деңгейлі сұрақтар 9 страница
Сұрақ №252
| V2 | Әлеуметтік тәрбиенің бастауы |
| Отбасында, туысқандар арасында, мектепте | |
| Отбасында, еңбекте | |
| Отбасында, мектепте, еңбекте | |
| Білім берудің барлық деңгейлерінде | |
| Сыныптастар ортасында | |
| Бала бақшада, мектепте, колледжде, жоғары оқу орындарында | |
| Құрдастар ортасында | |
| Барлық жауап дұрыс |
Сұрақ №253
| V2 | Әлеуметтік тәрбие бұл |
| Еңбек ұжымында тиімді жұмыс жасау үшін қажетті қасиеттерді қалыптастыру | |
| Әртүрлі білім беру мекемелерінде тиімді білім алу үшін қажетті қабілеттерді қалыптастыру | |
| Әлеуметтену үдерісінің тиімді жүзеге асуына қажетті тұлғаның әлеуметтік маңызды қасиеттерін қалыптасытыру үдерісі | |
| арнайы құрылған тәрбие мекемелерінде адамға қажетті барлық тиімді жағдайларды жасау, оның мақсатты позитивті дамуына және де рухани құндылық жүйесінің бағыттылығын қалыптастыру | |
| Бала тұлғасының жан жақты дамуына қажетті өлшем жүйесі | |
| Адамның дамуына мен ынталандыруына барлық жағдай жасау, барлық әлеуметтік әсер мен ықпалдардың қолдану арқылы әлеуметтік орнығуы | |
| Әлеуметтік білім, білік, дағдыны қалыптастыру | |
| Жұмысқа тұруға қажетті қасиеттерді қалыптастыру |
|
|
|
Сұрақ №254
| V2 | Әлеуметтік оқыту-бұл |
| Адам тұлғасының адамгершілік қасиеттерін қалыптастыруының мақсатты үрдісі | |
| Тұлғаға әлеуметтік институттардың әсер ету үрдісі | |
| Тұлғаның әлеуметтік мәртебесін қалыптастырудағы жұмыс | |
| Әлеуметтік білімдерді берудің мақсатты үдерісі мен нәтижесі, адамдардың әлеуметтік дамуы | |
| Әлеуметтену үрдісі кезінде қажетті барлық әлеуметтік қасиеттерді қалыптастыру үрдісі | |
| Әлеуметтік және тұлғаралық деңгейдегі адамдармен тіл табыса білу, білім, білік, дағдыны, қалыптастыру үрдісі, қоғамдық маңызы бар жан жақты мақсатқа жету | |
| Тәжірбие барысында тұлғаның мінез құлқының өзгерісін бекіту | |
| Білім берушілік қызығушылық әрекеттің ұйымдасқан және ынталандырушы мақсатты педагогикалық процессі |
Сұрақ №255
| V2 | Әлеуметтік педагогикалық іс-әрекет – бұл |
| Тәуекел тобындағы балалар мен жасөспірімдерге көмек көрсетудегі кешенді іс әрекеттер | |
| Дарынды балаларға көмек көрсету жұмыстары | |
| Үйі жоқ балаларға материалдық көмек көрсету, педагогикалық жүйенің әртүрлілігі | |
| Кәсіби іс әрекеттің әртүрлілігі, адамның әлеуметтену барысында көмек көрсетуге, әлеуметтік мәдени тәжірибе жинауға, қоғамда өзін өзін тануға бағытталған | |
| Өзіне педагогикалық іс әрекетті қосатын әлеуметтік жұмыс, өзін өзі басқаруда балаға көмек көрсету, өзінің психологиялық хал ахуалын түсінуге, отбасында, мектепте, қоғамда тиімді қарым қатынас орнатуға көмек көрсету | |
| Кәсіби әрекеттің түрлілігі, басты мақсаты болып тұлғаның өзін өзі дамыту, профилактикалық жұмыстар мен бала құқықтарын қорғау | |
| Девиантты мінез құлықтағы балалармен көмек жасау жұмыстарының өлшем жүйесі | |
| Әлеуметтену барысында тұлғаға қажетті барлық әлеуметтік қасиеттерді қалыптастыру процессі |
|
|
|
Сұрақ №256
|
|
|
| V2 | Социум тікелей құрал, ол мыналарды қамтамасыз етеді: |
| Адамның өмір сүру әрекетін | |
| Адамның қалыптасуы мен жетілдіріп отыруын | |
| Адамның шығармашылық қабілеттерін дамыту | |
| Адам болу | |
| Креативті адам болуды | |
| Адамды қалыптастыру | |
| Адамды дамыту | |
| «Мен» концепциясын қалыптастыру |
Сұрақ №257
| V2 | Әлеуметтік институт бұл |
| Адамдарды біріктірудің дәстүрлі түрі | |
| Белгілі бір мекемелер | |
| Адамдардың тарихи қалыптасқан ортасы | |
| Біркелкі әрекетте өмір сүретін адамдардың тарихи қалыптасуы | |
| Ұйымдар | |
| Мемлекеттік емес мекемелер | |
| Адамдардың бірігуінің дәстүрлі емес түрі | |
| Қауымдастық |
Сұрақ №258
| V2 | Әлеуметтік педагогикалық үдеріс түсінігі |
| Әлеуметтік институттардың адамға бірдей әсері | |
| Адамның әлеуметтенуге бейімділігін қалыптастырудағы әлеуметтік педагогтың әрекеті | |
| Бұл әлеуметтік педагог пен баланың біркелкі әрекеті, арнайы немесе табиғи ортада қалыптасқан әлеуметтік мәселелерді шешуге бағыттылығы | |
| Адамның өзінің әлеуметтік мәртебесін қабылдаудағы әлеуметтік педагогтың әрекет нәтижесі | |
| Бір бірімен тығыз байланысты күрделі жүйелер | |
| Баланың реабилитациясына бағытталған әлеуметтік педагогтың әрекеті | |
| Социум жағдайында адамның өзін өзі жетілдіру | |
| Әлеуметтену барысында тұлғаға қажетті барлық әлеуметтік қасиеттерді қалыптастыру процессі |
|
|
|
Сұрақ №259
| V2 | Әлеуметтік педагог – бұл |
| Халыққа материалдық көмек көрсететін маман | |
| Оқу тәрбиелік әрекетке жауап беретін, білім беру саласындағы маман | |
| Өзінің бар білгенін әлеуметтік көмек көрсетуде қолданатын, әлеуметтік мектеп түлегі | |
| Баланың қоғамда бейімделуіне көмек көрсететін маман | |
| Тәуекел тобындағы балаларға көмек көрсететін әлеуметтік колледж түлектері | |
| Кәсіби әрекеттердің келесідей түрлерін: ғылыми әдістемелік, әлеуметтік педагогикалық, тәрбиелік, мәдени ағартушылық, коррекциялық дамытушылық, басқарушылық жүзеге асыратын маман | |
| Білім беру мекемелеріндегі тәрбиеленушілерге әлеуметтік қолдау көрсететін маман | |
| Адамдардың материалдық тұрмыстық жағдайын жақсартуға, олардың әлеуметтік құқықтық қамтамасыз ететін маман |
Сұрақ №260
| V2 | Әлеуметтік педагогтың әрекетінің келесідей функцияларын бөліп көрсетуге болады: |
| Түзетушілік, реабилитациялық | |
| Оқыту, тәрбилеу, қалыптастыру үрдістерін басқару | |
| Реабилитациялық | |
| Ақпараттық | |
| Профилактикалық | |
| Қолдау, қорғау | |
| Ұйымдастырушылық | |
| Алдын ала профилактикалық |
Сұрақ №261
| V2 | Әлеуметтік педагогикадағы «әлеуметтік орта» термині |
| Тұлғаны қалыптастыруға әсер ететін әлеуметтік іс әрекет | |
| Баланы қоршаған, қалыптастырушы ортасы:отбасы,мектеп, көрші, достары | |
| Әлеуметтік топтар мен индивидті қалыпатастырудағы материалдық экономикалық, әлеуметтік, саяси шарттарының бірлігі | |
| Тұлғаның қалыптасуына әсер ететін кең әлеуметтік шынайылық | |
| кең әлеуметтік шынайылық қоғам, мектеп қоршаған ортасының әсері | |
| Жағымды сапаларды қалыптастыратын оқушының қоршаған ортасы | |
| Бала тұлғасының қалыптасуына әсер ететін қоршаған ортасы | |
| Бір бірімен қарым қатынаста болатын индивид, топтардан және т.б. тұратын қоршан орта бөлігі |
Сұрақ №262
| V2 | «Әлеуметтік» терминінің мағынасы |
| Қоғамға, адамға және оның ортасына байланысты | |
| Белгілі бір қоғамдық топқа қатынасы | |
| Қоғамға қатынасы | |
| Адамның қоғаммен байланысы, қоғамдағы адамдармен қарым қатынас деңгейі оған қатысы | |
| Қоғамдық, қоғамдағы тәртіпті қадағалаушы | |
| Социумға қатынасы | |
| Мемлекеттік, адам социумының әлеуметтік жағдайын анықтау | |
| Саяси, адам социумының әлеуметтік жағдайын анықтау |
Сұрақ №263
| V2 | Әлеуметтену факторлары бұл |
| Адамның қоғамға бейімделуіне әсер ететін өлшемдер жинағы | |
| Адамнан белгілі бір тәртіп пен белсенділікті талап ететін,әсер ететін шарт | |
| Еңбек ұжымында қарым қатынасқа әсер ететін талап | |
| Адамды белсенді іс әрекетке итермелейтін шарт | |
| Адамның қоғамдағы жағымсыз мінез құлқын анықтап отыратын шарт | |
| Адамның қоғамда белсенді болуына көмектесетін шарт | |
| Барлық жауап дұрыс | |
| Әлеуметтену үдерісінің ағымына әсер ететін шарт |
Сұрақ №264
| V2 | Әлеуметтік педагогиканың мақсаты |
| Қоғамның дағдарыс жағдайында балаға бағыт беру, | |
| Жан жақты дамыған тұлғаны тәрбиелеу, барлық білімін қолданысқа енгізі алатындай жағдайда болу | |
| Дарынды балаларды тәрбиелеу | |
| Тұлғаның әлеуметтік табиғатына қатысты білімді интеграциялау | |
| Өсіп келе жатқан ұрпақтың тәрбиесі мен әлеуметтенуіне қатысты мақсатты тиімді процесс ұйымдастыру | |
| Оқыту ментәрбиелеудің мақсатты тиімді үрдісін ұйымдастыру | |
| Әлеуметтік құбылыстар мен адаммен байланысты заңдылықтарды ашу, оларды қолдана білу, қолдану барысында өзін өзі тәрбиелеу, әлеуметтендіру және тағы басқа | |
| Барлық жауап дұрыс |
Сұрақ №265
| V2 | Педагогикадан алынған әлеуметтік педагогиканың әдістері бұлар |
| жағымды үлгі, талап, жаттығу | |
| Сендіру | |
| Жағымды үлгі | |
| Жаттығу, сендіру, жүйелілік бақылау | |
| Сендіру, жағымды үлгі, жаттығу (үйрету) | |
| Жұғу, жаттығу, жағымды үлгі | |
| Талап | |
| «жарылыс» әдісі |
Сұрақ №266
| V2 | Әлеуметтену механизмдерінің ішінен бөлініп шығатындары |
| импритинг, еліктеу | |
| рефлексия, идентификация | |
| Идентификация және тұлғаның тұрақтануы | |
| Бейімделу фазаларының өзгеру заңдылығы | |
| Барлық жауап дұрыс | |
| Экзистенциалдық қысым | |
| Есте сақтау |
Сұрақ №267
| V2 | Әлеуметтік технологиялардың практикалық бағыттылығына байланысты келесідей түрлері ажыратылады |
| Әлеуметтік экономикалық | |
| Ұйымдастырушылық, басқарушылық | |
| Әлеуметтік саяси | |
| Профилактикалық | |
| Нормативтік құқықтық | |
| Профориентациалдық (бағдарлау) | |
| Әлеуметтік медициналық және әлеуметтік педагогикалық | |
| Прогностикалық |
Сұрақ №268
| V2 | Әлеуметтік педагогикалық әрекетте әлеуметтік педагог келесідей нормативтік құжаттарды басшылыққа алады |
| Балалалар құқықы туралы БҰҰ конвенциясы | |
| Азаматтық, отбасылық, қылмыстық кодексін | |
| ҚР еңбек кодексімен | |
| Еңбек және әлеуметтік қорғау министрлігінің нормативтік актілерімен | |
| Нормативті юридистикалық актілермен | |
| Қазақстан Республикасының азаматтық кодексі | |
| ҚР "Білім беру" заңы | |
| «Қазақстан Республикасының мемлекеттік білім берудің 2010-2020 жылдардағы даму жоспары». |
Сұрақ №269
| V2 | Әлеуметтік педагогикалық іс әрекет негізінде келесідей принциптер жатыр: |
| Біріге отырып жұмыс жасау принципі мектептегі барлық қызметкерлермен әріптестік, қаладағы әлеуметтік институттармен байланыс | |
| Жеке тұлғалық жеке даралық принципі тұлғаға гумандық қарым қатынас, педагог, ата ана, оқушыға құрметпен қарау, тұлғаның өзіндік дамуына және де әлеуметтенуіне жағдай жасау | |
| Жағымды қабылдау принципі, тұлға толерантылығы, баланы үлкендермен қатар қабылдау, олардың тұлғалық қасиеттерін дамыту | |
| Зерттелушіге зардап келтірмеу принципі,әлеуметтік педагогтан зерттелушының денсаулығына, оның әлеуметтенуіне зерттеу барысында оның нәтижесінде зардап келмейтіндігін қамтамасыз ету | |
| Құзыреттілік принципі, әлеуметтік педагог өзінің білім деңгейін біліп, өз қолынан келетін, практикалық әдістерді толықтай меңгере білген, сол мәселеге қатысты құқықтары бар жұмыстармен айналысуы керек | |
| Активизация принципі, субъект пен объектінің тең құқылығы, әлеуметтік көмектегі олардың әріптестігі | |
| Жария етпеу принципі, кәсіби құпияны сақтау, сенім білдіру, ашықтық негіз болады | |
| «орта тұлға» принципі, интеракция үрдісі кезіндегі әдіснамалық ұстанымдар негіз болып келеді, ал орта объект ретінде қарастырылады |
Сұрақ №270
| V2 | Әлеуметтену барысында қалыптасатын рөлдердің әлеуметтік түрлері |
| Жартылай рөлдік | |
| Отбасы тұрмыстық | |
| Гендерлік | |
| Жасөспірімдік | |
| Жеткіншектік | |
| Түзетушілік еңбектік | |
| Кәсіби еңбектік | |
| Барлық жауап дұрыс |
Сұрақ №271
| V2 | Адамның девиантты мінез-құлқының қалыптасу теориялары |
| Стигматизация теориясы | |
| Мәдени орнықтыру ториясы | |
| Білім әрекетінің қалыптастыру теориясы | |
| Бандура ілімін үйрету теорисы | |
| Қарсыластық теорисы | |
| Ярлык ілу теориясы | |
| Аномия теориясы | |
| Үйрету теориясы |
Сұрақ №272
| V2 | Девианттық мінез-құлық ұғымы |
| Қоршаған ортадағы, ұжымдағы, әлеуметтік адамгершілік нормалар мен мәдени құндылықтарға қауіп қатер төндіретін, қоғамдағы нормалар мен құндылықтар үдерісін бұзатын әлеуметтік құбылыс | |
| индивидтің антиқоғамдық қарсылық мінез құлқы, оның іс әрекеті мен әрекетсіздігінде көрінетін | |
| 18 мен 15 жас аларығындағы кәмелетке толмағандардың заңды бұзуы | |
| Қоғамдағы қабылданған нормалар мен тұлғааралық қарым қатынасты іс әрекетімен, сөздерімен қабылдауға қарсылық формадағы жүйке психологиялық ауытқушылықтарда көрінеді | |
| басқа адамдардың қолайлы өмір сүруіне қауіп төндіретін және қылмыстық жазаға тартылатын тұлғаның нақытылы әрекеті | |
| заңдарға қайшы келетін тұлғаның нақтылы іс-әрекеті | |
| әлеуметтік-психологиялық және адамгершілік нормалардан ауытқыған, қоғамда қабылданған нормаларды бұзуда немесе қоғамға, қоршаған ортаға және өзіне зардап келтіруде көрініс табатын қате антиқоғамдық үлгі ретінде сипаттайды | |
| жеке адамдарға және тұтастай қоғамға зиян тигізетін адамның мінез-құлқы |
Сұрақ №273
| V2 | Ф.А. Мустаева әлеуметтік педагогика шынайылық әдістер жіктемесін келесідей бөліп көрсетті |
| Зерттеу әдістері, жобалау әдісі | |
| Контент анализ әдісі,, зерттеу әдісі | |
| Зерттеу әдістері | |
| Зерттеудің теориялық әдістері, әлеуметтік педагогикалық көмек әдісі | |
| Реабилитация әдістері, әлеуметтік көмек әдістері | |
| Тәрбие әдістері | |
| Әлеуметтік психологиялық көмек әдістері | |
| Дұрыс жауап жоқ |
Сұрақ №274
| V2 | Өздерінің ғылыми зерттеу жұмыстарында мектеппен біріге отырып жұмыс жасау, отбасы мен мемлекет, балалардың физиологиялық дамуы, практикалық іс әрекет қабілеттерін қалыптастыру және тағы басқа мәселелерді көтерген ғалымдар |
| Ф. Фребель | |
| И. Песталоцци | |
| С.Т. Шацкий | |
| А.Дистервег | |
| В.Ратке | |
| В.Н. Сорока-Росинский | |
| А.С. Макаренко | |
| Дұрыс жауап жоқ |
Сұрақ №275
| V2 | П.Ф. Каптеревтың басты көңіл бөлгені |
| Сауатсыздықты жою, баланың руханилығын жоғарлату | |
| Еңбек тәрбиесіне | |
| Мектепке, баланың қарым қатынас, жағымды әсер ететін ортасы ретінде | |
| Ұжымда тәрбиелеу | |
| Сауатсыздықты жою, баланы жан жақты даму, еңбек қабілеттіліктерін дамыту | |
| Отбасы тәрбиесіне, «отбасы тәрбиесінің энциклапедиясын» шығарды | |
| Бала бақшалар және олардың көбеюін қолдады | |
| Дұрыс жауап жоқ |
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 1; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!