Место практики в структуре образовательной программы. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Курский государственный университет»
УТВЕРЖДЕНО
протокол заседания
Ученого совета от ___________ № ___
Председатель Ученого совета,
ректор___ ________
Рабочая программа производственной практики
Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование
Образовательная программа Теория и методика преподавания
Истории и обществознания
Рабочая программа производственной практики рассмотрена и одобрена на заседании кафедры_______________________ «__» _____20__ г., протокол № ___
Заведующий кафедрой ________________ К.В. Яценко
Курск 2017 г.
I. Раздел «Педагогическая практика»
Вид, тип, способ и форма проведения практики
Вид практики: производственная практика
Тип практики: практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
Способ проведения: стационарная
Форма проведения:концентрированная
Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
ОПК-3:готовность взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия
Этап формирования компетенции:решает практические и исследовательские задачи профессиональной деятельности на основе конструктивного взаимодействия с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, осуществляет руководство коллективом на основе толерантного восприятия этноконфессиональных и культурных различий.
Знает:
- методы обеспечения эффективной коммуникации с участниками образовательного процесса и социальными партнерами (конспект внеклассного мероприятия, конспект мероприятия по профессиональной ориентации);
- методы анализа эффективного общения с участниками образовательного процесса и социальными партнерами на основе учета социальных, этноконфессиональных и культурных различий (самоанализ внеклассного мероприятия, самоанализ мероприятия по профессиональной ориентации).
Умеет:
- применять методы исследования в профессиональной деятельности и межличностном общении, учитывая социальные, этноконфессиональные и культурные различия (разрабатывает конспект внеклассного мероприятия, мероприятие по профессиональной ориентации);
- анализировать результаты проведенных мероприятий (осуществляет самоанализ внеклассного мероприятия, осуществляет самоанализ мероприятия по профессиональной ориентации).
Владеет:
- способами эффективного управления деятельностью коллектива обучающихся, организует работу команды, группы на уроке и во внеурочной деятельности (разрабатывает конспект урока на основе системно-деятельностного подхода и программу наблюдения урока, выделяет факторы, повлиявшие на его результативность с позиции активного включения в работу обучающихся; разрабатывает конспект воспитательного дела на основе технологии коллективной творческой деятельности и программу его наблюдения, выделяет социальные эффекты; совместно с социальными партнерами разрабатывает конспект профориентационного дела и программу наблюдения мероприятия по профессиональной ориентации, выделяет социально-педагогические эффекты).
ПК-1:способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам
Этап формирования компетенции:применяет методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса с учетом специфики преподаваемых предметов – истории и обществознания.
Знает:
- современные методики и технологии организации образовательной деятельности по истории;
- современные методы, виды и формы организации диагностики и контроля качества обучения истории.
Умеет:
- отбирать и применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности по истории;
- отбирать средства оценивания качества образования с учетом конкретных условий и задач.
Владеет:
- навыками самостоятельного применения методик и технологий организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса с учетом специфики преподаваемых предметов – истории и обществознания.
ПК-2: способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики
Этап формирования компетенции: формирует образовательную среду, обеспечивающую решение инновационных задач профессиональной деятельности.
Знает:
- сущность образовательной среды, теоретические основы формирования образовательной среды в контексте реализации задач инновационной образовательной политики (осуществляет анализ образовательной среды).
Умеет:
- анализировать образовательную среду с учетом современных тенденций развития образовательной организации (осуществляет анализ образовательной среды; разрабатывает рекомендации по совершенствованию образовательной среды);
- выявить инновационный потенциал образовательной организации (разрабатывает рекомендации по совершенствованию образовательной среды).
Владеет:
- методами анализа образовательной среды с учетом современных тенденций развития образовательной организации (осуществляет анализ образовательной среды; разрабатывает рекомендации по совершенствованию образовательной среды);
- навыками формирования образовательной среды с учетом специфики образовательного учреждения и потребностей обучающихся (осуществляет анализ образовательной среды; разрабатывает рекомендации по совершенствованию образовательной среды);
- инновационными технологиями совершенствования образовательной среды с учетом выявленных особенностей (осуществляет анализ образовательной среды; разрабатывает рекомендации по совершенствованию образовательной среды; осуществляет самоанализ воспитательного мероприятия).
ПК-4:готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
Этап формирования компетенции:решает практические задачи по разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения истории и обществознанию; оценивает эффективность использования методик, технологий и приемов обучения истории и обществознания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Знает:
– основные требования к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность (разрабатывает и осуществляет технологию анализа урока на основе системного подхода; технологию оценки качества образовательного процесса).
Умеет:
– разрабатывать и реализовывать методики, технологии и приемы обучения, анализировать результаты процесса их использования (разрабатывает и осуществляет технологию анализа урока на основе системного подхода; технологию оценки качества образовательного процесса).
Владеет навыками самостоятельного:
– анализа результатов образовательного процесса (разрабатывает и осуществляет технологию анализа урока на основе системного подхода);
– анализа результатов процесса использования различных методик, технологий и приемов в образовательном процессе (разрабатывает и осуществляет технологию анализа урока на основе системного подхода; технологию оценки качества образовательного процесса).
Место практики в структуре образовательной программы
Педагогическая практика (Б2.П.1) является частью производственной практики, направлена на получение профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в области педагогической деятельности, относится к вариативной части образовательной программы.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 144; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!