Во время массажа не проводить никаких действий в области позвоночника
Игры на развитие эмоциональной сферы
Игры с применением «социоигровой» технологии
На развитие эмоциональной сферы
Игра: « Разговор по телефону»
Дети делятся на пары, уточняется настроение коров, в руки берутся воображаемые трубки. Пары играют по очереди. Уточнение – коровы только мычат!
Воспитатель собирает детей около себя и спрашивает: «Как вы думаете, ребята, зачем нужен телефон?» (ответы детей – вывод: чтобы общаться.)
Воспитатель: Представьте себе, что корова решила позвонить своей подруге и рассказать о том, как она провела время на каникулах.
Игра: «Представьте себе»
Дети обсуждают в подгруппах ситуацию, предложенную воспитателем, и находя нужные интонации, используя мимику, жесты, текст, стараются передать душевное состояние человека, попавшего в заданную ситуацию. Они сами могут придумать или вспомнить жизненные ситуации.
Воспитатель предлагает детям вспомнить любое стихотворение, например:
Как на нашем на лугу
Стоит чашка творогу.
Прилетели две тетери,
Поклевали, улетели.
Задание:
Представьте себе:
1. Вас обидели до слёз и вы рассказываете нам свою обиду словами этого стихотворения (Выполняет первая подгруппа).
2. У вас радостное событие, вам подарили долгожданную игрушку, расскажите о ваших впечатлениях словами этого стихотворения (выполняет вторая подгруппа).
3.
Игра: «Пантомима»
|
|
Примечание: перед тем как ответить, или показать задание – дети в подгруппах совещаются, выбирают нужный вариант ответа, сами определяют участника, который будет отвечать или изображать предмет.
Дети одной команды с помощью пантомимы показывают предмет, дети другой команды отгадывают. (поезд, утюг, телефон, гриб, дерево, цветок. Пчела, жук, заяц , собака, телевизор, кран, воздушный шар, книга, бабочка)
Мимическая игра: «Передавалки»
1. Передай улыбку соседу (по кругу)
2. Передай» сердилку» (сердитое выражение лица)
3. Передай хлопок (хлопки могут быть разными – о стол, обеих ладоней, одной ладонью о стол, о колени; комбинированные хлопки : хлопок над столом и два о стол). Усложнение – хлопки могут передавать ритмический рисунок.
4. Передай «испуг».
5. Передай «страшилку»
6. Передай «смешинку»
7. Передай приветствие и т.д.
Игра может передаваться до тех пор, пока не иссякнет фантазия.
Литература : «Театрализованные игры в детском саду «Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова
Эмоционально-сенсорные игры.
Игра «Живой оркестр»(на слух)
Воспитатель спрашивает детей: Как вы думаете, какие звуки может издавать ваше тело? А вот какие: хлопки, топанье, щелканье пальцами, цоканье языком, губами, и т.д.
|
|
Прослушав знакомую мелодию, дети с помощью живых звуков воспроизводят её. Вариантов воспроизведения может быть очень много. Всё зависит от желания детей фантазировать. Можно даже выбрать дирижёра.
Игра «Не ошибись»(на ощупь)
Мешочек с предметами из разного материала. Воспитатель предлагает опустить руку в этот мешочек и определить предметы по их качеству.
Игра «Кто позвал?» ( по голосу )
Водящий стоит спиной к детям, дети по очереди зовут его по имени.
Водящий должен отгадать, кто его позвал.
Игра «Чудесный мешочек» (по запаху)
Воспитатель предлагает определить по запаху содержимое мешочка. В мешочки складываются различные травы, корочки апельсинов или мандаринов, зёрна кофе и т.д.
Литература: «Театрализованные игры в детском саду «Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова. «Дидактические игры в детском саду» Бондаренко А.К.
Экспрессивные игры
Игра «Пантомима» по стихотворению З.Александровой «Муравей»
Воспитатель читает стихотворение.
Муравей нашёл былинку.
Много было с ней хлопот.
Как бревно, взвалив на спинку,
Он домой ее несет.
Он сгибается под ношей,
Он ползет уже с трудом,
|
|
Но зато какой хороший
Муравьи возводят дом.
В первой раз дети вместе с воспитателем имитируют действия муравья: поднимают «тяжелую» былинку и несут ее, сгибаясь под ношей. Воспитатель читает стихотворение еще раз, и дети, взяв имеющийся в группе строительный материал, строят из него дом-муравейник.
Игра может продолжаться и после занятия.
Игра «Киска». Разыгрывание по ролям стихотворения И. Жукова.
Хозяйка: Здравствуй, Киска, как дела?
Что же ты от нас ушла?
Киска: Не могу я с вами жить,
Хвостик негде положить.
Ходите, зеваете,
На хвостик наступаете!
Сначала это стихотворение разучивается в свободное время, вне занятия. Затем, на занятии, дети, разыгрывая ситуацию в паре, могут импровизировать интонации. Например. Воспитатель ставит задачу: Хозяйка рада, что нашла Киску, или, наоборот, Киска относится к ней с пренебрежением. Киска обижена на Хозяйку или рассержена и очень рада, что ушла из дома.
Взаимоотношения героев могут быть различными. Каждая пара детей представляет свою вариацию.
-Эй, Кисоньки мои, идите , я вас молоком угощу. Кусочек колбаски дам. По спинке поглажу.
Дети , изображая Кисоньку, «лакают молочко» из воображаемой миски, жуют воображаемую колбаску, прогибают спинку и мурлыкают. Движения детей- импровизация.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 464; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!