Диагностикаи коррекция страхов и тревожности у детей

Тревога - особое эмоциональное состояние психической напряженности человека, возникающее, в результате предчувствия или осознания неопределенной (иногда неосознаваемой), неотвратимо приближающейся опасности. Переживаемое человеком состояние тревоги влияет на выработку им стратегии поведения, поступков, особенно в состоянии стресса, фрустрации, в условиях конфликтно принимаемого решения.

Тревожность - устойчивое личностное образование, заключающееся в выраженной склонности человека переживать состояние беспокойства в различных жизненных ситуациях, в том числе и тех, объективные характеристики которых к этому не располагают.

Во всех возрастах к возникновению и закреплению тревожности как устойчивого личностного образования приводит: травматический стресс; неудовлетворение ведущих потребностей возраста: дошкольного и мл.шк. возраст- фрустрация потребности в в надежности, защищенности со стороны ближайшего окружения; предподрастковый, подрастковый и юношеский возраст – тревожность опосредуется особенностями «Я-концепции» (противоречие, конфликт).

Диагностика: признаки психического напряжения и невротич. тенденций (грызет ногти, отсутствие сна, аппетита и т. Д.); рисуночные пробы «я иду в школу», «дорога в детский сад»; тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, в, Амен)- картинки с пустым лицом; Филипс; ТАТ, SАТ.)

Проблема преодоления тревожности распадается на две:

проблему овладения состоянием тревожности, снятие его отрицательных последствий
устранение тревожности как относительно устойчивого личностного образования.

Работа по преодолению тревожности осуществляется на 3х взаимосвязанных и взаимовлияющих уровнях:

обучение ребенка приемам и методам овладения своим волнением, повышенной тревожностью
расширение функциональных и операциональных возможностей ребенка, формирование у нео необходимых навыков, умений, знаний, и т. П., ведущих к повышению результативности деятельности, созданию «запаса прочности»
перестройка особенностей личности ребенка- его самооценки и мотивации.

Одновременно необходимо проводить работу с его семьей и педагогами с тем, чтобы они могли выполнять свою часть коррекции.

Коррекция тревожности:

Индивидуальная- высокий уровень тревожности. Нежелание работать в группе. Скованность, зажатость, несформированность коммуникативных навыков, психопатии

Этапы коррекции: Осознание, эмоциональна поддержка, снижение страхов, тревожности, научиться преодолевать страхи.

Групповая- средний уровень тревожности, умение и желание общаться в группе, нет психических заболеваний. Формирование групп: 7-9 человек в группе, с тревожность 3-4 человека.

Этапы коррекции: Эмоциональная поддержка, помощь пережить негативные чувства, снижение страхов, тревожности, научиться преодолевать страхи, выработать формы поведения.

Средства и приемы профилактики тревожности: сказкотерапия, пальчиковая терапия, символдрамма и т. Д.

Детские страхи (Захаров, Спиваковская) – это обычное явление для детского развития. Они имеют важное значение для ребенка. В. В. Лебединский: каждый страх или вид страхов появляется только в определенном возрасте, т.е. у каждого возраста есть «свои» страхи, которые в случае нормального развития со временем исчезают.

Необходимо отделять паталогический страх, требующий коррекции. От нормального, возрастного. С тем чтобы не нарушить развития ребенка. Если страх препятствует общению, развитию личности, психики, приводит к социальной дизадаптации и далее – аутизму, психосоматич. Заболеваниям, то этот страх патологический.

Страх м.б. как самостоятельным нарушением, так и проявления каких либо нарушений личности. В любом из этих случаев полезна психокоррекция, с тем. Чтобы улучшить работу всей психики в целом.

Коррекционная работа по устранению страхов ребенка может вестись по нескольким направлениям.

Общие коррекционные приемы, кот. Можно использовать вне зависимости от конкретного вида страха.

Если ребенок постоянно угнетен, испытывает отриц. Эмоции, то осн. Задача- научить ребенка испытывать полож. Эмоции.
Разыгрывать ситуации взаимодействия с предметом страха в игре
Эмоциональное переключение
Подражание и заражение. Ребенок подражает взрослому не только в поведении, но и заражается его оценками. Если взрослый говорит о чем-то со страхом в голосе, то это эмоц. Состояние передается ребенку.
Эмоц. Качели, принцип качелей закл. В переходе из одного состояния в другое (противоположное)
Эмоциональный конфликт
Деятельностная терапия, помимо указанных процедур необходимо занимать ребенка в течении дня
Куклотерапия.
Анатомирование страха
Манипулирование предметом страха
Штриховка, стирание и рисование

Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 14; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!