Раздел 4. Жизненный путь личности
Тема 12. Периодизация развития личности
Психологический возраст личности. Физическое, историческое и психологическое время человека. Проблема единицы измерения психологического времени на оси онтогенеза. Несовпадение биологического созревания, психологического развития и личностного становления в онтогенезе. Особенности психологического возраста. Собственно-психологические критерии зрелости личности.
Исследование жизни и взгляды личностных теоретиков. Три модели развития личности: устойчивая модель, модель с определенными изменениями (конструктивистский подход), диалектическая модель.
Когнитивистская ориентация в периодизации развития личности. Стадии когнитивного развития Ж. Пиаже. Три вида ориентаций Л. Колберга. Иерархия ориентаций. Стадии морального развития Л. Колберга. Женская концепция нравственности К. Гиллиган как ориентация на заботу о другом человеке.
Устойчивая модель развития личности З. Фрейда. Психосексуальные стадии развития личности З. Фрейда. Фиксации и типы личности. Орально-пассивный тип личности. Орально-агрессивный или орально-садистический тип личности. Анально-удерживающий и анально-выталкивающий типы личности. Комплексы. «Эдипов комплекс» и «комплекс Электры» доминирующий конфликт на фаллической стадии развития личности. Комплекс кастрации. Латентный период и генитальная стадия.
Конструктивистский подход к периодизации Э. Эриксона. Идентичность главное ядерное образование личности. Стадии психосоциального развития в теории Э. Эриксона.
|
|
|
Диалектическая модель развитя личности. Теория Левинсона о периодах развития и периодах изменения. Основные ступени развития себъктности человека в теории В. И. Слободчикова.
Функционально-стадиальная модель онтогенетического развития человека Ю. Н. Карандашева. Основания периодизации. Основа модели – процесс интериоризации. Дифференциация поведения на возрастные стадии и функциональные линии. Учет стадиальности и фазности психического развития. Эмпирические характеристики как признаки фаз и стадий, их роль и выполняемые функции. Выделение уровней развития. Уровни биологических процессов. Уровни психических процессов. Уровни социальных процессов. Развитие как переход с низшего уровня на высший. Роль ведущей функции в этом переходе.
Тема 13. Механизмы развития личности
Механизмы развития личности в теориях различных ориентаций. Идентификация, обособление, взаимодействие идентификации и обособления как механизмы развития личности в теории В. С. Мухиной. Присвоение структуры самосознания через механизм идентификации в теории В. С. Мухиной. Механизмы развития личности в теории А. В. Петровского, Ю. Б. Гиппенрейтер. Идентификация как механизм развития личности в психоанализе, бихевиоризме и гуманистической психологии. Особенности феномена идентификации в психоанализе. Содержание идентификации в психоанализе. Функции идентификации в бихевиоризме. Структура идентификации в бихевиоризме. Содержание идентификации в бихевиоризме. Рассмотрение идентификации как многоуровневого полифункционального механизма позитивного развития личности в отечественной психологии. Структура идентификации в отечественной психологии. Функции идентификации в отечественной психологии. Понятие личностного новообразования как психического явления, включающего или предполагающего механизм идентификации и рефлексивные отношения.
|
|
|
Раздел 5. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ
Тема 14. Развитие личности в период младенчества и раннего детства
Роль общения со взрослым как предпосылка развития личности в младенческом возрасте. Развитие познавательной и эмоциональной сферы младенца как предпосылка развития личности ребенка. Возникновение предличностных образований. Формирование «образа самого себя». Структура «образа самого себя». Кризис одного года.
|
|
|
Ранний возраст. Фазы раннего развития по М. Малер, Д. В. Винникотту как этап психологического отделения от матери. Появление знаковых форм поведения в раннем возрасте. Я-формы замещения как механизм развития самосознания. Развитие первичных форм самосознания. Появление представлений о себе в исследованиях Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна. Развитие самопознания в исследованиях М. Льюис, Дж. Брукс-Ганн. Предпосылки формирования образа «Я» в исследованиях Р. Заззо. Этапы становления самосознания в исследованиях А. Валлона, Д. В. Ольшанского, И. И. Раку. Предпосылки формирования личности в раннем возрасте. Развитие мотивационной сферы. Кризис трех лет. «Кризис независимости» и «кризис зависимости» основные формы его протекания. «Семизвездье симптомов» периода кризиса трех лет. Роль кризиса и особенностей его протекания для формирования личности.
Тема 15. Развитие личности в дошкольном возрасте
Функциональные линии развития личности ребенка-дошкольника. Центральные личностные новообразования дошкольного возраста. Личностная децентрация. Развитие мотивационной сферы личности. Возникновение иерархии мотивов. Развитие произвольности поведения дошкольника. Развитие внутреннего плана действий. Управление собственным поведением и деятельностью. Формирование самосознания. Линии развития самосознания дошкольника. Особенности развития самосознания в дошкольном возрасте. Этапы развития «образа Я». Становление самооценки и уровня притязаний. Кризис семи лет. Рождение социального «Я» ребенка. Роль кризиса в развитии внутренней позиции школьника. Открытие ребенком своего внутреннего мира.
|
|
|
Тема 16. Развитие личности в младшем школьном возрасте
Функциональные линии развития личности ребенка в младшем школьном возрасте. Появление социально значимой деятельности учения. Изменение социального статуса ребенка. Появление внутренней позиции школьника. Центральные личностные новообразования в младшем школьном возрасте. Развитие мотивационной сферы личности младшего школьника. Формирование ценностных ориентаций. Ведущие мотивы учебной деятельности: социальные, познавательные. Личностная мотивация. Мотивация достижения. Престижная мотивация. Мотивация избегания неудач. Компенсаторная мотивация. Развитие самосознания младшего школьника. Самооценка и уровень притязаний. Характеристика самооценки младшего школьника. Формирование чувства компетентности в младшем школьном возрасте.
Тема 17. Развитие личности подростка
Пубертатный кризис. Типы развития в подростничестве (Э. Шпрангер). Функциональные линии развития подростка. Притязания на взрослость. Структура притязаний на взрослость. Формирование Я-концепции в подростковом возрасте. Изменения в когнитивном компоненте Я-концепции в конце подросткового возраста в теории С. Хартер. Возникновение интереса к своему внутреннему миру. Развитие рефлексии на себя. Кризис самооценки. Обостренное чувство собственного достоинства. Нестабильность самооценки. Основные направления развития личности в подростничестве.
Тема 18. Развитие личности в юношеском возрасте
Развитие личности в юношеском возрасте. Функциональные линии развития в юношеском возрасте. Личностные новообразования юношеского возраста (Э. Шпрангер). Формирование идентичности «кризис идентичности» (Э. Эриксон). Статусы идентичности (Дж. Марсиа): предрешенность, диффузия, мораторий, достижение идентичности. Развитие самосознания. Личностная рефлексия. Проблемы профессионального, личностного и морального самоопределения. Влияние особенностей развития самосознания на нарушения личности и поведения. Критерии сформировавшейся личности.
Тема 19. Развитие личности в зрелом, пожилом и старческом возрасте
Особенности развития в период взрослости. Классификация возрастных границ зрелости. Развитие личности в возрасте ранней зрелости: функциональные линии развития. Центральные новообразования в возрасте ранней зрелости. Системы Я-идентичности взрослого человека. Задачи ранней взрослости в теории Р. Хевигхурста.
Развитие личности в возрасте средней зрелости: функциональные линии развития. Центральные новообразования в возрасте средней взрослости. Главная дилемма развития у взрослого человека средних лет. Задачи средней взрослости в теории Р. Хевигхурста, Р. Пэка. Кризис середины жизни. Характеристика кризиса середины жизни. Проблемы личности в период кризиса середины жизни.
Развитие личности в возрасте поздней зрелости: функциональные линии развития. Развитие личности в старческом возрасте. Задачи пожилого возраста. Изменения мотивационных компонентов в период старения. Личностные типы старения. Подкризисы старения. Стадии приближения смерти. Ступени смерти.
Тема 20. Проблемы жизненного пути личности
Жизненный путь личности как проблема. Пять фаз жизненного цикла человека в теории Ш. Бюлер. Самоосуществление итог жизненного пути. Взгляды С. Л. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева, К. А. Абульхановой-Славской на проблемы жизненного пути личности. Проблемы личной жизни. Жизненная стратегия личности. Методы исследования жизненного пути. Биографический метод. Метод герменевтики. Понятие личностного роста. Препятствия личностного роста. Патогенные механизмы, мешающие развитию личности. Деградация личности. Этапы деградации. Признаки остановки в личностном росте. Защитные механизмы личности. Проявления психологической защиты.
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!