Врач-офтальмолог СПб ГБУЗ «Детская городская поликлиника № 49» констатирует резкое ухудшение зрения учеников указанных образовательных учреждений.
Эта удручающая картина особенно наглядна при сравнении с аналогичными показателями других школ. Например, за тот же период в поликлинику с жалобами на ухудшение зрения из ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 477 обращались 26 человек, из ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 403 – 9 человек.
По мнению специалистов одна из вероятных причин такого критического положения со здоровьем учащихся – использование интерактивных досок в учебном процессе.
В связи с возникшей проблемой возникает много вопросов:
- почему столь явное негативное явление не было своевременно выявлено и не вызвало озабоченности и желания разобраться в причинах происходящего у работников отдела здравоохранения и образования администрации Пушкинского района, медицинского персонала указанных школ;
- есть ли эффективная система мониторинга состояния здоровья детей в целом и по отдельным болезням в Пушкинском районе, в медучреждениях и оперативного реагирования на возникающие проблемы;
- как контролируется статистика медицинских учреждений о состоянии здоровья детей и оценивается её качество;
-как отдел здравоохранения контролирует повседневную деятельность медперсонала, общую организацию учреждений здравоохранения района;
-наконец, если указанная причина ухудшения здоровья детей подтвердится, то возникают вопросы уже к тем, кто обеспечивал комплектацию школ таким оборудованием; имеются ли на него достоверные сертификационные документы; обучен ли персонал школ использованию оборудования; обеспечены ли требуемые медицинские нормативы процесса обучения.
|
|
|
Прошу разобраться с возникшей проблемой и сделать все необходимое для сохранения здоровья детей, скорейшего устранения выявленных причин явно ненормального положения с ухудшением зрения у школьников. Каждый день промедления стоит умножения числа потерявших зрение детей.
Председатель Совета ветеранов
микрорайона Военный квартал
Пушкинской общественной организации ветеранов
войны, труда, Вооруженных Сил и правоохранительных органов,
председатель координационного совета регионального общественного движения МОСТ
Вагин В.С.
28.09.2012 г.
Интерактивная доска: вопросы безопасного использования
Степанова Марина Исааковна,
доктор медицинских наук,
НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков
Российской академии медицинских наук
Вам представлена статья из №4 журнала «Директор школы» за 2010 год, в которой обсуждаются вопросы безопасного использования интерактивных досок.
Также, в этом номере можно познакомиться с интересным подходом к организации деятельности управляющего совета, узнать о кейс-технологии как инструменте формирования компетентностей, а также познакомиться с рекомендациями по участию педагогов в грантах и конкурсах.
|
|
|
Общепризнано, что применение технических средств в ходе педагогического процесса значительно расширяет иллюстративный материал, позволяет предложить учащимся более полную и точную информацию об изучаемом предмете или явлении, тем самым облегчить их понимание. Но важно, чтобы такие средства были не только полезными, но и безопасными.
Идея использования различных технических средств (ТСО) в процессе обучения появилась еще в начале ХХ века. Их дидактические достоинства несомненны. Сегодня организацию обучения трудно представить без использования современных ТСО, причем на школьном уроке одновременно может быть задействовано несколько различных средств.
Вместе с тем, как следует из многочисленных исследований, выполненных гигиенистами, ТСО способны оптимизировать учебный процесс только при условии их гигиенически рационального, безопасного для здоровья школьников и педагогов использования. Результаты исследований позволили разработать временные регламенты использования различных ТСО на уроке, сформулировать необходимые условия их эксплуатации.
|
|
|
В последние годы арсенал ТСО пополнила интерактивная доска, которая относится к числу наиболее современных технических средств. Первые такие доски в российских школах появились несколько лет назад, но сегодня их уже достаточно большее число. Причина востребованности — не только технология, способная заменить традиционную школьную доску с тряпкой и мелом, но и широкая возможность использования на всех ступенях школьного обучения, удобство визуализации текстовой и графической информации с последующей корректировкой и сохранением на электронных носителях.
Интерактивная доска представляет собой сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Однако у такого типа досок есть существенный недостаток — их гладкая поверхность бликует, что ухудшает условия рассматривания размещаемой на ней информации.
Использование интерактивной доски предъявляет особые требования к созданию в учебных помещениях комфортных условий для восприятия информации. Педагог, использующий в своей практике интерактивную доску, должен обладать представлениями об эргономических требованиях к оформлению экранной информации (размер и гарнитура шрифта, цветовые решения, сочетание шрифта и фона и др.). Сегодня такие сведения практически отсутствуют, и внедрение в учебный процесс нового технического средства идет без создания мер безопасности для здоровья пользователей.
|
|
|
Наши наблюдения на школьных уроках с использованием интерактивной доски показали, что педагоги пренебрегают соблюдением даже самых очевидных, на уровне здравого смысла, требований, например, желтый шрифт на белом фоне, черный шрифт на сером фоне, малый размер используемого шрифта, одновременное применение большого количества различных цветов и др.
«Боли и ощущение мельканий перед глазами, нечеткое изображение при восприятии удаленных предметов, головные боли — явления, характерные для состояния сниженной работоспособности. 15,2% учителей связывают все это с интерактивной доской».
Учитывая эту ситуацию, в Институте гигиены и охраны здоровья детей и подростков начаты исследования по обоснованию гигиенических требований к использованию интерактивных досок в обучении школьников. В качестве первого этапа работы с помощью специально разработанной анкеты нами было проведено изучение особенностей, связанных с использованием этой доски в процессе занятий, и влияния этих занятий на самочувствие пользователей — учащихся и педагогов. В анкетировании приняли участие 145 преподавателей общеобразовательных учреждений Москвы, Московской области и Смоленска. Содержание анкеты включало в себя вопросы, касающиеся режима использования интерактивной доски, ее влияния на характер проведения урока и показатели самочувствия субъектов образовательного процесса, связанные с развитием утомления.
Полученные в ходе анкетирования данные показали, что стаж работы с интерактивной доской у подавляющего большинства педагогов небольшой. Так у 42,7% опрошенных он составил два года, у 36,9% — один год и только 5,8% респондентов работали с ней более двух лет. Вместе с тем даже самые опытные респонденты отмечали, что они не в полной мере владеют всеми возможностями, которыми располагает новое ТСО. Это позволяет предположить, что по мере накопления у педагогов опыта использования этой доски в учебном процессе продолжительность ее использования на занятиях будет увеличиваться.
По отзывам 62,6% опрошенных учителей среднее время использования доски составляло у них менее 15 минут от продолжительности урока; у 26,3% учителей — от 25 до 30 минут. Использование интерактивной доски в течение всего урока отметили всего 11,1% респондентов.
Результаты анкетирования подтвердили нашу гипотезу о том, что использование интерактивной доски увеличивает объем учебной информации на уроке и тем самым интенсифицирует учебную деятельность школьников. Так, по мнению абсолютного большинства опрошенных (91,1%), во время занятий с привлечением интерактивной доски информационная емкость урока оказывается намного выше. Вместе с тем изложение и контроль знаний учебного материала с помощью доски нисколько не влияет на объем домашнего задания. Так считают 68,4% учителей при 17,7% ответивших утвердительно и 13,9% затруднившихся дать ответ на этот вопрос.
В ходе нашего исследования 88,6% респондентов указали, что использование на уроке интерактивной доски повышает учебную мотивацию учащихся, что может способствовать сохранению уровня их работоспособности. Но в то же время увеличение информационной нагрузки, отмеченное выше, увеличивает риск повышения утомительности и способно привести к обратному результату.
Учащиеся постоянно жаловались на утомление по окончании урока с использованием новой доски. Головные боли, ощущение тяжести в голове — отмечают 12,2% учителей; 21,1% — указывают на периодический характер их возникновения. 18,3% учителей постоянно и 31,7% учителей «иногда» отмечают у своих воспитанников симптомы зрительного утомления. Дети в основном жалуются на боли в области глаз.
Среди факторов, связанных с использованием интерактивной доски и способных оказать негативное влияние на самочувствие и состояние здоровья учащихся, 58,3% респондентов называют яркий световой поток от видеопроектора, 14,1% указывают на возможное влияние электромагнитных излучений, а 12,3% отмечают повышение температуры воздуха, субъективно ощущаемое у проекционного экрана.
«По мнению педагогов, наиболее значимые факторы, способные оказать неблагоприятное воздействие на самочувствие работающих с интерактивной доской: яркий световой поток проектора, повышение температуры воздуха у проекционного экрана, электромагнитные излучения».
Оценка прочих факторов риска, связанных с использованием интерактивной доски на уроке, имеет следующий вид. На наличие интенсификации обучения учащихся указали 5,5% опрошенных; на воздействие статического электричества — 4,9%; на неприятный химический запах — 4,3%; на шум от работы видеопроектора — 0,6%.
Вопросы нашей анкеты касались и влияния интерактивной доски на самочувствие самих респондентов-педагогов.
Изменение психоэмоционального состояния (ощущение дискомфорта) после уроков с использованием интерактивной доски отметили 32,9% учителей (учитывались ответы тех, кто испытывал дискомфорт как «изредка», так и «постоянно»). Боли и ощущение мельканий перед глазами, нечеткое изображение при восприятии удаленных предметов, головные боли — явления, характерные для состояния сниженной работоспособности, — 15,2% учителей связывают с интерактивной доской..
Среди всех учителей, отметивших те или иные признаки утомления учащихся после уроков, на которых применялась интерактивная доска, почти 55% также регистрировали снижение собственной зрительной и умственной работоспособности.
Учитывая, что светящийся экран является источником электромагнитных излучений, нами были проведены замеры уровней электромагнитного полей непосредственно на рабочем месте у доски. Результаты этих замеров показали, что уровни электромагнитных излучений не превышают предельно допустимых. Однако есть немало научных данных о небезопасном для здоровья людей влиянии неблагоприятных факторов малой интенсивности в случае их регулярного и длительного воздействия.
Таким образом, предварительные результаты свидетельствуют, что использование интерактивной доски в учебном процессе расширяет дидактические возможности обучения детей и сопровождается, с одной стороны, увеличением объема учебной нагрузки, а с другой — способствует повышению уровня учебной мотивации со стороны учащихся. Средняя продолжительность использования интерактивной доски в процессе урока составляет 15 минут, а время непосредственной работы с ней учащихся — в пределах 10 минут. Установлено, что к концу уроков, на которых использовалась интерактивная доска, отмечалось появление жалоб астенического характера, указывающее на развитие общего (треть опрошенных) и зрительного утомления (половина опрошенных). Появление дискомфортных состояний и зрительного утомления после работы с новой доской характерно не только для учащихся, но и для педагогов.
По мнению педагогов, наиболее значимые факторы, способные оказать неблагоприятное воздействие на самочувствие работающих с интерактивной доской: яркий световой поток проектора, повышение температуры воздуха у проекционного экрана, электромагнитные излучения.
Предварительные результаты наших исследований подтверждают необходимость объективной гигиенической оценки использования нового ТСО — интерактивной доски в учебном процессе, обоснования безопасных условий и регламентов ее использования.
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 8; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!