деңгейлі сұрақтар 4 страница
№96 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогика келесідей ғылым салаларымен тығыз байланысты: |
| педагогика | |
| психология | |
| әлеуметтану | |
| физиология, жаратылыстану | |
| валеология, экология | |
| медицина, гигиена | |
| құндылықтарды игеру | |
| биология, табиғаттану |
№97 сұрақ
| V3 | А.И. Ковалева әлеуметтену нормасының қандай 3 типін қарастырады |
| Идеалды | |
| Нормативті | |
| шынайы жағдай | |
| индивидуалды | |
| Маргинал | |
| психологиялық | |
| педогогикалық | |
| экономикалық |
№98 сұрақ
| V3 | Әлеуметтену агенттері |
| Ата-ана | |
| Әлеуметтік педагог | |
| Әлеуметтік ұйым | |
| алғашқы әлеуметтену деңгейі | |
| Маргинал | |
| психологиялық кеңес беру | |
| іс-әрекет, бұған ойын, оқу, еңбек ету жатады | |
| экологиялық мәдениет |
№99 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік топтарды ауқымына, әлеуметтік белгілеріне қарай атаңыз |
| номиналды топ | |
| реалды топтар | |
| этникалық: нәсіл | |
| Тұлғаны әлеуметтендіру процесі | |
| алғашқы әлеуметтену деңгейі | |
| әлеуметтендіру орталықтары | |
| экономикалық институт | |
| әлеуметтену агенттері |
№100 сұрақ
| V3 | Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар |
| Өзін-өзі тәрбиелеу | |
| Орта | |
| Тұқымқуалаушылық | |
| Еңбек | |
| Жалпылау | |
| Тәрбие | |
| Жазалау | |
| Жолдастары |
|
|
|
№101 сұрақ
| V3 | Ғалымдар Морганның зерттеуіне сүйене отырып, отбасының даму тарихын қандай фазаларға бөлді? |
| қандас-туыстық отбасы | |
| промискуитет | |
| пуналуалды отбасы | |
| патриархалды отбасы | |
| этникалық: нәсіл | |
| экзогамиялық неке | |
| гетерогенді отбасы | |
| толық үлкен отбасы |
№102 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогика пәнінің зерттеу объектісі |
| адамның әлеуметтік ортамен өзара қарым-қатынас жиынтығының даму процесі | |
| Тұлғаның әлеуметтік болмысына қатысты білімдерді интеграциялау | |
| Табиғи болмысынан алыстаған тұлғаны қалпына келтіру | |
| Болашақ маманды педагогикалық орны және рөлімен таныстыру | |
| Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі | |
| Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру | |
| Ұйымдастыру және оқу таным іс-әрекетін іске асыруы | |
| Дұрыс жауабы жоқ |
|
|
|
№103 сұрақ
| V3 | Тұлғаның әлеуметтік қалыптасуы оның табиғат заңдарына сәйкес жүреді деп тұжырым берген ғалымдар? |
| М.А. Галагузова | |
| А.В. Мудрик | |
| К.А. Магер | |
| В.А. Борщевский | |
| М.И. Калинин | |
| Р.Г. Лемберг | |
| И.В. Смирнов | |
| И.Д. Алексеев |
№104 сұрақ
| V3 | Ата-аналар мен балалары арасындағы жиі кездесетін қарым-қатынас стилдері |
| Либералды | |
| Аморалды | |
| Адамгершілік нормаларын сақтауға үйрету | |
| Бейтарап | |
| Демократиялық | |
| Жұмсақ | |
| Қатты | |
| Үлгі көрсету |
№105 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік интеграция: |
| Тұлғаның саналы түрде ішкі рухани өмірін жетілдіру | |
| Өмірлік құндылықтар мен әлеуметтік нормалар | |
| Саналы түрде қоғам талаптарына сай өмір сүру | |
| Әлеуметтік институттар | |
| Тұлғаның өмір сүру ортасы | |
| Әлеуметтік топтар, мекемелер | |
| Тұрмыс жағдайына бейімделу | |
| Әлеуметтік мәдени тәжірибені меңгеру |
№106 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік рөл дегеніміз? |
| Тұлғаның қоғамдық қарым-қатынастардағы объективті қойылған әлеуметтік позиция | |
| Мінез-құлқының моделі | |
| Әлеуметтік функция | |
| Индивидтің немесе топтың жаңа жағдайға бейімделуі | |
| Криминогендік формальды емес | |
| Қылмыстық топтар | |
| Адамдардың өзара бірлескен тобы | |
| Кәмелет жасына толмаған балалардың құқығын қорғау |
|
|
|
№107 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогика ғылымының ұғымдары? |
| Әлеуметтік оқыту | |
| Әлеуметтік тәрбиелеу | |
| Әлеуметтік педагогикалық іс-әрекет | |
| Білім беру | |
| Оқыту | |
| Жеке адам | |
| Даму | |
| Әрекет |
№108 сұрақ
| V3 | Ф.А. Мустаеваның әлеуметтік педагогикадағы әдістерді біріктіру классификациясын көрсетіңіз? |
| Зерттеу әдістері | |
| Тәрбие әдістері | |
| Әлеуметтік педагогикалық тұрғыда көмек беру | |
| Ғылыми әдіс | |
| Жоспарлау | |
| Ұйымдастыру | |
| Әлеуметтік зерттеу әдістері | |
| Болжау |
№109 сұрақ
| V3 | Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістерін көрсетіңіз? |
| Этикалық әңгіме | |
| Әңгімелесу | |
| Пікір талас | |
| Бұқаралық ақпарат | |
| Іс-әрекет түрлері | |
| Баланың мінез-құлқы | |
| Ән айту | |
| Адамгершілік құндылықтар |
|
|
|
№110 сұрақ
| V3 | Баланың әлеуметтік-мәдени әлеміне: |
| Баланың баланың әлеуметтік-педагогикалық, психологиялық мінездемесі | |
| Мектептегі оқу үлгерімінің көрсеткіштері | |
| Баланың дене дамуының деңгейі | |
| Биологиялық және төлқұжаттық жасының сәйкестігі | |
| Оқушының психологиялық сипаттамасы | |
| Оқушының бейімделу сипаттамасы | |
| Нақты соцуидағы баланың мінез-құлқы мен қарым-қатынасы | |
| Оқушының дүниетанымдық көзқарасы |
№111 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогиканың ізгіліктік ұстанымы: |
| Адамды жоғары әлеуметтік құндылық ретінде тану | |
| Адамды қоғамдық дамудың мақсаты ретінде мойындау | |
| Адамды қоғамдық өмірдің жалпы барлық салаларын жоғарғы критериі ретінде тану | |
| Тұлғаның қалыптасу және даму процесі | |
| Тұлғаның өмір сүру деңгейі | |
| Өзін-өзі дамыту | |
| Өзін-өзі тәрбиелеу | |
| Әлеуметтік жүйелілік қатынас негізінде әлеуметтік педагогикалық технологияларды жасау |
№112 сұрақ
| V3 | Әлеуметтену дегеніміз |
| Адамды әлеуметтік ортада өмір сүруге дайындау | |
| Әлеуметтік қалыптастыру үдерісі, шарттары, нәтижесі | |
| Адамның қоғамдық қатынастар жүйесінде өзін-өзі тәрбиелеуі | |
| Жоспарсыз түрде ұйымдастырылған іс-әрекет | |
| Баланың өзін-өзі дамытуына жағдайдың болмауы | |
| Құқықтық, материалдық тәрбиенің берілмеуі | |
| Білім ауқымын кеңейтуге деген ұмтылыстың болмауы | |
| Әлеуметке қарсы ортадан алыс болуға әрекет жасамауы |
№113 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагог қызметіндегі пайдаланатын әдістер: |
| Анкета, сұхбат | |
| Бақылау, лекция | |
| Пікір алмасу, әңгімелесу | |
| Жаттықтырушылық | |
| Білім берушілік | |
| Оқыту | |
| Тәрбиелеу | |
| Білім беру |
№114 сұрақ
| V3 | Жасы ұлғайған адамдарды оқыту шарттары |
| Геронтогогика | |
| Андрогика | |
| Еесектер педагогикасы | |
| Ювеногогика | |
| Пенитенциарлық педагогика | |
| Сурдопедагогика | |
| Тифлопедагогика | |
| Дефектология |
№115 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогикалық басқарудың негізгі қызметтері? |
| Жоспарлау | |
| Бақылау | |
| Талдау | |
| жобалау | |
| Ақпарат көздерін анықтау | |
| Әлеуметтік тәрбие | |
| Бейімделу | |
| Әлеуметтену |
№116 сұрақ
| V3 | Тәуелділік топтағы балаларды тәрбиелеуде жеке жұмысты ұйымдастыру кезеңдері: |
| Әлеуметтік көмекті қажет ететін балаларды анықтау | |
| Балаларды топтарға бөлуді қадағалау | |
| Алдын ала іс-әрекетін жасау мен қадағалау | |
| Балалардың денсаулық жағдайы | |
| Білім дәрежесін анықтау | |
| Топ арасындағы белсенділігін анықтау | |
| Жеке тұлғаның қызығушылығына мән беру | |
| Педагогикалық әдіс тәсілдерді меңгеру |
№117 сұрақ
| V3 | Девиантты мінез-құлықты зерттеген ғалымдар: |
| В.В. Дюркгейм | |
| Е.В. Змановская | |
| А.Д. Акажанова | |
| О.Вильланн | |
| С.Редди | |
| А.Феррьер | |
| П.Наторр | |
| И.Тевс |
№118 сұрақ
| V3 | Маскүнемдік ұғымына берілген анықтамалардан дұрысын анықтаңыз: |
| Медицинада: маскүнемдік әдеттенген ауру деп аталады | |
| Әлеуметтануда: маскүнемдікке берілген адамды - девиантты жүріс-тұрысқа бейімді, тұлғалық сапалары жоғалған адам деп белгілейді | |
| Психологияда – маскүнем адам әртүрлі психикалық ауруларға жылдам беріледі деп саналады | |
| Әлеуметтік педагогикада - қоғамда қалыптасқан дәстүрлерді сақтамайтын адамдар | |
| Педагогикада - ішкі органдар мен нерв жүйелері едәуір зақымданған, созылмалы алкоголь психоздары бар, ауытқуға ұшыраған адам | |
| Саясаттануда - спиртті ішімдіктің шағын дозасының өзінен-ақ қоғамға зиян келтірушілер | |
| Философияда - еңбекке жарамсыз, ақыл-есінен айырылған адам болмысының төменгі көрсеткіші | |
| Мәдениеттануда - патологиялық дағдыланудың нәтижесінде пайда болатын қоғамға жат созылмалы ауру |
№119 сұрақ
| V3 | Девиантты мінез-құлықты балалармен жұмыс жасауда психологиялық-педагогикалық әдістер: |
| Проективті техника | |
| Бақылау әдісі, әнгіме әдісі | |
| Анкета әдісі, тесттер | |
| Индукция, дедукция әдісі | |
| Жалпы ғылыми әдістер | |
| Нақты ғылыми әдістер | |
| Анализ, синтез әдістері | |
| Жалпылу, нақтылау әдістері |
№120 сұрақ
| V3 | Қылмыс: |
| Заңды жауапкершілікке тартылатын құқық бұзушылық | |
| Қоғамға қауіп төндіретін іс-әрекеттер | |
| Аморальдық мінез-құлық формасы | |
| Делинквенттік мінез-құлық формасы | |
| Девиантты мінез-құлық формасы | |
| Адамгершілік нормалардан ауытқу | |
| Зиянды әдеттерге әуес болу | |
| Жеңіл жүріске салыну |
№121 сұрақ
| V3 | Пенитенциарлық-педагогикалық жұмыстың негізгі міндеттері: |
| Қылмыс жолына қайта түсудің алдын алудың әлеуметтік-педагогикалық мәселелерін зерттеу | |
| Түзету мен жалпы білім беру мекемелерінің бірігуі | |
| Сотталған адамдарды қайта тәрбиелеу үдерісінің заңдылықтарын анықтау мен негіздеу | |
| Балалы әйелдерді қылмыстық жауапкершіліктен босату | |
| Бостандыққа шыққан қылмыскерлерді бейімделу жолдарын негіздеу | |
| Түзету мекемелеріндегі әйелдер мен ер адамдарды білім алу барысында біріктіру | |
| Жеткіншектерді қылмыстық жауапкершіліктен босату | |
| Жасөспірімдердің жеңіл жүріске салынуының алдын алу |
№122 сұрақ
| V3 | Л.Керімов қиын оқушылардың адамгершілік сапаларының төмендеуіне себеп болған қандай кемшіліктерді бөліп көрсетті? |
| Мораль нормалары мен заң ережелерін ұстамауға бейімділігі бар оқушыларды алдын-ала айқындай алмау | |
| Қиын оқушылармен тіл табыса алмай этикаға жатпайтын тәсілдерді қолдану | |
| Кейбір педагогтардың кәсіптік деңгейлерінің төмен болуы және психологиялық тұрғыдан балалармен жұмыс жүргізуге дайындығының жеткіліксіздігі | |
| Балалардың өз бетімен жүруіне қарсы күрес жүргізу мәселелер | |
| Тәртібі қиын балаларға арналған мекемелер мен оқу орындарында жұмыс істейтін тәрбиешілердің жұмысы | |
| Жеке тұлғаның адамдық бейнесін қалыптастыру | |
| Тұлғаны әлеуметтендіру | |
| Тәрбиелеу міндеттерін шешу |
№123 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік тәжірибенің мазмұны |
| Балаларға жәрдем | |
| Денсаулық және салауатты өмір | |
| Кәсіптік дайындық | |
| Педагогикалық-психологиялық әрекет | |
| Әлеуметтік жүйе | |
| Қоғамдық көзқарас | |
| Мұғалім-ата-ана-оқушы | |
| Суъект пен объектінің байланысы |
№124 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогтың негізгі функциялары: |
| Тәрбиелеу функциясы | |
| Әлеуметтік-құқықтық функциясы | |
| Әлеуметтік-реабилитациялық | |
| Психологиялық функциясы | |
| Философиялық функциясы | |
| Білім беру функциясы | |
| Дамыту функциясы | |
| Бағалау функциясы |
№125 сұрақ
| V3 | Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері |
| Этикалық әңгіме | |
| Өнеге | |
| Пікірталас | |
| Еңбек | |
| Ойын | |
| БАҚ | |
| Заттар | |
| Адамгершілік туралы идеялар |
№126 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогиканың ізгілікті принципіндегі ізденушілік және практикалық іс-әрекеттегі идеялары: |
| Адамды жоғары әлеуметтік құндылық ретінде тану | |
| Адамды қоғамдық дамудық мақсаты ретінде мойындау | |
| Адамды қоғамдық өмірдің жалпы барлық салаларын кез келген әлеуметтік-педагогикалық жобалар мен технологияларды бағалаудың жоғарғы критерий ретінде тану | |
| Адамды ізденімпаз ретінде тану | |
| Адамның қалыптасу және даму процесін зерттеу және оны қамтамасыз ету | |
| Адамның құндылықтарын бағалау | |
| Адамды ізгілікті жан ретінде тану | |
| Адамның әлеуметтенуіне септігін тигізетін қоғамды қарастыру |
№127 сұрақ
| V3 | Ата-аналардың міндеттері: |
| Балаларға қалыпты жағдай жасау | |
| Кәмелеткен толған балаларын тұрғын үймен қамтамасыз ету | |
| Балаларының тәрбиесімен айналысу | |
| Діни ұйымдарға қатысуға тиым салу | |
| Балаларын асырау | |
| Жыл сайын балаларын демалыс және сауықтыру мекемелеріне жіберіп тұру | |
| Жоғары білім алуын қамтамасыз ету | |
| Бағыт беру |
№128 сұрақ
| V3 | Отбасының негізгі функциялары |
| Репродуктивтілік | |
| Тәрбие берушілік | |
| Әлеуметтік-статустық | |
| Ұйымдастырушылық | |
| Дамытушылық | |
| Қарым-қатынастық | |
| Білім берушілік | |
| Ізденімпаздылық |
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 1; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!