среда группы обеспечивает возможность приобщения детей к художественной литературе, способствует овладению речью как средством общения и культуры, обогащению активного словаря, развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи детей.

Воспитателем группы Аличуевой П.М. разработаны алгоритмы по составлению описательных рассказов по разным темам, картотеки загадок, словесных игр и упражнений, создана зона речевого творчества, подобраны книги (стихи, проза), иллюстрации по темам, различные пособия и дидактические игры, организуются тематические выставки (книги одного автора, одно произведение в иллюстрациях разных художников).

• ОО Художественно-эстетическое развитие

Для реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в группе созданы:

- центр художественно-эстетического развития («Творческая мастерская»);

- центр конструирования;

- центр театра и музыки.

Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания различных образовательных областей.

В данных центрах педагогом группы размещены различные материалы и оборудование для детского творчества, конструирования, представлены наборы музыкальных инструментов, ширмы, маски, костюмы и детали одежды для ряженья. Имеется фонотека для прослушивания художественных и музыкальных произведений.

• ОО Физическое развитие

Для реализации образовательной области «Физическое развитие» в группе созданы:

- центр физического развития.

В группе выделены зоны для разных видов активности детей. Имеется инвентарь и материалы для развития основных видов движений, крупной и мелкой моторики, физических качеств, закаливания детей (дорожки и коврики). Представлены материалы для формирования полезных привычек, начальных представлений о некоторых видах спорта, для становления ценностей здорового образа жизни. Воспитателем Аличуевой П.М. разработаны картотеки: «Гимнастика пробуждения», «Подвижные игры и упражнения в группе», «Подвижные игры и упражнения на прогулке», «Весёлые физминутки».

УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

	(4-5 ЛЕТ)	(5-6 ЛЕТ)
Возрастные особенности		В старшем дошкольномвозрастеу детей формируется адекватная положительная самооценка,
Учет возрастных особенностей детей воспитателем		Создан экран настроения, где дети самостоятельно при помощи смайликов на протяжении дня фиксируют отношение к своим поступкам, поступкам друзей, своё эмоциональное состояние.
Возрастные особенности		Расширяются интеллектуальные возможности детей.
Учет возрастных особенностей детей воспитателем		Созданы разнообразные игры «Математический планшет», игры и пособия на знание частей суток, времен года «Когда это бывает», «Времена года», «Ассоциации», «Дни недели», «Части суток», «Календарь» и пр.
Возрастные особенности		Детей привлекает широкий социальный и природный мир, необычные события и факты
Учет возрастных особенностей детей воспитателем		Подобраны энциклопедии и иллюстративный материал о космосе, планете Земля, технике, мире животных и других обитателей планеты.
Возрастные особенности		Значительно расширяется игровой опыт детей.
Учет возрастных особенностей детей воспитателем		Созданы такие сюжетные игры как: «Супермаркет», «Туристическое агентство», «Кафе „Теремок“», «Космическое путешествие», «Конкурс красоты» и др.
Возрастные особенности		Ребенок активно включается в поисковую деятельность, принимают и самостоятельно ставят познавательные задачи, выдвигают предположения о причинах и результатах наблюдаемых явлений.
Учет возрастных особенностей детей воспитателем		Созданы дневники наблюдений за развитием различных растений, при создании для них разных условий для роста, «Календарь погоды», где дети ежедневно, используя алгоритм, фиксируют свои наблюдения изменений в природе, создана картотека опытов и экспериментов с водой и песком, зимний огород на подоконнике и др.
Возрастные особенности		Активно знакомятся с окружающим миром, пытаются отобразить его в своей деятельности – рисовании, лепке, аппликации рассказах и т. д.
Учет возрастных особенностей детей воспитателем		Кроме обычных материалов для творчества она добавляет развивающую предметно-пространственную среду схемы-способы создания образов с помощью разнообразных техник
Возрастные особенности		Расширяются возможности познания родного края, страны.
Учет возрастных особенностей детей воспитателем		Внесены в развивающую предметно-пространственную среду группы герб Санкт-Петербурга, герб и флаг Российской Федерации.

ОТРАЖЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:

О.О.	(4-5 ЛЕТ)	(5-6 ЛЕТ)
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ	Атрибуты к подвижным играм (шапочки, медальоны). Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, флажки- 20 шт., платочки- 10 шт., Оборудование к спортивным играм: «Баскетбол», «Бадминтон», «Футбол» (ворота, воланы, ракетки, сетки). Игра « Твистер»- на гибкость и пластику – 2 шт.	Пособия (бумажные снежинки, вертушки) для дыхательной гимнастики; Коврики для массажа стоп, с наклеенными на основу формами из меха, кожи, резины, пуговиц разного диаметра, пробок от пластиковых бутылок; Мешочки с грузом малые (масса 150-200 г), 20 шт. Мешочки с грузом большие (масса 400 г), 2 шт.
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ	Игры на развитие ориентировки по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам: «Найди путь к домику», «Найди клад по схеме» Игры на сравнение предметов по нескольким признакам: «Найди пять отличий», «Найди одинаковых гномиков» и т. д. Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету, размеру Числовой ряд до 20 «Куб-хамелеон»,»; «Блоки Дьенеша»- 5 шт.; Геометрический конструктор; математические кассы (10 шт), таблица «состав числа», Песочные часы, Чашечные весы. Счетная лесенка, Магнитная доска, Наборное полотно, Числовая лесенка Электрические фонарики; Театр теней; Деревянные катушки из-под ниток;	Игры на составление целого из 10-12 частей: «Лоскутное одеяло», «Пазлы», «Собери волшебный узор», «Создай ковер-самолет» Игры на установление последовательности предметов по степени возрастания: «Разложи предметы по высоте» и т. д. Игры на поиск недостающего объекта в ряду ««Я считаю», « логика и цифры», « Головоломка», «Сколько не хватает» и др; «Математический планшет»- 10 шт.; «Цветные счетные палочки»- 10 шт. + пособие «На золотом крыльце Иллюстрации, изображающие линию, отрезок; Монеты, различные по величине и достоинству Стекла разного цвета; Увеличительное стекло; Марля, сетка; Веточки деревьев и кустарников;
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ	Альбомы для раскрашивания о городе и стране. Рукописные книги (выполненные педагогами, детьми, родителями) с рисунками и фотографиями об истории и современности своего района, города, страны: «Мой любимый город», «Наши прогулки по городу с мамой и папой». Иллюстрированные детские энциклопедии о России «Наша Родина Россия»; «Животные России». Слайды и видеофильмы о Санкт- Петербурге, России. Картины для рассматривания и бесед с детьми. Иллюстрации с ярко выраженными эмоциональными состояниями у взрослых и детей, животных; Фотоальбомы детей группы и отражающие жизнь группы и детского сада «а у нас в детском саду», «Мы и театр», «Прогулка по парку», и др. Система зеркал разной величины и формы; Иллюстрации с изображением детей разного возраста и пола, их типичных занятий и игрушек, одежды;	Иллюстрации и макеты военной техники; Иллюстрации к былинам, портреты былинных богатырей; Портреты героев ВОВ; Иллюстрации с изображением родов войск; Иллюстрации с изображением вооружения и доспехов древних русских воинов; Иллюстрации сражений (Бородинского сражения. Сталинградской битвы и т. д.). Фотографии исторических памятников России Картинки, фотографии, скульптурные композиции, отражающие сюжеты общения, совместные дела, любовь, нежность детей и взрослых; Аудио-, видеоматериалы о жизни детей и взрослых
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ	Инструменты домашнего мастера. Бытовая техника. «Рукотворный мир» и «Природный мир» и соответствующими материалами в них. Карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: бумаги, ткани, глины и т. д. «Я внимательный на улице»; Иллюстрации с изображением красочно оформленных ближайших улиц и зданий; «Осторожно незнакомец», «правила противопожарной безопасности», Первая помощь», «Если малыш поранился», «Не и грай с огнём»	Алгоритмы линейных и разветвленных типов ; Контурные и цветные изображения предметов ; Пособие для обучения чтению «Окошечки» (в них вставляются полоски с буквами, которые можно двигать вверх и вниз) географические карты; Детский атлас мира; Тетради в клетку по количеству детей, прописи «Учим цифры», «Счет», «Буквы», «Готовим руку к письму» 2 части; «Уроки безопасности», «Как избежать неприятностей?», Иллюстрации, фотографии, скульптура с изображением -взрослых разного пола и разных профессий; - изображающие ход физического развития человека (младенец, - дошкольник- школьник и т.д.); Иллюстрации с изображением заботливого отношения взрослых к детям, животным и детей к старшим; Семейные фотографии воспитанников; Фотографии каждого ребенка.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ	Детские книги: • произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки, обрядовые песни и прибаутки, докучные сказки, небылицы (народные и авторские), • народные и литературные сказки, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов, загадки. Фланелеграф, картинки на фланелеграфе; Иллюстрации к детским произведениям, игрушки, изображающие сказочных персонажей; Сюжетные картинки;	Выставки: книги одного автора или одно произведение в иллюстрациях разных художников; Литературные игры, игры с грамматическим содержанием; Портреты писателей и поэтов; Книжки-раскраски; Книжные иллюстрации с последовательным изображением сюжета сказки; Столики для детей для рассматривания детских книг и иллюстраций; Рисунки детей к литературным произведениям; Цветные карандаши, бумага; Необычные предметы, которые упоминаются в произведении, находящемся в книжном уголке или недавно прочитанном

ВЫВОДЫ:проанализировав отмеченные показатели, можно сделать вывод о личном участии воспитателя Аличуевой Патимат Магомедовны в проектировании и наполнении развивающей предметно-пространственной среды группы. Развивающая среда периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на неисчерпаемую информативность и индивидуальные возможности детей.

Развивающая предметно - пространственная среда в группе создана воспитателем Аличуевой Патимат Магомедовной в соответствии с требованиями ФГОС и даёт возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его возрастных особенностей, склонностей, интересов и уровня активности.

Заведующий ГБДОУ детский сад № 109 _________________ (Соколова Е.В.)

Воспитатель _________________ (Аличуева П.М.)

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1573; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!