Социокультурные знания и умения.
Обучающиеся получат знания национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка., научатся применять их в различных ситуациях.
Обучающиеся познакомятся с реалиями стран изучаемого языка, получат представление об особенностях образа жизни, быта, культуры, о сходстве и различиях в традициях.
Обучающиеся научатся понимать роль владения иностранными языками всовременном мире.
Тематическое планирование
№ | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Материально-техническое обеспечение | Результаты деятельности | ||
Личностные | Метапредметные | Предметные | ||||
«Знакомство» | АРМ | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; | воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать правила ударения в словах и фразах | ||
«Мир вокруг нас» | АРМ | Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута. | работать с различными источниками информации, сделать электронную презентацию | рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе | ||
«Семья» | АРМ | Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. | генерировать идеи; готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования | заполнять анкеты и формуляры, кратко излагать результаты проектной работы | ||
«Родная страна и страна изучаемого языка» | АРМ | Уважение к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов. развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования; | начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников,ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку | ||
«Время. Часы. Минуты» | АРМ | Развитие у школьников гуманного отношения к животным | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; | читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания | ||
«Цвет вокруг нас» | АРМ | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; | понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов(распорядок дня), делать краткие сообщения | ||
«Внешность» | АРМ | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. | формирование проектных умений развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими | применять правила написания слов, делать краткие сообщения,основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды) делать краткие сообщения, описывать события, читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; | ||
«Празднование дня рождения» | АРМ | развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; | расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов | ||
«Профессии, занятия людей» | АРМ | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достижение в нем взаимопонимания; | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера | Знать названия профессий, использовать элементы этикета в общении; Уметь вести разговор о профессиях людей, о семье. запрашивать информацию о состоянии человека. Уметь описывать дом. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы | ||
«Среда проживания школьников» | АРМ | Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству | умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; | рассказывать о себе, своей школе, одноклассниках | ||
итого |
Календарно-тематическое планирование
|
|
|
|
|
|
|
|
№ урока | Тема урока | лексика | грамматика | Чтение (текст для чтения) | Говорение (диалоги, монологи, пересказы) | Аудирование (тексты) | Домашнее задание | Письмо | Дата по плану | Дата по факту |
Блок 1. «Знакомство» Ступенька 1. 1. Повторение алфавита | Валлийцы, шотландцы, ирландцы | Диалог – приветствие Диалоги - знакомство | Запись 1-2 (слушаем слова, напоминающие русские) | Упр.8, с.8 | ||||||
2. Обучение навыкам диалогической речи. | Привет, как дела, меня зовут Я - … | Диалоги - знакомства | Диалоги –приветствия. Узнаём как у него (неё) дела. | Запись 3-6 (здороваемся друг с другом). | Упр.9, с.9 | |||||
Ступенька 2. 3. Знакомство с англ. буквами | Имена со звуком «е» Кровать, ручка, палатка, десять, колокольчик, ремень | Буква Ее. 2 типа чтения. | Фразы «Как дела?» Как ты поживаещь?» | Диалоги с изучаемыми фразами | Запись 8 (Английские имена) | Упр.9, с.13, | ||||
4. Ознакомление с правописанием англ. букв. | Имена со звуком “Ii” Вопрос «Как тебя зовут?» | Буквы Ii, Yy. 2 чтения | Имена со звукми “e”, “i” | Диалоги с изучаемыми фразами. | Запись 9. Имена мальчиков и девочек). | Упр. 8,9, с.16 | ||||
Ступенька 3. 5. Читаем вместе. Ознакомление с транскрипцией. | Фразы «Как дела?» - «Хорошо. Нормально». | Чтение “y” в конце слова | Имена со звуками “e”, “i” | Диалоги с изучаемыми фразами | Записи 10-11 (здороваемся, отвечаем на приветствие, как зовут, отвечаем) | Упр.11,с.20 | ||||
6. Работа над рифмовками. | Молоко, поцелуй, ступенька, булавка, мельница, фильм, паутина | Читаем имена с изучаемыми звуками | Здороваемся, представляемся, благодарим, узнаём как имя собеседника | Записи 12-14 (имена, буквы, фразы) | Упр.5,с.23 | |||||
Ступенька 4. 7. Обучение навыкам аудирования | Губы, яйцо, котёнок, кувшин, молоко, поцелуй | Диалоги – приветствия (16) | Запись 15. Песня - приветствие | Пройденные буквы и их звуки | ||||||
8. Порядок слов в предложении | Фразы «Познакомься», «Приятно познакомиться». | Cогласные Rr, Gg, Cc, Xx | Читаем имена, звуки, буквы | Диалог между Кити и Кеном | Записи 16-18) | |||||
Ступенька 5. 9. Повторение изученных букв | Собака, кукла, пруд, коробка, лиса, чашка, кружка, автобус | Гласные Oo, Uu и их чтение | Читаем упражнения - тренировки | Диалоги «Приятно познакомиться» | Записи 19-22 | |||||
10. Проектная работа. | Солнце, яйцо, кувшин, поросёнок, большой, прыжок | Диалоги, слова, имена | Диалоги по теме | Записи 23-26 | Пройденные буквы | |||||
Ступенька 6. Повторение блока 1. 11. «Проверь себя». Развитие навыков аудирования. | Пройденная лексика | Пройденные диалоги | Пройденные диалоги | Записи 27-28 | Имена людей, получивших письма | |||||
12. Закрепление навыков чтения. Контрольные задания № 1 | Пройденная лексика | Буквы гласные и согласные | Записи 1-28 | |||||||
Блок 2. «Мир вокруг нас» Ступенька 7. 13. Обучение навыкам чтения | Блюдо, рыба, корабль, | Диалоги «Знакомство британцев» | Диалоги «Знакомство британцев» | Записи 29-30 (диалоги) | Письмо-обращение Мисс, Миссис, Мистер | |||||
14. Повторение правил чтения. | Магазин, овца, конфета, дерево, улица | буквосочетания | Тексты с именами, обращениями | Диалоги - прощания | Диалоги, предметы, имена (записи 31-36) | Упр. 12,13, с.28-29 | ||||
Ступенька 8 15.Буквосочетание ee, sh.Диалогическая речь. Учимся представляться. | Сумка, муравей, кисть, карта, кепка, кот, лампа, книга, | буквосочетания | Тексты с новой лексикой | Диалоги - прощания | Слова, звуки, фразы (записи 37-40) | Упр. 9,10, с.33-34 | ||||
16.Аудиоурок. Диалогическая речь. Отработка выражения «Как тебя зовут?» | Крючок, повар, ступня, лес | Гласная Aa и её чтение | Тексты с новой лексикой, звуками и фразами | Диалоги – приветствие и прощание | Диалоги, фразы, звуки (записи 41-43) | Упр. 10,11, с.39 | ||||
Ступенька 9. 17.Аудиоурок. Обращение к людям. Артикли. Неопределённый артикль | Петух, часы, чёрный, носок, скамейка, спичка, цыплёнок, шахматы | Артикли. Неопределённый артикль. | Тексты с новой лексикой, фразами | Составляем свои диалоги | Диалоги, фразы, слова (44-45) | Упр.9,10, с.43-44 | Анкета-форма путешественника | |||
18.Тест по транскрипции. Тест по артиклям и буквосочетаниям. | Красный, зелёный, чёрный, большой, маленький | Буквосочетание ck, ch | Тексты с именами, словами, прилагательными | Разыгрываем сценки с выученными фразами | Новая лексика, звуки, фразы (46-49) | Упр. 9,10, с.49 | ||||
Ступенька 10 19Аудиоурок. Выражение I see… Введение новой лексики. | Бар, машина, звезда, парк, рука, вспышка, лошадь, дверь, пол, порт, ферма | Буква Qq. Построение английских предложений | Тексты с новой лексикой и фразой «Я вижу»… | Записи 50-61 (пройденный материал по уроку) | Упр.7,8, с.52 | |||||
Ступенька 11. 20.Аудиоурок. Выражение I see… Буквосочетания oo, ea, ee, ch, tch. | Я вижу, что это такое?. Это есть.. | Местоимение «оно». Личные местоимения | Тексты с новой лексикой и фразами | Работа в парах. Составляем свои диалоги с новыми фразами. | Записи 62-67 (пройденный материал по уроку) | |||||
Ступенька 12. Повторение блока 2. 21. Самостоятельная работа по рабочей тетради. Отработка навыков диалогической речи. | Пройденные фразы и лексика блока 2 | Пройденная грамматика | Диалоги, фразы, лексика | Работа в парах. Свои диалоги. | Записи 68--69 | Анкета-форма путешественника | ||||
22 Буквосочетания ar, or, qu. Проектная работа «Королевы Великобритании» | Машина, дверь, пол, королева | Пройденная грамматика | Текст с новой лексикой | Работа в парах. Составляем диалоги | Записи по уроку | |||||
23. Контроль знаний по говорению Контроль знаний по письму | Пройденная лексика | Грамматика по теме | Пройденные диалоги | записи | ||||||
24. Контроль знаний по чтению | Пройденные тексты | |||||||||
25.Аудирование | Запись 70-71. Отвечаем | |||||||||
26.Контроль знаний по письму Контроль знаний по говорению | ||||||||||
27.Обобщающий урок Обобщающее повторение за 1 четверть. | Лексика по теме | Личные местоимения в единственном числе | Диалоги по теме | Работа в парах | Запись 70-71 (разговорные ситуации) | Упр.9,10, с.57 | ||||
Блок 3. «Семья» Ступенька 13. 1(28).Введение лексики по теме «Семья». Видеоурок. | Мама, папа, бабушка, дедушка, удочка, ветер, | Личные местоимения в единственном числе. | Диалоги Тима и Дена (71), новые слова и словосочетания | Работа в группах по три человека. По прослушанному тексту (70) разыгрываем похожие ситуации | Записи по уроку (72-73) | Упр.9,10, с.61 | ||||
2(29).Личные местоимения в единственном числе. | Сестра, брат, журавль, подставка под яйцо, парк | Личные местоимения в единственном числе | Упражнения по тексту | Описываем сказочных персонажей. | Записи 74-76 | Упр.10-12, с.66 | ||||
Супенька 14. 3(30). Ключевые фразы при описании семьи | Пройденная лексика | Строим вопросительные предложения из утвердительных. | Упражнения и диалоги по уроку | Описание картинок | Разговор Харри со своими родственниками. Вопросы Тима о животных деревни (записи 77-81) | с.66 | ||||
Ступенька 15. 4(31).Учимся задавать вопросы «Is she(he)..? и отвечать на них. | Пройденная лексика | Открытый и закрытый слоги, немая «е». Структура вопроса «Она(он) есть?» (вопрос о людях) и ответ на него | Лексика, имена и фамилии, | Отвечаем на вопросы инопланетянина Макса. Предметы, которые я вижу. | Слушаем и повторяем за диктором (82-84) | |||||
5(32).Конструкция «местоимение +прилагательное» для описание семьи | Повторение пройденной лексики. | Конструкции «Я маленький». «Я большой». Я счастливый». | Тексты урока | Отвечаем на вопросы «ЭТО…?» - Да, нет. | Слушаем и повторяем за диктором (85) | |||||
Ступенька 16. 6(33).Повелительное наклонение, союзы «и», «или» | Спи сладко! Покорми! Садись! Поцелуй! Встань! Приготовь! Будь хорошим! | Повелительное наклонение Союзы «и», «или». | Рассказ Сели в каждой ситуации. | Отвечаем на вопросы Селли | Слова и сочетания, повторяем за диктором (86-89) | |||||
Ступенька 17. 7(34)Два вида неопределённого артикля. Случаи употребления. | Спотти, Рекс, имя, игра, пирог, озеро, самолёт, журавль, дата | Неопределённый артикль. 2 вида. | Слова и словосочетания | Составляем вопросы по ответам.. | Слова и сочетания. (90-93) | |||||
8(35) Чтение гласных «Аа», «Оо» под ударением в открытом слоге. | Тарелка, кость, камень, нос, роза, верёвка, Рим, старый, холодный | Чтение гласных «Аа», «Оо» в открытом ударном слоге | Тексты по уроку | Диалоги по пройденной тематике | Песня «Если ты счастлив»(94) | |||||
Ступенька 18. 9(36).Повторение материала по блоку 3. Текущий контроль знаний. | Пройденная лексика | Пройденная грамматика | Тексты по уроку | Работа с картинками. Выбираем правильные подписи. | Слова. Записи по уроку (94-97). | |||||
Блок 4. «Родная страна и страна изучаемого языка» Ступенька 19. 10(37)Учимся задавать вопрос «Откуда ты?» и отвечать на него. | Английские имена и фамилии, названия городов мира | Структура вопросительного предложения «Откуда ты?» | Тексты урока «Откуда приехали Бен, Ольга, Кен, Венди, Энди?» | Диалог «Откуда ты | Диалог с новым знакомым. Клише «Как тебя зовут?», «Откуда ты родом», «Как у него дела?» (записи 98-103) | |||||
11(38) Знакомство с названиями городов и стран. | Минск, Лондон, Москва, Бостон, Рим, Мадрид | Структура вопросительного предложения «Откуда ты?» с союзом «или» | Тексты «Откуда приехали эти люди в Санкт-Петербург? | Диалог о гостях Санкт-Петербурга | Диалоги (записи 104-108) | |||||
Ступенька 20. 12(39).Глагол «быть, находиться» в настоящем времени в единственном числе. | Ты, вы, мы, они, бегать, прыгать, идти, кататься, велосипед, улыбка, пилот, воздушный змей, пять, девять, пирог, небо, муха | Чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге. | Тексты с командами и новыми словами | Диалоги по тексту | Песня «Откуда ты» и тексты по уроку (записи 109-112) | Учимся писать личные данные в анкете. | ||||
Ступенька 21. 13(40)Отработка навыков и умений отвечать на вопрос «Откуда ты (он, она)..?». | Консервная банка, число, фанат, дом, содержание, не, остановка, ланч, варенье, орех. | Личные местоимения | Тексты по уроку | Работа в парах. Отработка в диалогах фраз «Где ты/вы? Где он/она?» | Названия континентов, стран, штатов, городов и словосочетания с ними (записи113-116) | |||||
Ступенька 22. 14(41).Множественное число имён существительных. | Тюльпан, студент, ученик | Чтение гласной Uu под ударением в открытом слоге. Порядок слов в английском предложении | Тексты по уроку. Географические названия. | Работа в парах Составляем диалоги с изученными фразами. | Отвечаем на вопросы диктора, новые слова и словосочетания (записи 117-123) | Правила написания открыток из разных стран и городов. | ||||
Ступенька 23. 15(42).Указательные местоимения «этот», «тот» | Этот, эта, это, тот, та, то,кричать, сухой, шпион | Указательные местоимения в единственном числе | Тексты и упражнения по уроку | Работа в парах. Составляем диалог с указательными местоимениями. | Песня «Я люблю» (№125), предложения с указательными местоимениями,(записи 126-130) | |||||
Ступенька 24. 16(43).Повторение материала по блоку 3. Текущий контроль знаний | Пройденная лексика | Пройденная грамматика | Текст «Бен и Кен» | Слушаем предложения и письменно заканчиваем их, вставляя предлоги. | Личные данные В анкете | |||||
17(44).Контроль знанийпо говорению. | Рассказ о себе. | |||||||||
18(45).Контроль знаний по письму. | Написание анкет. Личные данные. | |||||||||
19(46).Аудирование | Текст «Рассказ мальчика по имени Дэйв». | |||||||||
20(47).Контроль знаний по чтению | Пройденные тексты | |||||||||
21(48).Обобщающее повторение по блоку 3 и | ||||||||||
Блок 5. «Время. Часы. Минуты». Ступенька 25. 1(49).Спряжение глагола «быть, находиться» в настоящем времени. | Лексика по теме | Глагол «быть, находиться, являться» в настоящем времени. Спряжение глагола. | Тексты по уроку | Отвечаем на вопросы матушки Бигз. Профессии людей | Отвечаем на вопросы диктора. Читаем слова во множественном числе (записи (131-139) | |||||
Ступенька 26. 2(50).Учимся считать от1 до 12. | Числительные 1-12 | Числительные 1-12 | Телефонный разговор тётушки Поли и Петра | Составляем предложения «Что говорит девочка Эмма о своих вкусах». Монологические высказывания. | Песня «Десять маленьких Индейцев».Аудиотексты урока (140-144) | |||||
Ступенька 27. 3(51).Указательные местоимения. | Числительные 12-1, указательные местоимения во множественном числе -эти, те | Определённый артикль и его чтение, предлоги, которые помогают описывать местоположение вещей. | Тексты урока | Монологи. Описываем предметы | Рифмовка «Этот, тот, эти, те». (147). Новые словосочетания (145-151) | |||||
Ступенька 28. 4(52).Учимся спрашивать «Который час?» и отвечать на него. | Посмотри, туда, шляпа, «который час?», комната, крыша, ботинок, ложка, луна, полдень, днём, | Конструкция «Сейчас … времени». | Текст «В парке» | Монологи Отвечаем на вопросы текста. | Рифмовка «Посмотри на то». (152) Тексты урока (153-1160) | Частное письмо. Правило написания. | ||||
Ступенька 29. 5(53).Притяжательные местоимения. | Мой, его, её, их, твоё, наше, их, птица, берёза, медсестра, кошелёк, девочка | Притяжательные местоимения, предлог времени «в» | Диалог Ани и Кати, тексты урока | Составляем свои диалоги с новыми словами. | Вопросы Миссис Хог своим детям (165), рифмовка «Кто ты?» (164), тексты урока (161-166) | |||||
Ступенька 30. 6(54).Отработка навыков монологических высказываний. Контроль знаний. | Лексика по уроку | Глагол ”to be”, | Текст «Собака» | Монологи. Описываем предметы и картинки | Тексты урока (167-169) | |||||
Блок 6. «Цвет вокруг нас». Ступенька 31. 7(55).Глагол «иметь» в настоящем времени. | Очень, имею, имеем, имеете, имеет, очень, король, кольцо, весна, длинный, сильный, крыло, чулки, вечер, розовый, чернила | 2 формы «иметь» в настоящем времени | Тексты уроков. | Монологи. Какие вещи кому принадлежат. | Фразы и тексты урока (170-173) | Структура частного письма | ||||
8(56). Учимся здороваться в зависимости от времени дня. | Настольный теннис, петь песню, злой, банк, спасибо, английская книжка, добрый вечер, каток, доброе утро | Фразы, используемые англичанами, когда они здороваются | Тексты урока | Диалоги с новой лексикой. | Фразы и тексты по уроку (174-176). | |||||
Ступенька 32. 9(57).Введение новой лексики. Отработка её в монологах. | Добрый день, спокойной ночи, как, сейчас, корова, город, коричневый, вниз, узкий, знать, медленный | Чтение “ow” | Текст «Моя лошадь» | Отвечаем на вопросы. Монологические высказывания | Словосочетания и предложения(177-180) | |||||
10(58).Учимся высказывать своё мнение о прочитанном. | Москва, Глазгоу, воробей, жёлтый, окно, чёрный, красный, желтый, коричневый, зелёный, розовый | цвета | Словосочетания с цветами | Монологические высказывания с новой лексикой | Словосочетания с цветами (181) | |||||
Ступенька 33. 11(59).Цвета. Описываем предметы. | Фиолетовый, тёмно голубой | Вопрос «Какого цвета предмет или предметы?» и ответ на него | Слова, словосочетания, предложения | Монологи. Описываем предмет с лексикой «Цвета» | Рифмовка «Какого это цвета»(182) | |||||
12(60).Учимся говорить, что мы делаем в определённое время | Лексика по теме урока | Две формы «это есть» (it’s) и «его, её» (its), которые звучат по-английски одинаково | Тексты по уроку | Составляем свои диалоги по теме. Работа в парах | Тексты урока (183-185) | |||||
Ступенька 34. 13(61).Считаем от 13 до 20. Суффикс «-дцать». | Жарить, кричать, пытаться, летать, сейчас, сухой | Счёт 13-20 | Тексты с новыми словами и предложениями | Работа в группах. «Что купила Салли,» | Тексты по уроку (186-189) | Правило написания открытки. | ||||
14(62).Отработка навыков диалогической речи. | Ночь, свет, яркий, восемь, высокий, подпись | Слова с сочетанием букв gh | Тексты с числительными на -дцать | Работа в парах. Составляем свои диалоги. | Песня «Одна кошка, две кошки»…(190) | |||||
Ступенька 35. 15(63).Учимся задавать вопрос «Сколько вам лет?» и отвечать на него. | Лексика урока | Вопрос «Сколько тебе (вам) лет?» | Тексты урока. | Работа в парах. Задаём друг другу вопросы и отвечаем на них. | Рифмовка «Сколько ей лет?» (191-192) | |||||
16(64)Отработка навыков и умений монологических высказываний. | Город, дуть, платье, связывать, течь | Глагол «иметь» в настоящем времени, предлоги места | Тексты со словами, словосочетаниями и предложениями урока | Монологические высказывания с лексикой урока | Тексты урока (193-194) | |||||
Ступенька 36. 17(65).Текущий контроль знаний по блоку 6. | Пройденная лексика блока 6. | Клише «Я вижу»… | Работа с картинками. Описываем предметы с помощью пройденной лексики. | |||||||
18(66)Обобщающее повторение по блоку 6. | Пройденная лексика блока 6. | Счёт 1-20 | Работа в группах. Задаем вопросы «Сколко времени?» и отвечаем | Песенка «Номера телефонов» | ||||||
Блок 7. «Внешность» Ступенька 37. 19(67).Прилагательные для характеристики человека или животного. | Старый, слабый, низкий, толстый, молодой, сильный, высокий, худой | Глагол «иметь» | Тексты с описанием людей. | Диалоги с изученными фразами. | Отвечаем на вопросы диктора (196,197) | |||||
20(68)Отработка навыков монологических высказываний. | прилагательные | Монологи с изученными прилагательными. | Текст со словами, словосочетаниями и предложениями(198-201) | Структура написания открытки. | ||||||
Ступенька 38. 21(69)Праздник Робина. Обсуждаем. | Слабый, чай, мясо, клюв, пик, говорить | Конструкция «очень + прилагательное» | Текст «Робин» | Составляем диалоги о дне рождении Робина. | Текст «День рождения Робина» (203-205) | |||||
22(70)Характеризуем людей, животных, предметы. | Читать, чистый, преподавать, говорить по-английски | Конструкция «фамилия + определённый артикль» для обозначения семьи | Тексты по уроку | Отвечаем на вопросы диктора ((206-209) | ||||||
Ступенька 39. 23(71). Отработка навыков и умений диалогической речи. | Все, высокий, мяч, стена, звонок, маленький, падать | Текст «Семья Браунов и их ферма». | Отвечаем на вопросы. | Тексты по уроку (207-213) | ||||||
24(72). Учимся пересказывать прочитанный текст. | Холл, коридор, улица, ферма,человек. | Текст «Семья Браунов и их ферма». | Пересказываем текст | Текст урока и вопросы к нему (214-217) | ||||||
25(73)Обобщающий урок по части блока 7. | Пройденная лексика | Пройденная грамматика | Текст «Семья Браунов» | Монологические высказывания по тексту. | ||||||
26(74).Контроль по письму. | Правила написания обращения в личном письме. | |||||||||
27(75).Аудирование | Текст «Мой папа – фермер» | |||||||||
28(76).Контроль по говорению. | Диалоги по описанию людей. | |||||||||
29(77).Контроль знаний по чтению | Пройденные тексты | |||||||||
30(78).Обобщающий урок по пройденному материалу | Пройденная лексика блоков 5-7 | Пройденная грамматика | Пройденные тексты | Заполняем в анкете имя, адрес, телефон, дату рождения | ||||||
Блок 7. «Празднование дня рождения» Ступенька 40. 1(79). Отработка навыков описания предметов (цвет, размер, местонахождение) | У меня есть, у меня нет, малиновка, курица, корова | Конструкция «У меня нет (я не имею)» «У него нет».., «У на нет».. | Тексты с новой конструкцией | Монологические высказывания с конструкцией урока | Текст о семье Браунов и их животных (218-223) | |||||
2(80)Дни недели. Введение новой лексики. | Луч, поднос, играть, спрей, май, хвост, святой, краски, парус. гвоздь | Тексты с новыми словами и словосочетаниями | Монологи с названиями дней недели | Текст «Приказы учительницы Миссис Уайт» (224). | ||||||
Ступенька 41. 3(81).Обсуждение расписание спортивной секции. Беседа. | Футбол, теннис, кататься на велосипеде, прыгать, бегать, волейбол, дни недели | Буквосочетания ‘oi”, “oy” | Текст «Расписание Кена и Мелиссы» | Монологические высказывания о расписании занятий спортивной секции. | Песенка «Наша неделя»(227) Записи по уроку (225-229) | |||||
4(82). Отработка навыков и умений чтения. Обсуждение прочитанного. | Игрушка, мальчик, радость, монета, масло, шум, испортить, яд | Текст «Рой и его игрушки» | Отвечаем на вопросы по тексту. | Рифмовка «Высокий учитель» (230-231) | ||||||
Ступенька 42. 5(83)Урок повторения. | Пройденная лексика | Пройденная грамматика | Пройденные тексты | Песня «Счастливый день рождения»(232) | ||||||
Блок 8. «Профессии, занятия людей». Ступенька 43.6(84).Диалогическая речь. Отработка навыков. | Диалоги текста | Работа в парах. Диалоги. | Диалоги (233-235) | |||||||
7(85).Форма образования глаголов в настоящем времени в 3 лице единственного числа. | Видеть, играть, смотреть, любить, читать, кататься, дом, блузка, мышь, облако, считать, из, о | Глаголы в 3 лице ед.числа | Тексты с новой лексикой | Монологические высказывания | Рифмовка «Сосчитай» (236-242) | |||||
Ступенька 44. 8(86).Обсуждаем рассказ «Его день» | Целовать, кормить, в 10 часов, днём, утром, вечером, доктор, учитель, фермер, читатель, бегун, игрок, | Образование деятельности человека с суффиксами “–or, -er” | Текст «Его день» | Монологические высказывания по тексту | Рифмовка «Он учитель?» (249) | |||||
9(87).Деятельность человека. Особенности образования названий профессий. | Художник, певец | Тексты урока с новой лексикой | Монологи по текстам урока | Записи (243-248) | ||||||
Ступенька 45. 10(88).Монеты стран мира. Обсуждаем | Монета, доллар, фунт, рубль, спортивный зал, страница, клетка. санки | Чтение согласной “g” | Текст»Генерал Грин и его комната» | Отдаем просьбы и указания и выполняем их. | Слова, словосочетания, предложения, названия монет (250-251) | |||||
11(89).Введение новой фразы «В чем дело?» и отработка её в речи | В чем дело, я замёрз, мне жарко, я заболел, я голодный, я устал, я хочу пить | Конструкция «В чём дело?» | Вопросы Эдда «В чём дело?» | Отработка новой фразы. Составляем свои диалоги с новой фразой. | Рифмовка «В чём дело?» (253) Записи «Вопросы Эдда». (252) | Правило написания открытки - поздравления | ||||
Ступенька 46. 12(90).Транскрипция. Общие понятия. | Приятный, мыши, мороженое, лицо, кинотеатр, карандаш | Чтение согласной “c” | Диалоги и упражнения урока | Работа в парах Диалоги | Песня «Алфавит» (258) | |||||
13(91).Произносим слова по буквам. | Лексика урока | Конструкция «назови или напиши по буквам». | Произносим слова по буквам и пиши слова по транскрипции. | Аудиозаписи урока (259-261) | ||||||
Ступенька 47. 14(92)Английский алфавит. | Лексика урока | Тексты и упражнения урока | Работа в группах. Отвечаем на вопросы матушки Бигз. | Аудиозаписи урока (262-265) | ||||||
15(93)Отработка навыков и умений чтения. | Лексика урока | Текст «Семья Лонгов» | Обсуждаем текст. Монологические высказывания. | Аудиозаписи (266-268) | ||||||
Ступенька 48. 16(94). Учимся говорить о себе. Отработка фраз. | Смотреть, спать, сидеть петь, целовать | Глаголы в настоящем простом времени. | Текст «Джек Липтон» | Монологи. Пересказ. | Аудиозаписи урока (269) | |||||
Блок 9. «Среда проживания школьников». Ступенька 49. 17(95).Текст «Какого цвета весна». Беседа | Лексика урока | Текст Какого цвета весна» | Монологи. | Аудиозаписи (270-273) | Правила написания сайта о себе | |||||
Ступенька 50. 18(96)отработка навыков и умений говорения. | Лексика урока | Пройденная грамматика | Текст «Том и Бен во всём противоположны» | Высказываем свое мнение. | Аудиозаписи урока (274-276) | |||||
19(97).Вопросительные слова: «Что?» Где? Когда? | Лексика урока: весь день напролёт, золотой, золотистый, занятие, откуда ты, планета, яркий. | Вопросительные слова:»Что? Где? Куда? Как?» | Текст «Знакомьтесь Джек» | Обсуждаем текст | Песня «Привет, весна!» (278) | Заполняем анкету и рассказываем о себе | ||||
20(98). Контроль по чтению. | Пройденные тексты | |||||||||
21(99).Контроль по письму. | Анкета о себе | |||||||||
22(100)Аудирование. | Текст «Мистер Скотт любит спорт» | |||||||||
23(101)Контроль по говорению. | Монологи по тексту «Знакомьтесь Джек» | |||||||||
24(102).Обобщающее повторению по пройденной программе за 5-ый класс. | Пройденная лексика | Пройденная грамматика | Пройденные тексты | Пройденные диалоги | ||||||
25(103). Урок – повторение. | ||||||||||
104. Резервный урок | ||||||||||
105. Резервный урок |
Направления проектной деятельности обучающихся:
с учётом психологических особенностей подросткового возраста в рабочей программе предусмотрено выполнение мини-проектов. Стремление экспериментировать, используя свои возможности, - едва ли не самая яркая характеристика младших подростков. В проектной деятельности обучающиеся учатся находить и узнавать новую информацию о странах изучаемого языка.
Темы проектов.
1. Великобритания.
2. Королевы Великобритании.
3. Герои английских детских книг.
4. Города и страны.
5. Достопримечательности Лондона.
6. Футбольные команды Великобритании.
7. Дни недели.
8. Английский алфавит.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение 5-классниками следующих метапредметных и предметных результатов.
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 22; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!