Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
Цель написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему заключается в том, чтобы раскрыть важность тех или иных языковых знаний, речевых умений в реальной жизнедеятельности. «Зачем нужно правильно писать?», «Для чего мы учим правила орфографии?», «Какой прок в знании частей речи?» и т.д. Язык нужен для живой жизни - вот, наверное, основополагающий принцип, определяющий отбор содержания для этой части экзамена.
1. Это должно быть рассуждение, в котором обосновывается какое-либо суждение.
2. Цель этого рассуждения заключается в том, чтобы убедить «оппонента» в своей правоте с помощью специально подобранных аргументов.
3. Сочинение может строиться по следующей логике рассуждения:
а) описание ситуации, которая воплощает проблему («Однажды между мною и моим другом возник спор...», «Как-то раз мы ехали по улице и увидели...») или прямая актуализация проблемы («Для чего же мы учим в школе русский язык целых одиннадцать лет?!», «Сегодня, когда люди работают на компьютерах,
снабженных очень умными и мощными спеллерами, невольно возникает вопрос: а нужно ли убивать время на то, чтобы думать, какую букву писать в слове корова!»);
б) формулирование генерального тезиса («Я считаю, что...», «Трудно согласиться с мнением тех, кто утверждает, что...»);
в) обоснование тезиса с помощью подобранных аргументов; причем источником для аргументации может стать языковой материал исходного текста («Чтобы подтвердить ___________, достаточно обратиться к любому тексту. Вот, например, ___________»);
|
|
|
г) вывод («Итак,...», «Следовательно,...»).
Конечно же, форма и жанр высказывания могут быть разными, мы позволили себе дать лишь самую простую и стандартную схему, которая обусловлена системой критериев.
Ниже предлагаются две модели, описывающие возможные способы развертывания текста сочинения-рассуждения.
Модель № 1. Нам предлагается объяснить практическое значение тех или иных знаний или речевых умений для осуществления эффективной жизнедеятельности: «Какая польза от орфографии?», «Для чего мы разбираем слова по составу?», «Почему нужно правильно произносить слова?» и т.д.
1) Определяем проблему в виде вопроса. Нужна ли современному человеку пунктуация? Для чего мы учимся правильно расставлять знаки препинания?
2) Тезис. Пунктуация выполняет очень важную функцию в письменной речи.
3) Обоснование. (Обратите внимание на использование вводных слов, организующих движение мысли.)
Во-первых, с помощью знаков препинания мы выражаем различные эмоциональные оттенки: удивление, восторг, растерянность.
|
|
|
Подтвердим это примером из текста: «___________».
Во-вторых, знаки препинания выполняют разделительную функцию, помогают понять смысл высказывания. Прочитайте предложение: «Я отец мой дядя Сергей и Петя пошли купаться на реку». От того, как мы расставим запятые, зависит и сколько людей имеется в виду, и каковы их родственные связи
4) Вывод.
Таким образом, мы видим, что знаки препинания на самом деле играют важную роль: они позволяют правильно понять письменное сообщение, обеспечивают пишущего эффективными возможностями для передачи различных смысловых и эмоциональных оттенков.
Стимулом для создания сочинения может стать воображаемая жизненная ситуация, между участниками которой возникает спор относительно той или иной «лингвистической проблемы». Автору сочинения противостоит «оппонент», и это обстоятельство может найти свое отражение в использовании специфических лексико-грамматических средств, диалогичной формы, экспрессивных средств, повышающих полемическую заостренность высказывания.
«Ты утверждаешь, что...» «Ты только представь себе, что...» «Твои верные соратники - это глупые Митрофанушки, которым не хочется учиться...»
|
|
|
Модель № 2. Нам предлагается раскрыть смысловую, стилистическую, художественную роль тех или иных языковых явлений в тексте, обосновать их назначение личными примерами.
Прочитайте текст. Объясните, с какой целью автор использует в своем тексте те или иные явления.
1. Представьте предмет исследования.
Автор рассказывает нам о …. В тексте встречаются слова, которые ….
2. Обозначьте проблему. (Наиболее оптимальная форма - с помощью вопроса.)
С какой же целью автор использует…? Почему их нельзя заменить словами, которые были бы понятны современному читателю?
3. Тезис.
Автор употребляет…, чтобы точнее передать … особый колорит, убедить читателя в жизненности изображенных событий.
4. Обоснование.
5. Вывод.
Таким образом, мы видим, что правильное использование … позволяет автору более точно реализовать свой замысел
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!