Тестовые задания для контроля знаний студентов
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Оренбургская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации
| Утверждено на заседании Учебно-методической комиссии по специальности «Педиатрия» | ||
| Протокол №_____ от « »________ 20 г. | ||
| Председатель д.м.н., профессор М.А. Скачкова |
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ»
| Методическое обеспечение утверждено на заседании кафедры факультетской педиатрии _______________________________________________ | ||
| Протокол № от « » ________ 20 г. | ||
| Зав. кафедрой д.м.н., профессор А.А. Вялкова |
Методические указания для студентов 2 курса педиатрического факультета по изучению дисциплины «Основы формирования здоровья детей» составлены сотрудниками кафедры факультетской педиатрии:
к.м.н., доцентом О.В.Мотыженковой
д.м.н., профессором А.А.Вялковой
д.м.н., профессором Л.С. Зыковой
к.м.н., доцентом А.И.Мещеряковой
к.м.н., ассистентом О.К. Любимовой
Под общей редакцией д.м.н., профессора А.А.Вялковой
Пояснительная записка
Дисциплина «Основы формирования здоровья детей»относится к базовой части профессионального цикла(С3)дисциплин ФГОСпо специальности 060103. 65 "Педиатрия" высшего профессионального медицинского образования, изучается в четвертом семестре. Данная дисциплина тесно связана с естественно-математическими (биология, анатомия, гистология, эмбриология, цитология, химия, физика), гуманитарными (психология и педагогика, биоэтика) и профессиональными дисциплинами ( учебная практика, медицинская информатика). Общий объем дисциплины в часах и виды учебной работы следующие:
|
|
|
| Вид учебной работы | Всего часов |
| Аудиторные занятия ( всего) | 60 |
| В том числе: | |
| Лекции | 20 |
| Практические занятия | 40 |
| Вид промежуточной аттестации. Зачет | |
| Самостоятельная работа (всего), в том числе: работа с учебной литературой и тестами для самоподготовки составление конспектов по заданным темам выполнение письменных домашних заданий в рабочих тетрадях написание рефератов, подготовка реферативных сообщений | 48 |
| Общая трудоемкость часов | 108 |
Основные учебники по дисциплине «Основы формирования здоровья детей»:
1. Воронцов И.М., Мазурин А.В. Пропедевтика детских болезней. – 3-е изд., доп.
и перераб. - СПб: ООО «Издательство Фолиант», 2009. – 1008 с.
2. Пропедевтика детских болезней: учебник / под ред. Р.Р. Кильдияровой, В.И. Макаровой. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. – 680 с.
|
|
|
3. Запруднов А.М., Григорьев К.И. Общий уход за детьми: учебное пособие.- 4-е изд, перераб. и доп. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2009, 2011 – 416 с.
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов в рамках лекционного курса
Для успешного изучения дисциплины студентам рекомендуется систематически готовиться не только к практическим занятиям, но и к лекциям. Перед лекцией следует прочитать материал по теме лекции по любому из рекомендованных в списке литературы учебнику, что поможет продуктивно воспринимать лекцию и хорошо ее конспектировать. Появление вопросов к лектору также будет способствовать усвоению материала. После лекции ее конспект надо внимательно проработать, непонятные места попытаться уяснить с помощью учебников. Если самостоятельно найти ответ на возникшие вопросы не удается, можно обратиться за объяснением в следующий раз к лектору или преподавателю на практическом занятии. Лекционный материал следует обязательно использовать при подготовке к практическим занятиям наряду с учебником и учебными пособиями для студентов.
|
|
|
Методические указания по подготовке к практическим занятиям
Модуль 1. Критерии здоровья детей
1. Перечень формируемых элементов компетенций:
| Шифр компетенции | № компетенции | Элементы компетенции |
|
ОК | ОК-1 | Способность и готовность использовать на практике методы естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной деятельности |
| ОК-8 | Способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики. | |
| ПК | ПК - 1 | Способность и готовность реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, детьми, их родителями и родственниками |
|
ПК | ПК- 5 | Способность и готовность проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр |
| ПК- 9 | Способность и готовность владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях | |
| ПК - 12 | Способность и готовность осуществлять общеоздоровительные мероприятия по воспитанию здорового образа жизни с учетом факторов риска. |
|
|
|
Практическое занятие №1
1.Тема: Роль анамнеза жизни ребенка в формировании его здоровья. Критерии здоровья детей
2. Цель изучения данной темы
Студент должен знать:
· основы врачебной этики и медицинской деонтологии;
· периоды детского возраста;
· критерии здоровья;
· схему анамнеза жизни детей раннего и старшего возраста;
· факторы риска биологического, генетического, социального, эпидемиологического анамнеза.
· особенности расспроса родителей и детей
Студент должен уметь:
- установить психологический и речевой контакт со здоровыми и больными детьми, их родителями и родственниками;
- собрать и оценить анамнез жизни с выделением факторов риска.
3.Вопросы для самоподготовки:
1. Понятие «здоровье». Основные критерии здоровья детей.
2. Периоды детского возраста
3. Профилактические мероприятия по охране здоровья детей, проводимые медработниками детской поликлиники (дородовые патронажи беременных, динамическое наблюдение за здоровыми детьми от рождения до 17 лет включительно, организация рационального вскармливания, проведение профилактических прививок, подготовка детей к поступлению в ДДУ и школу, работа с детьми по гигиеническому воспитанию и с родителями по формированию здорового образа жизни)
4. Особенности сбора анамнеза жизни в педиатрии, его значение для диагноза.
5. Взаимоотношения медицинских работников с детьми и их родителями
6. Разделы анамнеза жизни. Методика сбора и оценка медико-биологического анамнеза.
7. Факторы в риска в антенатальном, интранатальном, раннем неонатальном периодах детского возраста.
8. Понятие аллергологического и эпидемиологического анамнеза.
9. Параметры социального анамнеза и их характеристика. Факторы риска.
10. Генетический анамнез. Схема составления родословной с помощью символов. Индекс отягощенности наследственного анамнеза.
11. Принципы ведения медицинской карты ребенка – уч. ф 112, истории болезни (медицинская карта стационарного больного – уч.ф. № 003).
12. Понятие о группах здоровья детей.
4. Основные понятия темы: здоровье, критерии здоровья, периоды детского возраста, детская поликлиника, профилактика, охрана здоровья, анамнез жизни, медико-биологический анамнез, аллергологический анамнез, генетический анамнез, эпидемиологический анамнез, социальный анамнез, факторы риска, группы здоровья.
5. Рекомендуемая литература:
Основная:
1.Воронцов И.М., Мазурин А.В. Пропедевтика детских болезней. – 3-е изд., доп. и перераб. - СПб: ООО «Издательство Фолиант», 2009. – 1008 с.
2. Пропедевтика детских болезней: учебник / под ред. Р.Р. Кильдияровой, В.И. Макаровой. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. – 680 с.
3.Лекционный материал.
4 Схема учебной истории болезни. Учебное пособие для студентов. – Оренбург, 2007. – 38 с.
Дополнительная:
1.Капитан Т.В. Пропедевтика детских болезней с уходом за детьми. – Москва: «МЕДпресс-информ», 2006.
2. Пропедевтика детских болезней: Практикум / Под ред. В.В.Юрьева. – СПб: Питер, 2003. – 352 с.
3. Участковый педиатр: Справочное руководство / Под ред. М.Ф. Рзянкиной, В.П. Молочного. – 3-е изд., - Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 313 с.
6. Самостоятельная работа студентов при подготовке к занятию
· Работа с учебной литературой
· Работа с тестовыми заданиями для контроля качества подготовки к занятию
· Составление конспекта по факторам риска в анамнезе жизни ребенка
· Выполнение письменного задания в рабочих тетрадях по составлению собственного анамнеза жизни, используя схему учебной истории болезни.
Тестовые задания для контроля знаний студентов
Выберите правильный ответ
1.Факторы риска генетического анамнеза
1. рождение ребенка в асфиксии
2. затянувшаяся желтуха новорожденного
3. раннее искусственное вскармливание
4. бронхиальная астма у матери
5. неполная семья
2. Факторы риска генетического анамнеза
1. нефропатия беременной
2. роды посредством кесарева сечения
3. недостаточная прибавка в массе на первом году жизни
4.вредные привычки родителей
5. заболевания сердечно-сосудистой системы по линии отца
3. Факторы риска медико-биологического анамнеза
1. угроза прерывания беременности у матери
2. стремительные роды
3. пищевая аллергия у ребенка
4. верно 1,2, 3
5. низкая материальная обеспеченность семьи
4. Факторы риска медико-биологического анамнеза
1.низкая материальная обеспеченность семьи
2. неблагоприятные жилищные условия
3. затяжные роды, рождение ребенка на 4 балла по шкале Апгар
4. аллергопатология у родителей
5. Факторы риска социального анамнеза
1. вредные привычки родителей, неблагоприятный микроклимат в семье
2. анемия беременной
3. рождение ребенка на сроке 32 недели
4. частые простудные заболевания у ребенка
5. заболевания органов пищеварения по линии отца
6. Факторы риска социального анамнеза
1. неблагоприятные жилищные условия
2. нефропатия беременной
3. оперативное родоразрешение
4. пищевая аллергия у ребенка
5. мочекаменная болезнь у родственников по линии матери
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!