деңгейлі сұрақтар 6 страница
Сұрақ №159
| V2 | Әлеуметтік бейімделу бұл... |
| Индивидтің әлеуметтік орта шарттарына бейімделу үдерісі | |
| Индивидтің әлеуметтік орта шарттарына бейімделу құбылысы жауаптары ұқсас | |
| Индивидтің әлеуметтік ортаға бейімделуінің нәтижесі | |
| Тұлғаның немесе әлеуметтік топтың әлеуметтік ортамен қатынасының түрі | |
| Тұлғаның қоршаған ортамен қатынасының түрі | |
| Адамның өмірде өз орнын табуға көмектесетін үдеріс | |
| Индивидтің әлеуметтену үдерісі | |
| Адамның өзін-өзі жетілдіруге, белгілі бір өмірлік жағдаяттарда табысқа жетуге, қоғамдық қатынастарға бейімдле алуға көмектесетін үдеріс |
Сұрақ №160
| V2 | Әлеуметтену агентері: |
| Жердегі барлық тұрғындардың әлеуметтенуіне белгілі бір шамада әс ер ететін фактрлар: ғарыш, ғаламшар, әлем | |
| Адамның өмір сүруі барысында тікелей қарым-қатынасқа түсетін адамдар | |
| Адамның өмірлік іс-әрекетінің негізгі салаларында-қарым-қатынас, ойын, спорттық және т.б. іс-әрекеттері барысындағы қарым-қатынас түрлері және типтері | |
| Адамды қоршаған материалдық мәдениет өнімдері | |
| Қоршаған орта | |
| Әлеуметтенудің маңызды үдерістері жұзеге асатын құрылымдық топтар және қоршаған орта | |
| отбасы | |
| Ғарыш, ғаламшар |
|
|
|
Сұрақ №161
| V2 | Отбасының демографиялық көрсеткіштері |
| Өмір сүру жағдайы | |
| Дүние мүлік шарттары | |
| Қоғам өміріне араласу және ата-анасының білім деңгейі | |
| Отбасы құрылымы | |
| Этникалық құрылымы | |
| Нуклеарлық отбасы | |
| Үлкен отбасы | |
| Ата ананың білім деңгейі, олардың қоғамның өміріне араласуы |
Сұрақ №162
| V2 | Әлеуметтену үрдісінде адамның даралануының нәтижесі болып табылады |
| Адамның негізгі қажеттілігі-өзіндік пікірге ие болуы | |
| Өзін-өзі өзгертуге кедергі болатын өмірлік жағдаяттарға қарсы тұра алу | |
| Қоршаған ортаның шындығы және мүмкіндігімен адамның өзін-өзі бағалауы және талаптануының сәйкес келуі | |
| Өзіндік талаптарға ие болу қажеттіліктері | |
| Өзіндік көзқарасқа ие болу қажеттілігі | |
| Аффиляцияға ие болу қажеттілігі | |
| Тұлғаның өз мүмкіндіктерін анықтау, жүзеге асыру, өзін-өзі танытуына кедергі келтіретін өмірлік жағдаяттарға қарсы тұру қабілеті | |
| Тұлғаның өз мүмкіндіктерін жүзеге асыруға, өзін-ндіктерін жүзеге асыруға, өзін ретін өмірлік жағдаяттарға қарсы тұру қабілеті еттері барысындағы қарым-қатынас түрлері және типөзі бекітуге кедергі болатын өмірлік жағдаяттарға қарсы тұру қабілеті |
|
|
|
Сұрақ №163
| V2 | Табысты табысты болатын өмірлік жағдайл әлеуметтену ұғымының түсінігі |
| Адамның қоғамға бейімделуі мен даралануы арасындағы белгілі бір теңдік | |
| Әрбір жастық кезеңге сәйкес ерекшеліктері бар адамның өз мүмкіндіктерін жүзеге асыруы, өзін-өзі танытуы | |
| Әрбір жастық кезеңге сәйкес ерекшеліктері бар тұлғаның өз мүмкіндіктері жүзеге асыру, өзін-өзі таныту, жетілдіруі, өзіндік санасының қалыптасуы | |
| Адамның қазіргі таңдағы қоғамдық қатынастың тең құқылы қатысушысы болып қалыптасу үдерісі | |
| Қоғамда тұлғаның әлеуметтік тәжірибелерді меңгеру арқылы өзіндік көзқарастары мен бағдарлары пайда болып, өз мүмкіндіктерін толықтай жүзеге асыру үдерісі | |
| Адамның қоғамға бейімделуі мен даралануына мүмкіндік беретін мақсатты және саналы тұлға қалыптастыру | |
| Адамның өз мүмкіндіктерін жүзеге асыру үдерісі арқылы субъективтілік қажеттіліктерінің қанағаттануы | |
| Үйлесімді дамушы адамның қалыптасуы |
|
|
|
Сұрақ №164
| V2 | Әлеуметтенудің мезофакторына жатады: |
| Ел, мемлекет, қоғам | |
| Отбасы, үй | |
| Аймақтық (тұрғылықты мекен-жайы бойынша) шарттар | |
| Этнос (ұлт) | |
| Ғарыш, ғаламшар | |
| Қоныстану типі | |
| Қоршаған орта | |
| Субмәдениет |
Сұрақ №165
| V2 | Отбасы әлеуметтену институты ретінде келесідей іс-әрекеттердің жүзеге асуына бағытталады: |
| Өзіндік көзқарастардың құндылық жүйесiн меңгеру | |
| Қоғамда баланың дамуы және бейімделу | |
| Негізгі әлеуметтік білімдерді меңгеру | |
| Әр түрлі әлеуметтік рөлдерді меңгеру | |
| Білім, білік, дағдыны меңгеру | |
| Әлеуметтік тәжірибені меңгеру | |
| Әлеуметтік нормаларды меңгеру | |
| Дәстүрді меңгеру |
|
|
|
Сұрақ № 166
| V2 | Отбасының жіктелуі: |
| Бала санына байланысты; | |
| Өмір сүру деңгейіне байланысты; | |
| Тағайындалуы бойынша; | |
| Оқу іс-әрекетінде тұтас педагогикалық үдерісті басшылыққа алу; | |
| Құрамы бойынша; | |
| құрылымына байланысты; | |
| Отбасы мүшелерінің бір-бірімен қарым-қатынас жасауына байланысты; | |
| Іс-әрекет түріне байланысты |
Сұрақ № 167
| V2 | Отбасының материалдық жағдайына байланысты түрлері: |
| Отбасы мүшелерімен кейкілжіңге түсуге бейім отбасы; | |
| Толық емес отбасы; | |
| Педагогикалық сауатсыз; | |
| Көп балалы; | |
| Асоциалді; | |
| Кедей; | |
| Кіріс табысы орташа отбасы | |
| Кіріс табысы жоғары отбасы. |
Сұрақ № 168
| V2 | Сәтсіз отбасы бұл |
| Отбасы мүшелерімен кейкілжіңге түсуге бейім отбасы; | |
| Толық емес отбасы; | |
| Педагогикалық сауатсыз; | |
| Көп балалы; | |
| Асоциалді; | |
| Кедей; | |
| Кіріс табысы орташа отбасы | |
| Кіріс табысы жоғары отбасы. |
Сұрақ № 169
| V2 | ҚР отбасы құқығы ұстанымдарының мазмұны: |
| Қоғамдық-құндылықтық бағыттылық; | |
| Дара некелік; | |
| Еркіндік; | |
| Некеге тұру еркіндігі және бостандығы | |
| Балаларды этетикаға тәрбиелеуге қол жеткізу; | |
| Отбасылық қатынаста ерлі-зайыптылардың тең құқылығы; | |
| Балаларға қойылатын талаптардың және көрсетілетін құрметтің бірдей болуы; | |
| Ізгілендіру. |
Сұрақ № 170
| V2 | Отбасылық педагогикалық үдерістің элементтері |
| Педагогикалық үдерістің субъектілері; | |
| Педагог; | |
| Оқушы; | |
| Әлеуметтік ұстанымдар; | |
| Еңбекті ынталандыру; | |
| Жетістіктерді болжау; | |
| Тәрбиелік құралдар; | |
| Мақсатқа жету жылдамдығы. |
Сұрақ № 171
| V2 | Отбасылық педагогикалық үдерісті диагностикалаудың негізгі өлшемдері: |
| Педагогикалық үдерістің субъектілері; | |
| Отбасының жалпы сипаттамасы; | |
| Оқушы; | |
| Әлеуметтік ұстанымдар; | |
| Еңбек мотивациясы; | |
| Адамгершілік-психологиялық фактор; | |
| Педагогикалық құралдар; | |
| Ата-ананың педагогикалық мәдениеті. |
Сұрақ № 172
| V2 | «Отбасының жалпы сипаттамасы» көрсеткішінің өлшемдері |
| Материалдық жағдайы; | |
| Адамершілік ұстанымдар; | |
| Ата-ананың тәрбие мақсатын, міндеттерін түсіну; | |
| Отбасындағы өзара қатынас жасау стилі; | |
| Отбасы құрылымы; | |
| Ата-ана туралы мәлімет; | |
| Баланың өміріне ата-ананың қызығушылық танытуы; | |
| Ата-аналардың педагогикалық мәдениеті. |
Сұрақ № 173
| V2 | Әлеуметтік педагогиканың негізгі категориялары: |
| тәрбиеленуші | |
| қалыптастыру | |
| Әлеуметтік тәрбие | |
| Әлеуметтік оқыту | |
| Әлеуметтік дамыту | |
| Әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекет | |
| мектеп | |
| дидактика |
Сұрақ № 174
| V2 | Тұлға әлеуметтенуінің макрофакторлары: |
| Мемлекет | |
| Отбасы, ұжым | |
| Қоғам | |
| Өзіндік белсенділік | |
| Тәрбие және өзін-өзі тәрбиелеу | |
| Этнос | |
| Қала, аймақ | |
| Тұқымқуалаушылық |
Сұрақ № 175
| V2 | Тұлғаның даму заңдылығының жылдамдығы және қол жеткізген жетістігі......байланысты |
| Қарама-қайшылықтың бірізділігін түсіну | |
| Дамудың жаңа, күрделірек формалары | |
| Тұқымқуалаушылық | |
| Педагогикалық ықпалдардың қолданылатын құралдары және тәсілдері | |
| Сезімдік қабылдаудың қарқындылығы және сапасы | |
| Түсінген білімді тәжірибе қолданылуы | |
| Қабылданған білімді логикалық ұғыну | |
| Тәрбиелік және оқу ортасы |
Сұрақ № 176
| V2 | Тұлғаның даму факторлары: |
| тәрбие | |
| сабақ | |
| күн тәртібі, серуендеу, бақылау | |
| тұқымқуалаушылық | |
| орта | |
| ойын-сауық | |
| әңгімелесу, диалог | |
| ойын |
Сұрақ № 177
| V2 | Адамның қалыптасуына әсер ететін факторлар |
| Табиғат, климаттық жағдай | |
| Басқару саясаты, экономика | |
| Орта | |
| Қоғам қажеттілігі | |
| Бұқаралық ақпарат құралдары | |
| Тәрбие | |
| Тұқымқуалаушылық, адамның белсенділігі | |
| Ұлты |
Сұрақ №178
| V2 | Әлеуметтенудің негізгі институттары: |
| Білім, мәдениет, отбасы | |
| Мәдениет, әскер, мемлекет, қоғам | |
| Дін, отбасы, мәдениет, білім | |
| Дін, қоғам, отбасы | |
| Әлеуметтену үдерісіне ықпал етуші адамдар | |
| Көрші, көршілік қатынастар, оқу мекемелері | |
| Білім, мемлекет, қоғам | |
| Субмәдениет, дін, отбасы, мәдениет |
Сұрақ №179
| V2 | Әлеуметтік педагогика оқу пәні ретінде келесідей міндеттерді атқарады: |
| Қоғамда болып жатқан және зерттелетін әлеуметтік педагогикалық құбылыстарды толықтай сипаттау | |
| әлеуметтену үдерісіне әлеуметтік-педагогикалық әсер етуін тиімді жетілдіру шарттарын анықтау | |
| Барлық жас аралық кезеңдерде тұлғаның қалыптасуына әсер ететін үдерістерді болжау, әлеуметтік педагогикалық іс-әрекет барысында әлеуметтік саясат құру | |
| Өзін-өзі жетілдіруге және де тұлғаның қалыптасуына әсер ететін педагогикалық үдерістердің мақсаттарын анықтау | |
| Үлкен, кіші топтарда, отбасында, мектепте, ұжымда және тағы басқа қарым-қатынас жасаудың тиімді жолдарын үйрету, қоғамдық нормаларға сәйкес тұлғааралық кейкілжіңдерді, топаралық кейкілжіңдерді адамгершілік қағидаларға сүйене отырып шешуге үйрету | |
| Білім беру және тәрбие жүйелерін басқару | |
| Әлеуметтік тәрбие мен дамушы тұлғаның әлеуметтену заңдылықтарын ашу | |
| Тұлғаның тиімді тәрбиеленуінің шарттарын айқындау | |
| Адам тұлғасына, ерекшелігіне, қоғамдағы құқықтары мен міндеттеріне қызығушылық дамыту және насихаттау, ағарту, тәрбиелеу, оқыту |
Сұрақ №180
| V2 | Әлеуметтену тетіктері |
| рефлексия, идентификация | |
| идентификация және тұлғаның оқшаулануы | |
| Тұлғаның даму үдерісінде бейімделу,, бейімделу кезеңдерінің заңды түрде ауысуы; | |
| Өсіп келе жатқан адамның қоршаған ортада болып жатқан өзгерістерге келісімді бейімделуі | |
| импритинг, еліктеу, | |
| Экзистенциалдық басымдылық | |
| Даралану, оқшаулану және интеграциялану | |
| габитуляция,еліктеу, рефлексия, идентификация |
Сұрақ №181
| V2 | Қоғамда әлеуметтенудің басты атқаратын міндеттері: |
| Білім беру және тәрбие жүйелерін басқару,әлеуметтік тәрбие мен дамып келе жатқан тұлғаның әлеуметтену заңдылықтарын ашу | |
| Индивид қоғам құндылықтары мен нормаларын, мәдениет элементтерін меңгеру арқылы қоғамға, сондай-ақ әр түрлі типтегі әлеуметтік қоғамдастықтарға енуі | |
| Әртүрлі категорияға жататын балаларға әлеуметтік көме көрсету | |
| Адамдардың әлеуметтік рөлдерді орындау барысында басқа адамдармен қарым-қатынас жасауына ықпал ету | |
| Отбасы мен қоғам арасында мақсатты педагогикалық байланыс орнату | |
| Жалпы адами құндылықтарды қалыптастыру бойынша әдістерді өңдеу | |
| Ұрпақтан ұрпаққа мінез-құлық үлгілерін көрсету, мәдениетті мұра етіп қалдыру, қоғамды сақтап қалу | |
| Отбасы, қоғам, мемлекетпен мақсатты педагогикалық байланыс орнату әдістемелерін өңдеу |
Сұрақ №183
| V2 | Әлеуметтену үдерісінде тұлға әлеуметтік тәжірибені................................................... |
| Жинақтайды | |
| Меңгереді және қолданады | |
| Көшіреді | |
| меңгереді және иемденеді | |
| Оқиды | |
| Зерттейді | |
| меңгерді және қабылдайды | |
| Диагностикалайды |
Сұрақ №184
| V2 | Әлеуметтік педагогиканың қалыптасуы мен дамуы келесідей кезеңдерден тұрады |
| әлеуметтік педагогиканың ғылым болып қалыптасуы (XVII - XVIII ғғ.); | |
| Антикалық заманда әлеуметтік- педагогикалық ойлардың пайда болуы | |
| XXI ғ. Әлеуметтік ғылым ретінде ғылыми білімнің саласы ретінде қалыптасуы жә | |
| ҒТР кезіндегі әлеуметтік педагогика (XX ғ.) | |
| Әлеуметтік педагогикалық ойлар мен тәжірбиенің қалыптасуы (бұрынғы заманнан (XIV- қазіргі заманға дейін) | |
| XX ғасырда әлеуметтік педагогиканың жеке ғылым ретінде дамуы, XXI ғасырда педагогика ғылымының дербес саласы ретінде бөлініп шығуы | |
| Әлеуметтік педагогикалық идеялар мен тәжірбиенің қалыптасуы (XIX ғ.); | |
| Алғашқы кезең (XVI ғ. дейін); ғылыми революция кезіндегі әлеуметтік педагогика (XX ғ.) |
Сұрақ №185
| V2 | Қазіргі таңдағы Ресей әлеуметтік педагогика ғылымы өткен ғасырлардың ресейлік және шет елдік педагогтардың келесідей педагогикалық идеяларын басшылыққа алады: |
| Қызығушылықпен оқу, еңбек дағдыларын дамыту | |
| Мектептің отбасымен және қоғаммен байланысы, гуманизм, еңбектегі жетістіктеріне қуану | |
| Өзін-өзі дамыту қабілеттіліктерін қалыптастыру, мектептің діни ұйымдармен байланысы | |
| гуманизм, бала тұлғасына құрмет | |
| Мектептің отбасымен байланысы, талап қоя білу, тәрбие | |
| Баланың шынайы мүмкіндіктері мен қабілеттерін ескеру | |
| Мектептің әлеуметтік ортамен байланысы, баланың өзін-өзі жүзеге асыру біліктерін қалыптастыру | |
| Ерте жастан еңбекке баулу |
Сұрақ №186
| V2 | А.С. Макаренко кәмелетке толмаған құқықбұзушылар үшін колониясының негізгі жұмыс ұстанымдары деп: |
| Авторитарлы стилде басқару, қатаң талап қоятын ортада тәрбиелеу | |
| Нақтылы еңбекті ұйымдастыру, мадақтаудың әр түрлі формаларын қолдану, ата-анамен байланыс | |
| Педагог пен тәрбиеленушінің тең құқықтары мен міндеттерінің теңдігі | |
| Тәрбиеленушілердің толықтай бостандығы, нақтылы еңбекті ұйымдастыру, басқа колониялармен байланыс | |
| Нақтылы еңбекті ұйымдастыру | |
| Демократиялық басқару стилі, ұжымда тәрбиелеу | |
| Ұжымда тәрбиелеу | |
| Либералді басқару стилі, ұжымда тәрбиелеу |
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 1; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!