Психологическая среда – ориентир на экологию образования в вузе
Об остроте проблемы «экологии образования» заговорили еще в 50-е годы ХХ века в русле концепции психологических потребностей личности, выдвинутой всемирно известным американским психологом А.Г.Маслоу. На примере современного ему американского общества А.Г.Маслоу отметил, что причиной многих проблем является материальное изобилие, «которое является предпосылкой возникновения таких патологических явлений, как скука, эгоизм, чувство элитарности... приостановка личностного роста». На почве самодовольной пресыщенности развивается комплекс Ионы, который заключается в удовлетворенности достигнутым, отказе от реализации своих способностей во всей их полноте. Этот комплекс и связанные с ним переживания напоминают описанный А.Адлером комплекс неполноценности (недостаточности – в оригинале), но в рамках своей гуманистической концепции А.Маслоу дает другую интерпретацию. Он полагает, что человек с этим комплексом чувствует себя так, как будто его специально заставляют ощущать себя неполноценным.
И сегодня, становясь студентом вуза, современный молодой человек предпочитает эксплуатировать прежний опыт в достижении успеха. Кто-то рискует быть творческим (и в учебе, и вне её), доводя свои идеи до реализации. Кто-то, столкнувшись с объективно иными вузовскими условиями, пасует и уходит в тень, заполняя время псевдорационалистическими объяснениями «неинтересности-того-что-предлагают-в-вузе» … Откуда такой ориентир ожидания интересного? Не секрет, что изначально для ребенка и подростка как потенциального студента таким естественным «полигоном» радостей и разочарований, успехов и неудач является школа и все то, что с ней связано. Семья как среда роста и развития также вносит свой вклад. Многие родители делают слишком много для своих детей, в результате чего дети, повзрослев, становятся неспособны контролировать и регулировать свою жизнь. Родители также слишком много делают по отношению к своим детям, например, они оценивают весьма критично и наказывают их, когда они не выполняют полученные от родителей указания. Большинство родителей слишком мало делают вместе с детьми, например, родители редко играют с детьми и беседуют на интересные и детям и взрослым темы. Родители также недостаточно часто оставляют детей (независимо от их возраста) в покое.
|
|
|
Именно поэтому за основу в создании клуба Психологическая среда взята идея «экологии образования», которая основана и на том, что в социальном опыте человека особенно важны первые личные успехи в жизни. В студенчестве – это, безусловно, успехи, связывающие образование и профессию. Именно делать что-то вместе, достигать при этом личный успех оказывается наиболее сложным. Тем не менее, успех на стороне тех, кто успевает много!
|
|
|
Итак, клуб психологическая среда создан в Лаборатории социально-психологических исследований и разработок Самарской гуманитарной академии, которая в свою очередь функционирует в качестве психологической службы вуза. В рамках данной клубной работы лаборатории реализуются несколько направлений (краткий фотоотчет прилагается!):
- разрабатываются новые формы работы, позволяющей реализовать наращивать азы компетенций психолога уже в вузе (студенты психологического факультета осваивают различные подходы в реальной практике – каждую среду в 16.00 с сентября по июнь мы ждем всех желающих на Дыбенко, 21 в аудитории 15),
- вместе со студентами начата работа по осуществлению нестандартных персонифицированных маркетинговых коммуникаций (в т.ч. - с потенциальными абитуриентами) с помощью событийного маркетинга – проведен I-й весенний психологический вернисаж, где были представлены работы выпускников, студентов и преподавателей академии),
- с нового учебного года мы планируем начать сотрудничество со старшими школьниками и студентами в Мастерских преподавателей факультета психологии Самарской гуманитарной академии, Студиях выпускников факультета психологии Самарской гуманитарной академии и Галерее студенческих психологических проектов.
|
|
|
Чуть подробнее стоит сказать по поводу планов на новый учебный год:
- Мастерскую конструирования психологических тестов будет вести декан психологического факультета Капцов Александр Васильевич (кандидат технических наук, доцент, сертифицированный психодиагност (II квалификационный уровень в профессиональной области "Образование", сертификат №030/01-С));
- в Психофизиологическую мастерскую приглашает кандидат биологических наук, доцент кафедры общей и социальной психологии Грибкова Ольга Витальевна (предполагается разработка групповых и индивидуальных программ развития человека, основой которых является уникальный и удивительный метод биологической обратной связи (БОС);
- в Мотивационной мастерской, которую будет вести кандидат психологически наук, доцент кафедры психологии управления Мухрыгина Ольга Ивановна, все желающие – от старших школьников и их родителей до студентов и их потенциальных работодателей - на практике могут освоить и осознать основы решения проблем своей эффективности (почему так трудно достигать желаемого, к примеру);
|
|
|
- в результате работы Танцевально-двигательной терапевтической мастерской, которую будет вести кандидат психологически наук, доцент кафедры психологии управления Черкашина Анна Георгиевна каждый желающий получит знания о сути танцевально-двигательной терапии и представление о возможности выражать свои чувства, настроения через движение, а также узнает и осознает, как в движении проявляются внутренние ограничения и стереотипные формы мышления;
- Мастерскую семейной консультативной психологии будет вести кандидат психологически наук, доцент кафедры психологии управления Ильинский Сергей Владимирович. Старшие школьники, желающие изучать практические основы семьи в ее проблемных ситуациях, наряду со студентами психологического факультета смогут освоить азы данного направления;
- в Мастерской визуальной психодиагностики, которую будет вести кандидат психологических наук, зав. каф. общей и социальной психологии Асеева Инна Николаевна, студенты и старшие школьники на практике получат возможность на основе наблюдения и последующей интерпретации невербального поведения получить информацию об особенностях психологии человека.
Студийная работа планируется в двух направлениях:
- Студия креативности и импровизации выпускника факультета психологии, начальника отдела по работе с молодежью СаГА Ращупкина Антона. Студенты и старшие школьники на практике смогут раскрывать и развивать свои таланты (о которых вы можете и не догадываться - а они у вас есть!!!). Формировать гибкость, самостоятельность, независимость и индивидуальную ценность своего мышления. Обрести непосредственность, свободу, а также развивать актёрские и режиссёрские способности;
- в Психоналитической студии выпускницы факультета психологии, старшего преподавателя кафедры психологии управления СаГА Дементьевой Екатерины будет осуществляться знакомство с основными положениями, особенностями организации практики и методами современного психоанализа.
Особой гордостью психологической среды остается Галерея студенческих психологических проектов, где представлен опыт работы старшекурсников факультета психологии, освоивших следующие направления психологической работы:
- Встречи с использованием психодраматических методик, которые весь текущий учебный год проводят Артанова Екатерина и Барабанова Анна. В ходе работы с участниками групповой или индивидуальной психодраматических сессий создается пространство для развития социальных навыков, решения проблем межличностных отношений, самовосприятия и т.п., так как везде мы играем какие-то роли;
- Группы встреч с элементами тренинга «Сон и сновидения: психологическая проблема или ресурс человека?», которые с начала весеннего семестра проводят Кокорева Наталья, Медведева Виктория. В ходе самодиагностики и самоанализа не только сновидений, но и особенностей засыпания, поз сна и т.п. осуществляется обогащение понимания бессознательных механизмов раскрытия ресурсов человека;
- Мини-тренинг «Обмани меня» или «Какие люди склонны быть обманутыми?», который ведет тренинг Левченко Павел. В программе мини-тренинга: ознакомление с основными типами обманных ситуаций, экспресс-диагностика «Определение типов выражения лица», техника безопасности в ситуациях, связанных с обманом;
- Тренинг «Профессия – это игра или жизнь?» с элементами сказко-терапии ведет Бессонова Ирина. Цель работы - привлечение внимания старших школьников к осознанному выбору профессии и развитие их интереса к своим реальным собственным способностям.
Одним словом, создавая психологическую среду и как клуб и как условия активного развития профессионального самоопределения студентов академии, мы ориентировались на идеи «экологии образования», чтобы те, для кого она, собственно, предназначается, не превращались в инертную массу немотивированных, равнодушных, душевно ленивых и скучающих молодых людей. Для студентов-психологов – это среда апробирования себя в рабочем качестве, среда освоения нового опыта: как ведущего групп встреч и тренингов, как диагноста и консультанта. Для студентов других специальностей, молодых преподавателей и вообще для сотрудников академии – это среда психологического просвещения, развития, самопознания и просто - интересных форм общения.
Мухрыгина О.И., автор идеи клуба психологическая среда, к.пс.н., доц. каф.психологии управления, зав. лаб. социально-психологических исследований и разработок Самарской гуманитарной академии
Дата добавления: 2015-12-18; просмотров: 11; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!