Карта Анализа ООД. Карта профессионального мастерства воспитателя



Анализ занятияв дошкольном образовательном учреждении Воспитатель: 1. Дата: 2. Возрастная группа: подготовительная 3. Количество детей на занятии: 22 4. Раздел методики формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) 5. Тема занятия «Состав числа три» 6. Программное содержание: а) образовательные задачи познакомить детей с составом числа три, учить составлять число три из двух меньших чисел б) развивающие задачи упражнять в счете по осязанию, закрепить временные представления в) воспитательные задачи воспитывать усидчивость 7. Технология традиционное обучение 8. Продолжительность 27минут 9. Структура представлена 3 частями: работа за столом с раздаточным материалом, решение проблемных ситуаций, игровые упражнение «Игра с яблоками», «Какой цифры не стало?», Отгадай-ка (решение шуточной задачки). Отдельные фрагменты занятия выделяются своей нацеленностью, эффективностью, темп занятия не однороден, то напряженный, то спокойный. Воспитатель предпочитает традиционные методы: объяснительные, репродуктивные, инструктивно-практические методы. Речь воспитателя выразительна, формулировки вопросов побуждают к совместному диалогу, однако в диалог с воспитателем вступают только отдельные дети. Речь воспитателя выступает как одно из организующих начал на занятии. Контроль и коррекция осуществляются на всех этапах занятия, ответы детей комментируются. Воспитанники осваивали применение имеющихся знаний в новых ситуациях. Детьми усвоены знания и поведенческие навыки необходимые для успешной социализации в обществе. Рекомендации: Использовать в работе методы, стимулирующие поисковую деятельность детей, продуманно использовать паузы в речи, поисковые и проблемные вопросы. Анализ провел: ____________________________________________________     Анализ занятияв дошкольном образовательном учреждении Воспитатель:   Анализ занятия: к занятию была готова. Структура занятия соблюдена. Данное занятие методически построено правильно, четко прослеживается тема и цель. Выделены конкретно те задачи, которые реализовывались на протяжении всего занятия. Занятие состоит из этапов, к каждому из которых даются четкие инструкции. На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно происходила смена видов деятельности. Это позволило сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. Анализ занятия по ФЭМП Задачи занятия: Закрепить навыки счета и отсчета в пределах 5, упражнять в запоминании 2-х чисел, названий предметов и места их расположения. Закреплять умения различать круг, треугольник, прямоугольник и квадрат. Анализ: Организации занятия - каждый сидит за отдельным столом. У каждого свой комплект раздаточного материала. Дети рассажены с учётом их физических данных. Условия для проведения занятия соответствуют норме. Наглядные пособия выполнены аккуратно, рисунки чёткие, крупные, используются, в общем, основные цвета. Данное занятие методически построено правильно, четко прослеживается тема и цель. Выделены конкретно те задачи, которые реализовывались на протяжении всего занятия. Занятие состоит из основных частей: оргмомент, мотивация, практическая часть и подведение итогов. Используются основные приемы: художественное слово, сюрпризный момент и сенсорное обследование. Для обеспечения эмоциональности и интереса детей используются сюрпризный момент и обыгрывание практической части, а также физкультминутка. Это позволяет детям легче усваивать материал. Речь педагога четкая, правильной интонации, доступная для детей. Дети в процессе занятия слушали педагога, не отвлекались, старательно выполняли задания. В ходе работы воспитатель следил за утомляемостью детей и старался не допустить этого, переключая их на другой вид работы.   Анализ провел: ____________________________________________________  

Карта профессионального мастерства воспитателя.(1 вариант)

Анализ занятия по ФЭМП. Группа №___ Воспитатель__________

№ п/ п Вопросы для изучения Да Нет Части чно
1 Соответствует ли программное содержание данному возрасту.      
2 Имеется ли наличие нового, обеспечивающее некоторое усилие и напряжение мысли.      
3 Имеются ли в занятии элементы занимательности.      
4 Присутствуют ли приемы, направленные на: привлечение и сосредоточение внимания, активизацию и самостоятельность мысли, подачу нового с опорой на имеющийся опыт у детей.      
5 Доступно ли воспитатель объясняет задания детям.      
6 Понятно ли ставит вопросы перед детьми.      
7 Повторяются ли вопросы, задания несколько раз.      
8 Имеются ли суждения в ответах детей.      
9 Могут ли дети устанавливать связи.      
10 Поведение детей на занятии в процессе работы: с удовольствием и интересом, с увлечением, помогают при ответах других      

Подпись:

Карта Анализа ООД. Карта профессионального мастерства воспитателя

Группа №__ Дата:

Ф.И.О. педагога:                                                              

Тема занятия:

п/п

Вопросы и критерии анализа

Уровни оценки степень

выполнения, использования

Высокий Средний Узкий

1

Умение подобрать

программное содержание

соответствии с:

требованиями программы      
возможностями детей      
2

Наличие триединой дидактической цели

     
3

Наличие мотивации детей

     

4

Четкость, ясность,

логичность,

доступность:

постановки цели занятия      
объяснение материала      
постановки вопросов к детям      

 

5

 

Демонстрационный

и раздаточный

материал:

обоснованность подбора      
достаточность      
качество и эстетичность      
эффективность использования      

6

Продуманность его

расположения:

для демонстрации детям      
для использования детьми      
7

Использование в ходе занятия развивающей среды

помещения, группы

     

8

Подбор методов и

приемов:

их разнообразие      
взаимосвязь      
обоснованность подбора      

9

Использование

приемов:

сосредоточения и привлечения внимания      
обеспечения эмоционального интереса      
активизации самостоятельности мышления      
подачи нового, с опорой на имеющиеся знания      
самоконтроля      
взаимоконтроля      
развития творческих способностей      
10

Умение организовывать детей, поддерживать

дисциплину

     

11

Организация работы детей:

самостоятельной      
поисковой      
совместной (в парах, в малых подгруппах)      

12

Подход к детям:

индивидуальный      
без учета особенностей детей      

13

Стиль общения

(доминирующий):

авторитарный      
демократический      
либеральный      
14

Рациональность использования ТСО

     
15

Анализ деятельности детей на занятии

     

Подпись:

 


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 3655; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!