При освоении ОПОП ВО, реализующей ФГОС ВО
по учебной дисциплине
Экономика городского хозяйства
Направление подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление»
Профиль подготовки:
Общий
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
(бакалавр, магистр, дипломированный специалист)
Форма обучения очная/заочная
(очная, очно-заочная и др.)
Г.
Перечень компетенций и этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
ПК-22 - умеет оценивать соотношение планируемого результата и затрачиваемых ресурсов
| Этап (уровень) освоения компетенции | Показатели (планируемые) результаты обучения |
| Базовый уровень | Знает сущность процесса планирования, необходимого результата и затрат ресурсов |
| Умеетставить цели | |
| Владеет навыками определения потребности в необходимых ресурсах | |
| Повышенный уровень | Знает технологию и методы оценки затрачиваемых ресурсов, способы экономии ресурсов |
| Умеет рационально затрачивать ресурсы в соответствии с поставленной целью, анализировать и диагностировать финансово-хозяйственную деятельность | |
| Владеет навыками соотнесения затрат ресурсов и результата, корректировки запланированных затрат ресурсов |
|
|
|
Траектория формирования компетенций образовательной программы в целом и роль данной дисциплины в формировании компетенций отражены в матрице компетенций (см. приложение к образовательной программе).
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Схема соответствия типовых контрольных заданий и оцениваемых знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
| Этап (уровень) освоения компетенции | Показатели сформированности компетенции | Номер типового контрольного задания |
| ПК-22-1з Знает сущность процесса планирования, необходимого результата и затрат ресурсов | Вопросы к зачету № 1-15; 25-26; 30-34; 48-50 | |
| ПК-22-1у Умеет ставить цели | Доклад (темы 1-10) | |
| ПК-22-1в Владеет навыками определения потребности в необходимых ресурсах | Эссе | |
| ПК-22-2з Знает технологию и методы оценки затрачиваемых ресурсов, способы экономии ресурсов | Вопросы к зачету № 16-24; 27; 35-47; 51-60 Электронное конспектирование с комментариями | |
| ПК-22-2у Умеет рационально затрачивать ресурсы в соответствии с поставленной целью, анализировать и диагностировать финансово-хозяйственную деятельность | Доклад (темы 11-15) Практическое задание: Аналитическая таблица | |
| ПК-22-2в Владеет навыками соотнесения затрат ресурсов и результата, корректировки запланированных затрат ресурсов | Кейс-задание Проектное (творческое) задание |
Матрица показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
|
|
|
| Этап (уровень) освоения компетенции | Показатели сформированности компетенций (результаты обучения) | Описание показателей и критериев оценивания компетенций (результатов обучения) (оценочная шкала) | |||
| неудовлетворительно | удовлетворительно | хорошо | отлично | ||
| Базовый уровень | Знает | Не знает | Обнаруживает неполные и неточные знания | В целом владеет знаниями | Обнаруживает высокий уровень знания |
| Умеет | Не умеет | Частично умеет | В основном умеет | Умеет | |
| Владеет | Не владеет | Частично владеет | В основном владеет | Владеет | |
| Повышенный уровень | Знает | Не знает | Обнаруживает неполные и неточные знания | В целом владеет знаниями | Обнаруживает высокий уровень знания |
| Умеет | Не умеет | Частично умеет | В основном умеет | Умеет | |
| Владеет | Не владеет | Частично владеет | В основном владеет | Владеет | |
Характеристики и критерии оценивания оценочных средств
|
|
|
Тематический (терминологический диктант) – способ проверки степени знаниевой компоненты, овладения категориальным аппаратом учебного модуля. Для подготовки и проведения диктанта необходимо:
– тщательно провести отбор необходимых понятий;
– строго регламентировать время проведения диктанта;
– определить и представить критерии оценки результатов.
Формы проведения терминологического диктанта могут быть различны: дать определение понятия в письменном виде в свободной форме; заполнить пропуски в специальном бланке; в виде теста; путем заполнения таблицы, которая определенным образом систематизирует понятия; в игровой форме и др.
Параметры оценочного средства
| Предел длительности контроля | 20 мин | ||
| Предлагаемое количество терминов из одного контролируемого подэлемента | 5 | ||
| Последовательность выборки вопросов из каждого раздела | случайная | ||
| Критерии оценки: – полнота определений; – четкость формулировок; – современная «редакция» понятия (для динамичных областей знаний); – собственная формулировка понятия с передачей его смысла. | выполнено верно | ||
| «5» (5 баллов), если(90 – 100) % правильных ответов
| |||
| «4» (4 балла), если(70 – 89) % правильных ответов | |||
| «3» (3 балла), если(69-50) % правильных ответов | |||
Тестирование - контрольное мероприятие по учебному материалу дисциплины, состоящее в выполнении обучающимся системы стандартизированных заданий, которая позволяет автоматизировать процедуру измерения уровня знаний обучающегося. Тестирование включает в себя следующие типы заданий: задание с единственным выбором ответа из предложенных вариантов, задание на определение верных и неверных суждений; задание с множественным выбором ответов.
Параметры оценочного средства
| Предел длительности контроля | 20-30 мин |
| Критерии оценки: | выполнено верно заданий |
| «5» (5 баллов), если | (85 –100)% правильных ответов |
| «4» (4 балла), если | (60 – 85)% правильных ответов |
| «3» (3 балла), если | (49 – 60)% правильных ответов |
Опрос - позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки. Устный опрос обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя в процессе непосредственного контакта, создавая условия для его неформального общения со студентом. Важные воспитательные аспекты устного опроса: нравственный (честная сдача экзамена), дисциплинирующий (систематизация материала при ответе), дидактический (лучшее запоминание материала при интеллектуальной концентрации), эмоциональный (радость от успешного прохождения собеседования) и др. Устный опрос выполняет и обучающую функцию: выявляются детали, которые по каким-то причинам оказались недостаточно осмысленными в ходе учебных занятий и при подготовке к зачёту или экзамену. Устный вопрос обладает также мотивирующей функцией: правильно организованные собеседование, коллоквиум, зачёт и экзамен могут стимулировать учебную и научную деятельность студента.
Параметры оценочного средства
| Предел длительности контроля | 10 мин |
| Предлагаемое количество вопросов | 2 |
| Критерии оценки: - соответствие предполагаемым ответам; - правильное использование алгоритма обоснований во время рассуждений; - логика рассуждений; - неординарность подхода к решению. | |
| «5» (5 баллов), если соответствие 4 критериям | |
| «4» (4 балла), если соответствие 3 критериям | |
| «3» (3 балла), если соответствие 2 критериям | |
Доклад/реферат (презентация) – подготовленное студентом самостоятельно публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной проблемы.
Параметры оценочного средства
| Предел длительности контроля | Общее время 30 мин. |
| Критерии оценки: - соответствие выступления теме, поставленным целям и задачам; - показал понимание темы, умение критического анализа информации; - продемонстрировал знание методов анализа и умение их применять; - обобщил информацию с помощью таблиц, схем, рисунков и т.д.; - сформулировал аргументированные выводы; - оригинальность и креативность при подготовке; - выводы и анализ примеров практического применения проработанной информации. | |
| «5» (5 баллов) соответствие 7 критериям | |
| «4» (4 балла) соответствие 6-5 критериям | |
| «3» (3 балла) соответствие 4-3 критериям | |
Электронный конспект позволяет формировать и оценивать умения в рамках компетенции, а также умение по переработке информации.
Параметры оценочного средства
| Тема | Источник конспектирования, полное биографическое описание |
| Предел длительности контроля | 45 мин. |
| Критерии оценки: - оптимальный объем текста (не более одной трети оригинала); - логическое построение и связность текста; - полнота/ глубина изложения материала (наличие ключевых положений, мыслей); - визуализация информации как результат ее обработки (таблицы, схемы, рисунки); - оформление (аккуратность, соблюдение структуры оригинала); - выводы и примеры практического применения проработанной информации. | |
| «5» (5 баллов), если соответствие 6 критериям | |
| «4» (4 балла), если соответствие 5-4 критериям | |
| «3» (3 балла), если соответствие 3-2 критериям | |
Кейс-задание -позволяет формировать и оценивать умения и навыки. Основано на использовании проблемных заданий, в которых обучающимся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, содержащую в себе необходимую, но неполную информацию для решения заданной проблемы.
Кейсы, включающие в себе различные проблемные ситуации, которые происходили в практике или принципиально могут произойти в будущей профессиональной деятельности, погружают студентов в те вызовы, с которыми они могут встретиться в работе.
Параметры оценочного средства
| Предел длительности контроля | 30 мин. |
| Критерии оценки: – было сформулировано и проанализировано большинство проблем, заложенных в кейсе; – были продемонстрированы адекватные аналитические методы при работе с информацией; – были использованы дополнительные источники информации для решения кейса; – были выполнены все необходимые расчеты, – подготовленные в ходе решения кейса документы соответствуют требованиям к ним по смыслу и содержанию; – выводы обоснованы, аргументы весомы; – сделаны собственные выводы, которые отличают данное решение кейса от других решений. | |
| «5» (10 баллов), если соответствие 7 критериям | |
| «4» (8 баллов), если соответствие 6-5 критериям | |
| «3» (5 баллов), если соответствие 4-3 критериям | |
Практическое задание -позволяет формировать и оценивать умения и навыки. Основано на использовании заданий, в которых обучающимся предлагают осмыслить профессионально-ориентированную ситуацию, содержащую в себе необходимую информацию для решения заданной проблемы.
Параметры оценочного средства
| Предел длительности контроля | 30 мин. |
| Критерии оценки: – было сформулировано и проанализировано большинство проблем; – были продемонстрированы адекватные аналитические методы при работе с информацией; – были использованы дополнительные источники информации; – были выполнены все необходимые расчеты (при необходимости); – выводы обоснованы, аргументы весомы; – сделаны собственные выводы. | |
| «5» (5 баллов), если соответствие 6 критериям | |
| «4» (4 балла), если соответствие 5-4 критериям | |
| «3» (3 балла), если соответствие 3-2 критериям | |
Творческое задание (проектное задание, деловая игра) – частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. Творческое задание может заключаться, например, в том, чтобы снять фильм, разработать макет, модель, организовать мероприятие, деловую игру, подготовить кейс по заданной теме и т.д.
Параметры оценочного средства
| Предел длительности контроля | Презентация: 10 мин выступление + ответы на вопросы. |
| Критерии оценки: – степень понимания студентом учебного материала; – теоретическая обоснованность решений, лежащих в основе замысла и воплощенных в результате; – научность подхода к решению задачи/задания; – владение терминологией; – демонстрация интеграции компетенций (заложенных на этапе задания как результата обучения). – оригинальность замысла; – уровень новизны: комбинация ранее известных способов деятельности при решении новой проблемы /преобразование известных способов при решении новой проблемы/новая идея; – характер представления результатов (наглядность, оформление, донесение до слушателей и др.) | |
| «5», если соответствие 8 критериям | |
| «4», если соответствие 7-6 критериям | |
| «3», если соответствие 5-4 критериям | |
Типовые контрольные задания, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Типовые контрольные задания
Вопросов к зачету
1. Возникновение и эволюция развития городов.
2. Город как социально-экономическая система: понятие, свойства города как системы.
3. Город как объект управления.
4. Классификация муниципальных образований.
5. Социально-экономическое содержание понятия «городское хозяйство».
6. Экономика городского хозяйства как научное направление в комплексе исследовательских проблем экономики города.
7. Отличия городского хозяйства от национального хозяйства: пространственная ограниченность, специфика местного рынка, объект управления и планирования со стороны органов местного самоуправления.
8. Муниципальное управление городским хозяйством.
9. Современные формы и технологии городского управления.
10. Территориальный комплекс города.
11. Генеральный план развития города как элемент системы градорегулирования и управления городской территорией.
12. Основные принципы градорегулирования. Внутригородское градостроительное зонирование (функциональное, строительное, ландшафтное).
13. Развитие городского земельного рынка.
14. Жилищно-коммунальный комплекс.
15. Структура ЖКК города.
16. Формы воспроизводства жилищного фонда.
17. Управление жилищным фондом.
18. Передача управления жилыми домами и прилегающими к ним территориями объединениям собственников жилья.
19. Основные направления государственной и муниципальной жилищной политики.
20. Реструктуризация сферы услуг ЖКХ.
21. Подсистемы коммунальной инфраструктуры города.
22. Управление развитием коммунального комплекса городского хозяйства.
23. Государственное и муниципальное регулирование тарифов на товары и услуги организаций коммунального комплекса.
24. Городской транспорт как важная сфера городского хозяйства.
25. Организация городской дорожной сети.
26. Транспортная инфраструктура и ее элементы.
27. Классификация видов транспорта и перевозок.
28. Система управления городским транспортным хозяйством.
29. Инженерно- энергетический комплекс города: структура, проблемы, пути развития.
30. Управление строительным комплексом города.
31. Понятие, функции и структура потребительского рынка города.
32. Основные элементы потребительского рынка город.
33. Классификация инфраструктуры потребительского рынка по формам собственности и по функциональному признаку.
34. Задачи муниципального регулирования потребительского рынка.
35. Механизмы регулирования городского потребительского рынка.
36. Особенности и проблемы современного развития потребительского рынка города.
37. Система общественной безопасности города.
38. Основные направления деятельности муниципальной власти по обеспечению общественной безопасности на территории города и организационная структура управления.
39. Обеспечение общественного порядка в муниципальном образовании.
40. Экологическая ситуация и экологические проблемы городов
41. Экологическая политика города.
42. Механизмы реализации муниципальной экологической политики.
43. Состав и структура социального комплекса города. Основные направления муниципальной социальной политики.
44. Муниципальная система здравоохранения на уровне города.
45. Управление развитием физической культуры и спорта.
46. Управление развитием культуры и искусства.
47. Методы расчёта потребности городского населения в социальных объектах и услугах.
48. Социальная защита населения. Формирование социального муниципального заказа.
49. Социально - экономическая сущность и необходимость планирования развития городского хозяйства.
50. Принципы планирования и виды планов городского развития.
51. Директивное и индикативное муниципальное планирование.
52. Стратегия социально-экономического развития города.
53. Целевые комплексные программы как метод реализации стратегического плана городского развития.
54. Мониторинг и оценка выполнения стратегического плана развития города.
55. Прогнозирование городского развития.
56. Управление формированием и развитием имиджа города.
57. Управление инвестиционной деятельностью в сфере городского хозяйства.
58. Управление информационной и ресурсной безопасностью города.
59. Планирование развития отдельных отраслей городского хозяйства.
60. Механизм формирования, размещения и исполнения муниципального заказа на услуги городского хозяйства.
61. Структура бюджета города и направления повышения эффективности бюджетных расходов на услуги городского хозяйства.
62. Основные виды ресурсов в городском хозяйстве: основные и оборотные фонды (средства), финансы, информация, трудовые ресурсы и их специфика.
63. Основа финансовой системы города и городского хозяйства. Финансовая база города.
64. Кадровое обеспечение городского хозяйства.
65. Опережающие, совпадающие и запаздывающие индикаторы в аспекте изучения экономики отдельного города.
66. Нарастающая субурабанизация и проблема совершенствования системы норм, нормативов и индикаторов развития отраслей городского хозяйства.
67. Основные направления энергосбережения в ЖКХ.
68. Современные механизмы финансирования дорожного хозяйства.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 452; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!