Методика формирования системы знаний о труде взрослых

Е средство трудового воспитания Формирование системы знаний о труде взрослых

Значение знакомства с трудом взрослых для развития и воспитания ребенка:

n Вызывает устойчивый интерес к труду, желание научиться трудиться как взрослый

n Помогает детям легче понять структуру трудового процесса (Ц – М – Ср-ва – Д - Р)

n Подготавливает основу для освоения различных трудовых процессов детьми.

n Обогащает содержание детских игр

n Развивает и обогащает речь детей

Может ли ребенок самостоятельно приобрести систему знаний о труде взрослых?

НЕТ, так как

n Непрерывность, текучесть трудового процесса, слитность компонентов труда в восприятии ребенка затрудняет получение четких представлений

n Длительность трудового процесса. Ребенок наблюдает отдельные фрагменты трудового процесса, поэтому не формируется целостное впечатление о труде.

n Вывод: Необходимость специальных занятий для знакомства с трудом взрослых!!!

Чем руководствоваться при определении содержания работы по знакомству с трудом взрослых? (Воспитательно-образовательными программами для ДОУ)

Задание:

- Письменно проанализировать требования к содержанию знаний детей о труде взрослых - Заполнить сравнительный анализ в таблице Сравнительный анализ Программ по разделу «Знакомство с трудом взрослых» /см. приложение/

Методика формирования системы знаний о труде взрослых

1 этап – младшие группы (3-й и 4-й г.ж.)

n Цель – формирование знаний о результате труда

n Задачи:

Учить видеть результат труда и понимать его значение.
Учить видеть трудовые действия, направленные на достижение результата.

n Основной вид занятий – занятия наблюдения за изготовлением (преобразованием) предмета воспитателем или няней.

Структура занятия:

n 1часть – цель – вызвать потребность в предмете (мотивировка игровая или бытовая)

n 2часть – создание (преобразование) предмета с поэтапной демонстрацией

n 3-я часть – фиксация внимания детей на использовании предмета по назначению

/см. Крулехт М.В. Взаимосвязь средств трудового воспитания в педагогическом процессе детского сада. – СПб., 1995, с. 23 – 24. Или образцы конспектов по знакомству с трудом взрослых в приложении /

При проведении занятий в младших группах помнить Психологические особенности младших дошкольников:

n Внимание неустойчиво

n Дети неусидчивы

n Учебная мотивация у малышей отсутствует

Поэтому при проведении занятий обязательно надо:

n Использовать наглядность!!!!!

n Трудовой процесс д.б. не длительным

n Постоянная активизация детей (речевая, двигательная)

n Игровые ситуации, использование игровых персонажей (Мишка, Кукла Катя…)

n Форма занятия – подгрупповая, свободное расположение детей

2-й этап – (2-я младшая – средняя группы)

Задачи:

Знакомство с трудом ближайшего окружения (няня, повар, прачка, дворник + продавец, шофер)
Учить вычленять основные компоненты труда:

Ср-ва

Показать роль бытовой техники (ускоряет, облегчает, улучшает качество труда)
Показать коллективный характер труда (няня – воспитатель; медсестра – врач; повар – помощник…)

Основные виды занятий 2-го этапа:

n Занятия наблюдения за трудом няни

n Экскурсии внутри детского сада и в ближайшем окружении

n Дидактические игры – занятия

/воспитатель или игровой персонаж «забывает», «ошибается», а дети исправляют ошибки, подсказывают, приносят нужное…/

/см.конспект – Крулехт М.В. Стр. 30. Или образцы конспектов по знакомству с трудом взрослых в приложении /

3-й этап – (старшая – подготовительная группы)

n Задачи:

Формировать представления о целостной структуре трудового процесса
Показать взаимосвязь компонентов труда

Ср-ва

Познакомить с новыми видами труда (производственный, обслуживающий…)
Показать взаимосвязь профессий

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ЗАНЯТИЙ:

n Экскурсии

n Рассматривание картин, ТСО

n Рассказы воспитателя, родителей

n Беседы

n Чтение художественной литературы и т.д.

Приемы, повышающие эффективность занятий:

n Проблемные ситуации

n Игровые персонажи (соответствующие возрасту)

n Моделирование

n Использование загадок

Литература

- Крулехт М.В. Взаимосвязь средств трудового воспитания в педагогическом процессе детского сада. – СПб., 1995

- Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника. – М: Владос, 2003, с. 13 – 14.

- Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия. – 2000, с.199 - 204.

Дата добавления: 2015-12-16; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!