Тема 7. Урок как основная форма организации учебной работы в школе

Задания для самостоятельной работы:

1. Написание реферата. Требования: объем реферата – 10-15 страниц, соблюдение правил оформления титульного листа, ссылок и библиографического списка.

Темы рефератов

Нетрадиционные педагогические технологии в преподавании русского языка: программированное обучение.
Нетрадиционные педагогические технологии в преподавании русского языка: проблемное обучение.
Нетрадиционные педагогические технологии в преподавании русского языка: модульное обучение.
Нетрадиционные педагогические технологии в преподавании русского языка: метод проектов.
Нетрадиционные педагогические технологии в преподавании русского языка: педагогическая система В.Ф. Шаталова.
Интерактивные методы обучения.
Информационно-коммуникационные технологии в преподавании русского языка: компьютерное тестирование.
Информационно-коммуникационные технологии в преподавании русского языка: использование презентаций.
Компьютерные обучающие программы в преподавании русского языка.
Использование тестов на уроках русского языка.
Активизация деятельности учащихся при проверке домашнего задания.
Преподавание риторики в средних классах.
Совершенствование связной устной речи учащихся на уроках русского языка.
Обучение нормам русского литературного языка.
Вопросы стилистики в школьном курсе русского языка.
Формирование коммуникативной компетенции как основное направление современной лингводидактики.
Деловой стиль и деловая речь в школьном лингвистическом образовании: формирование языковой и коммуникативной компетенции учащихся.
Обучение речевому этикету на уроках русского языка.
Факультативные /элективные/ курсы в системе дополнительной лингвистической подготовки по русскому языку в средней школе.
Место и виды внеклассной работы как одной из форм языковой подготовки учащихся.
Игры обучающего характера на уроках русского языка.
Работа над текстом на уроках русского языка. Комплексный анализ текста.
Дифференцированное обучение на уроках русского языка.
Эффективные способы обучения орфографии.
Эффективные способы обучения пунктуации.
Межпредметные и внутрипредметные связи в преподавании русского языка.
Школьные словари как средство лингвистической подготовки учащихся.

Тема 8: Урок объяснения нового теоретического материала

Задания для самостоятельной работы:

1.Подбор дидактического материала к уроку объяснения нового материала по теме, выбранной для составления сценария урока изучения новой темы.

2. Составление сценария фрагмента урока.

Тема 9: Урок формирования умений и навыков

Задания для самостоятельной работы:

2. Составление сценария фрагмента урока.

Тема 10: Урок контроля и оценки

1. Составление тестовых заданий («Power Point») по теме, выбранной для составления сценария урока изучения новой темы.

2. Составление вопросов для фронтального опроса по теме, выбранной для составления сценария урока изучения новой темы.

Тема 11: Система и методика работы по изучению фонетики и орфоэпии

Задания для самостоятельной работы:

1. Подбор дидактического материала (тему определяет преподаватель).

Тема 12: Система и методика работы по изучению лексики и фразеологии

Задания для самостоятельной работы:

1. Подбор дидактического материала (тему определяет преподаватель).

Тема 13: Система и методика работы по изучению грамматики

Задания для самостоятельной работы:

1. Подбор дидактического материала (тему определяет преподаватель).

Тема 14: Система и методика работы по изучению орфографии и пунктуации

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Требования к текстам диктантов.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подбор текстов диктантов разных видов (вид диктанта определяет преподаватель).

2. Конспектирование «Норм оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Литература:

1. Грачева Ж.В., Кольцова Л.М., Сидорова.Е.В. Грачева Ж.В., Кольцова Л.М., Сидорова.Е.В. Типы ошибок в письменных работах учащихся и нормы оценок: Учебно-методическое пособие. Воронеж: Изд-во ВГУ, 2005. 51 с. ([Электронный ресурс] URL: http://window.edu.ru/window/library?).

2. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку: Программы средней общеобразовательной школы. М., 2001.

3. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку // Настольная книга учителя русского языка: Справочно-методическое пособие / Сост. Е.Т. Романова.М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2003. С. 73-78.

Тема 15: Методика развития речи

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Требования к текстам изложений.

Задания для самостоятельной работы:

1.Подготовка сообщения о видах изложений и сочинений, о методике подготовки к написанию сочинений разных видов.

2. Разработка и защита проекта «Цикл уроков рассредоточенной подготовки к сочинению» (вид сочинения определяет преподаватель).

3. Конспектирование и анализ «Критериев проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом» ЕГЭ.

Литература:

1. Егораева Г.Т. Русский язык. Часть 3(С). Методические рекомендации по выполнению задания. М.: Экзамен, 2010.

2. ЕГЭ-2011: Русский язык. ФИПИ, авторы: И.П. Цыбулько А.Ю. Бисеров, Н.В. Соколова, И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева, И.Б. Маслов.а М.: Астрель, 2010.

3. Единый государственный экзамен 2011. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. ФИПИ, авторы: В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, И.П. Цыбулько М.: Интеллект-Центр, 2010.

4. Демонстрационный вариант контрольных измерительных вариантов для проведения единого государственного экзамена по русскому языку [Электронный ресурс] URL: http://www.ege.edu.ru/.

5. Методическое письмо о проведении государственного выпускного экзамена по русскому языку и математике в 2010-2011 учебном году

[Электронный ресурс] URL: http://www.fipi.ru/view/sections/208/docs/556.html.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Методика русского языка как наука, ее предмет и задачи; связь методики с базисными науками. Методы исследования, применяемые в МПРЯ. Основные направления и проблемы современной методики.

2. Русский язык как учебный предмет в системе школьного образования и воспитания, его место в образовательной области «Филология». Концепция современного образования по русскому языку в школе: цели, содержание, структура курса.

3. Программа по русскому языку. Типология современных программ для 5 – 9, 10 – 11 классов по основному и факультативному курсам, принципы их построения; структура и содержание (сравнительная характеристика) программ по основному курсу.

4. Средства обучения языку: учебники, учебные и учебно-методические комплексы по русскому языку для средней школы, их структура и содержание (сравнительная характеристика).

5. Место наглядных и технических средств обучения (ТСО) в преподавании русского языка, их виды и методика использования в учебном процессе. Информационные технологии в учебном процессе. Кабинет русского языка в школе.

6. Формы обучения. Урок как основная форма организации учебной работы в школе. Типы уроков по русскому языку, их специфика и структура. Основные требования к современному уроку русского языка и принципы его анализа.

7. Нетрадиционные уроки русского языка и их место в процессе обучения языку.

8. Углубленное изучение курса русского языка и расширение его за счет дополнительной лингвистической подготовки в школе по культуре речи, стилистике, риторике, русской словесности. Факультативные занятия как форма углубленной подготовки учащихся по русскому языку, методика их проведения. Программы факультативных курсов.

9. Значение, место и принципы внеклассной работы по русскому языку, ее основные виды и формы.

10. Планирование работы по русскому языку в школе; виды рабочих планов учителя. Методика построения системы уроков по одной теме. Принципы преемственности и перспективности в построении системы урока.

11. Принципы, методы и приемы обучения русскому языку. Классификации методов, их характеристика; выбор метода.

12. Виды языкового анализа (разбора) на уроках русского языка и методика проведения. Комплексный анализ текста.

13. Проблемное (развивающее) обучение на уроках русского языка. Методы проблемного обучения и их связь с традиционными методами.

14. Контроль за усвоением знаний и формированием умений и навыков как важнейший этап учебного процесса. Методы учета и контроля в общей системе методов обучения русскому языку. Нормы оценки устных ответов и письменных работ учащихся по русскому языку.

15. Виды письменных работ по русскому языку, их типология.

16. Виды диктантов, их типология, классификация и методика проведения.

17. Пути и средства формирования лингвистической, языковой, коммуникативной и культурологической компетенции учащихся на уроках русского языка.

18. Практическая направленность преподавания русского языка в школе. Выработка основных умений и навыков как главный критерий оценки учебной деятельности учащихся по русскому языку.

19. Методика преподавания фонетики, графики и орфоэпии в школе. Фонетический разбор.

20. Методика преподавания лексики и фразеологии.

21. Методика преподавания морфемики и словообразования. Разбор по составу слова и словообразовательный анализ в школе.

22. Теоретическое и практическое значение изучения грамматики в школе, связь ее основных разделов и принципы преподавания. Система как основной принцип преподавания грамматики. Обогащение грамматического строя речи учащихся.

23. Основные вопросы методики изучения частей речи на уроках русского языка. Морфологический разбор.

24. Значение, место и основные вопросы изучения синтаксиса в школе. Синтаксический разбор.

25. Методика изучения словосочетания и предложения на уроках русского языка.

26. Изучение сложного предложения и конструкций с чужой речью в школе.

27. Методика обучения орфографии. Виды упражнений по орфографии. Применение орфографического разбора.

28. Методика обучения пунктуации. Виды упражнений по пунктуации. Применение пунктуационного разбора.

29. Значение, место и задачи работы по развитию устной и письменной речи в школьном курсе русского языка как основы для формирования коммуникативной компетенции учащихся. Важнейшие принципы, основные направления и виды этой работы.

30. Значение и место словарной работы (обогащение словарного запаса учащихся) в системе занятий по русскому языку, ее виды и методика проведения.

31. Текстоцентрический подход в обучении языку в современной школе. Методические основы формирования текстовой компетенции учащихся и методика обучения анализу и созданию текстов основных функционально-смысловых типов речи: повествования, описания, рассуждения.

32. Место изложений и сочинений в развитии речи учащихся, их типология (классификация). Методика обучения изложениям и сочинениям различных видов (жанров).

33. Культура речи в школе. Методика изучения норм русского литературного языка.

34. Место стилистики в курсе русского языка и методика ее изучения. Виды работ и упражнений по стилистике.

35. Методика изучения функциональных стилей в курсе русского языка. Стилистический анализ текста.

36. Повторение, его место в обучении русскому языку в школе, виды и методика проведения.

37. Организация индивидуальной и самостоятельной работы учащихся.

Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 10 11 12 13 141516 17 18 19 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!