Вопрос 22. Систематизация знаний детей дошкольного возраста о природе
Одна из основных задач дошкольной дидактики – отобрать доступные для восприятия и понимания связи и на их основе определить элементарные системы знаний, имеющие наиболее важное значение для развития и воспитания детей. Важно чтобы эти системы знаний отбирались не только исходя из задач умственного воспитания детей, но и служили основанием для формирования у детей бережного и заботливого отношения к природе. Необходимо также отобрать те системы знаний о природе, которые при последующем обучении (прежде всего в начальных классах школы) не отбрасывались и не заменялись новыми, а получали дальнейшее углубленное значение.Важно, чтобы основное содержание формируемой системы знаний осваивалось через непосредственное общение детей с природой, на прогулках, экскурсиях, в процессе труда и игр с природным материалом.Основные направления систематизации знаний о природе у детей старшего дошкольного возраста могут быть:
А) Формирование системы знаний о совокупностях растений и животных, занимающих определенную территорию с характерным ландшафтом, почвой, влажностью и т.д. (лес, луг, водоем, поле, сад, огород и т.д.) Растения и животные в этих совокупностях объединены сложными зависимостями, в основе которых, лежит приспособление к использованию энергетических ресурсов. Внешне эти связи имеют достаточно наглядное выражение: пространственная близость, общность занимаемого пространства, определенный подбор растений и животных, ярусное расположение растений и т.д.
|
|
|
Б) Обобщение и разделение (классификация) растений и животных на группы по основным признакам внешнего вида и характера взаимодействия со средой: классификация живого на растения и животных, растений на травы, кустарники и деревья (с последующим выделением более мелких групп, например, лиственные и хвойные деревья или группировка растений по мету обитания); группировка животных по основным особенностям внешнего вида, среды обитания, приближающаяся к основным единицам систематики животных (классам).
Вопрос № 23. Уголок природы в учреждении дошкольного образования
В УДО детей знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретённых знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, наблюдать, уметь логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней поможет уголку природы УДО, где содержатся комнатные растения и некоторые животные. Дети получают возможность хорошо рассмотреть растения и животных, наблюдать за ними длительное время. Обитателей уголка природы дети видят ежедневно, что облегчает работу воспитателя; под его рук-ом ребята систематически наблюдают и ухаживают за живыми существами. В процессе ухода за ними дети получают представление о многообразии растительного и животного мира на земле, о том, как растут и развиваются растения и животные, какие условия для них нужно создавать. Во время работы в уголке природы у детей дошкольного возраста развиваются познавательные процессы: восприятие, мышление, воображение, а также внимание и память.
|
|
|
Требования к оборудованию уголка природы:
1. Учёт возможностей познавать детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений и животных.
2. Неприхотливых к пище и уходу за ними.
3. Растения и животные должны вызвать и удерживать еще не очень устойчивое внимание детей.
4. Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида растений и животных;
5. Растения и животные должны быть абсолютно безопасны для детей.
6. Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности, роста и развития животных и растений в условиях помещения детского сада. Размещая обитателей в уголке природы необходимо учитывать их биологические особенности и потребности. Одни комнатные растения (герань, кактусы и др.) нуждаются в большом кол-ве солнечного света, другие (например, узумбарская фиалка) плохо переносят прямые солнечные лучи. Следует размещать объекты ТО, чтобы дети могли свободно подходить к ним, наблюдать и трудиться в уголке природы.
|
|
|
Всех обитателей уголка природы в д\с можно подразделить на постоянных и временных. Первые живут в уголке круглый год (комнатные растения, рыбки и т. д.), вторые вносятся на короткое время.
Оборудование уголка природы в разных возрастных группах:
Уголок природы в младшей группе:
При подборе обитателей уголка природы учитывают особенности восприятия детьми предметов (малыши выделяют яркие признаки и свойства). Малыши должны научиться узнавать и называть 2--3 растения, их основные части (лист, стебель, цветок). В уголок природы помещают растения, имеющие четко выраженные основные части (стебель, листья) и ярко, обильно и долго цветущие. Это обыкновенная (или зональная) герань, фуксия, вечноцветущая бегония, бальзамин («огонек»), азалия, китайский розан и др. Привлекают внимание детей и растения, имеющие пестро окрашенные листья, -- аукуба («золотое» или «колбасное» дерево), колеусы. Для наблюдения в течение года вносят 3-4 растения. Какое-то из них должно быть в двух экземплярах, с тем, чтобы дети могли учиться находить одинаковые растения. В уголке природы помещают аквариум с рыбкой. Это обыкновенная золотая рыбка, золотистый и серебристый караси. Они имеют типичную форму пресноводных рыб, привлекательны по окраске, достаточно подвижны. Из птиц более всего подойдет канарейка. Содержать млекопитающих постоянно в уголке природы не целесообразно. Клетку с кроликом, белкой или морской свинкой, хомячком изредка приносят в группу малышей для эпизодического, кратковременного наблюдения.
|
|
|
Уголок природы в средней группе:
Комнатные растения должны иметь разную форму и величину листьев, т. к. ребята овладевают новыми приемами поддержания растений в чистоте: обливают из мелкосетчатой лейки или опрыскивают из пульверизаторов растения с мелкими листьями, обтирают влажной кисточкой или щеткой листья, имеющие зазубрины, сухой кисточкой – опушенные листья. В средней группе дополнительно помещают алоэ или агаву, бегонию-рекс, аспарагус, душистую герань (с узорчатыми, опушенными листьями) и др. Одновременно в уголок природы может быть до 6--8 видов растений. В аквариуме содержатся 2 вида рыб, отличающихся по внешнему виду и повадкам: медлительный прудовой карась и юркие подвижные верхоплавки; разновидности золотой рыбки – вуалехвост, телескоп. В уголке природы можно содержать тех же канареек. Как постоянных обитателей в уголке природы можно содержать и млекопитающих морскую свинку и хомячка.
Уголок природы в старшей группе:
В старшей группе продолжается формирование умений наблюдать, сравнивать предметы, обобщать и классифицировать их по различным признакам. Основным содержанием наблюдений становятся рост и развитие растений и животных, изменения их по сезонам. Дети должны знать, что растения для своего роста нуждаются в свете, влаге, тепле, почвенном питании; разные растения нуждаются в разном количестве света, влаги.
Уголок природы пополняется новыми растениями: с разнообразными стеблями (вьющимися, стелющимися или видоизменениями прямостоячих стеблей), имеющими луковицы, клубнелуковицы и т. д. Это могут быть 2--3 вида традесканций, комнатный виноград, вьющийся плющ, фикус, алоэ, зигокактус, эпифиллюм, цикламен, примула, амариллис, кливия и др. Они имеют разнообразные по форме и характеру листья, стебли, цветы, у них разные потребности в свете и влаге. При подборе животных для уголка природы необходимо учитывать основную программную задачу -- обеспечить формирование первоначальных знаний об особенностях приспособления животных к условиям среды обитания. В аквариумах хорошо содержать теплолюбивых живородящих и икромечущих рыб – гуппи, меченосцев, скалярий и др. Из птиц следует отдать предпочтение тем, которые выводят в неволе потомство, - канарейка, волнистые попугайчики. В уголке природы хорошо поместить черепаху (любой вид). Разнообразнее и подбор млекопитающих. Кроме морской свинки и хомячка, нужны еж, белка.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 3693; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!