Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Примерный перечень практических заданий:
1. Составление учебных программ по конкретным
дисциплинам и курсам.
2. Составление методических разработок лекций по конкретным
темам курса «Педагогическая психология».
3. Составление методических разработок и сценариев семинарских занятий по конкретным темам курса «Педагогическая психология», «Актуальные проблемы современной психологии», «Психологическая адаптация к условиям образовательной среды».
4. Разработка продуктивных и творческих заданий для самостоятельной работы студентов по темам курса «Педагогическая психология», «Актуальные проблемы современной психологии», «Психологическая адаптация к условиям образовательной среды».
5. Разработка контрольных и самостоятельных работ по темам курса «Педагогическая психология», «Актуальные проблемы современной психологии», «Психологическая адаптация к условиям образовательной среды».
Вопросы к зачету
1. Методика преподавания психологии как научно-практическая дисциплина и ее место в системе педагогических дисциплин.
2. Специфика содержания психологии как гуманитарной дисциплины.
3. Общая характеристика предмета и цели курса методики преподавания психологии.
4. Цели психологии в области профессиональных умений педагогов и развития личности.
5. Организация содержания учебного процесса.
6. Закономерности организации учебного процесса.
|
|
|
7. Этапы процесса усвоения. Приемы и средства организации.
8. Методы обучения. Классификация методов.
9. Методы проблемного обучения психологии.
10. Требования опережающего управления обучением
11. Таксономия учебных задач.
12. Дидактические стратегии управления формированием познавательной деятельностью в курсе психологии
13. Формы организации обучения.
14. Структура учебно-воспитательной ситуации как единицы управления обучением.
15. Формы учебных взаимодействий между преподавателем и студентами при обучении психологии.
16. Проблема контроля усвоения психологических знаний и типология ошибок.
17. Проблемная лекция и эвристическая беседа в курсе психологии.
18. Анализ приемов организации типового лекционного занятия.
19. Организация семинара в курсе психологии и требования к его проведению.
20. Организация практических занятий по психологии.
21. Самоорганизация деятельности преподавателя.
22. Организация самостоятельной работы студентов при обучении психологии.
23. Психолого-педагогические основы восприятия информации. Организация образовательного процесса с учетом знаний о закономерностях восприятия.
24. Психолого-педагогические основы проблемы внимания и внимательности. Использование знаний об индивидуальных особенностях внимания в ходе образовательного процесса.
|
|
|
25. Психолого-педагогические аспекты изучения памяти. Возможности учета и развития памяти в образовательном процессе.
26. Психолого-педагогические основы изучения мышления. Использование знаний об индивидуальных особенностях мышления в ходе образовательного процесса.
27. Методические особенности преподавания теоретической психологии.
28. Методические особенности преподавания прикладной психологии.
29. Внеурочная форма учебной работы с различными группами обучающимися.
30. Педагогический контроль: функции, виды. Требования к организации.
Примерные задания тестового контроля:
Выбрать правильный вариант ответа:
1. Задача контроля при обучении психологии состоит в том, чтобы поддерживать: а) интересы студента в области учебной деятельности; б) способность студента к самостоятельной работе; в) соответствие между требованиями педагогического процесса и зоной ближайшего развития студента; д) направление ближайшего развития в сторону педагогического процесса.
2. Какая из ситуаций педагогического процесса завершает процесс усвоения: а) проблемная; б) собственно педагогическая; в) отработка; д) перехода.
|
|
|
3. В педагогическом процессе развиваются: а) умение; б) убеждение; в) дисциплина; г) способности.
4. Задача регуляции при обучении психологии состоит в создании: а) положительного настроя учащихся на учебный процесс; б) соответствия между требованиями педагогического процесса и зоной ближайшего развития учащихся; в) зоны пересечения личных интересов учащегося с задачами учебного процесса; г) индивидуального стиля деятельности у ученика.
5. Документ разрабатываем по каждой дисциплине учебного плана и определяющий научное содержание, наименование и основные вопросы разделов и тем, распределение учебного времени по разделам, темам и видам учебных занятий, называется: а) учебная программа; б) учебный план; в) государственный образовательный стандарт; г) тематический план.
6. Требования к уровню профессиональной подготовки выпускника вуза изложены в: а) учебной программе; б) квалификационном требовании; в) тематическом плане; г) профессионально-должностных инструкциях.
7.Метод обучения, обеспечивающий усвоение содержания образования через выявление путей происхождения изучаемых понятий: а) инструктивно-репродуктивный; б) деловой игры; в) каузально-генетический; г) объяснительно-иллюстрированный.
|
|
|
8. Сумма самых общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения: а) принципы обучения; б) формы обучения; в) учебная программа; г) методы обучения.
9. Задача совершенствования в процессе преподавания психологии состоит в том, чтобы повысить эффективность: а) осуществление развития; б) деятельности психических функций; в) самостоятельной работы учащихся; г) протекания психического процесса.
10. Операциональная структура тренинга как одной из форм преподавания психологии состоит из: а) навыков; б) тренировок; в) приемов; г) упражнений.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!