Икт в преподавании химии в информационно-технологическом профиле
Шух Лариса Юрьевна, Корсакова Любовь Сергеевна
Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №56» (МОУ «СОШ № 56»), г.Новокузнецк.
Расскажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Вовлеки меня, и я научусь. Китайская мудрость
Компьютер прочно вошел в нашу жизнь. Особенно с восторгом приветствуют это дети и поэтому необходимо использовать любознательность, познавательную активность школьников в учебном процессе, под руководством учителя ребята могут использовать компьютер в образовательных целях для всестороннего своего развития, развития своего интеллекта, получения информации для, решения каких либо задач, приобрести навыки, которые помогут им в дальнейшей учебе и в течение всей жизни.
Использовать компьютер на уроке надо методически грамотно и целесообразно, чтобы его применение вывело бы образовательный процесс на более высокий уровень.
Так при обучении химии использование компьютерных технологий эффективно на уроке изучения нового материала(лекций), при обработке умений, знаний, навыков(тестирование) и конечно во время проведения химического практикума.
Работая в информационно-технологических классах совместно с ребятами мы начали создавать мультимидийное сопровождение к урокам химии(создавать и применять слайды, электронные слайды).
Под электронной презентацией мы понимаем логически связанную последовательность слайдов, объединенных одной темой и общими принципами оформления.
|
|
|
Электронную презентацию можно рассматривать как дидактическое средство обучения, отнести ее к электронным учебным пособиям, но с оговоркой: электронные учебные пособия - самостоятельные средства обучения, а презентация – вспомогательное, используемое учителем на уроке и требующее его комментариев и дополнений.
Практически все средства обучения, кроме химического эксперимента, могут заменить слайды презентации. Если цель электронной презентации – замена одного из названных, например бумажного плаката, слайдом, то использование мультимедийной техники в данном случае не оправдано теми усилиями, которые учитель прилагает при подготовке к уроку. Если же на уроке необходимо использовать несколько перечисленных средств в комплексе, если имеющиеся таблицы, схемы, рисунки устарели или не отвечают замыслу учителя, то презентация – разумное современное решение вопроса. Ее применение уместно, в частности, потому, что не переключает внимание учащихся на технические паузы: вывешивание плаката, включение кодоскопа, видеомагнитофона и т.д. Необходимо оговориться, что положительный эффект будет только в том случае, если презентация применяется не один раз, а систематически.
|
|
|
Весь урок, по нашему мнению, не должен быть завязан на презентации. Слайды презентации можно использовать во время объяснения, закрепления или создания проблемной ситуации на уроке.
Отбор материала для презентации должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности. Целями использования презентации на уроке могут быть:
· Актуализация знаний;
· Сопровождение объяснения нового материала;
· Первичное закрепление знаний;
· Обобщение и систематизация знаний.
Нами составлен учебно-методический комплекс по проектированию содержания образовательного курса химии, который включает в себя: атласы технологических карт, информационные карты урока, рабочую тетрадь для ученика, мультимедийное сопровождение уроков.
Например, к уроку по теме «Природные источники углеродов» мы создали 26 слайд – проектов(схемы производственных установок, портреты ученных, таблицы, схемы).
Выбор обусловлен доступностью темы «Природные источники углеродов» для самостоятельного изучения учащимися. Кроме того, при изучении любого производства важна наглядность, ее обеспечивают учащиеся, создавая презентации.
|
|
|
На данным проектом работали не только преподаватели, но и учащиеся информационно-технологического класса. Обучающимся было предложено найти дополнительный материал к данному уроку, что было принято с большим энтузиазмом. Ребятами были созданы слайды по охране окружающей среды с текстовым сопровождением, которые включают влияние пролитой нефти на окружающую среду, методы борьбы с пролитой нефтью, эффективность каждого метода.
При выполнении таких домашних заданий учащиеся осваивают работу с компьютером, при чем в одной из самых распространенных сейчас программ PowerPoint и Notebook, учатся выбирать главные, кратко выражать свою мысль.
Есть и другая польза от домашних заданий такого рода. Учитель, начавший работу по созданию презентаций к своим урокам, обязательно столкнется с нехваткой интересных изображений, видеофрагментов и т.д., поэтому ему необходимо создать банк подобных материалов по предмету. В химии это фотографии образцов веществ и приборов, видеозаписи химического эксперимента, иллюстрации использования веществ в промышленности и быту, портреты ученных и др. Создание такого банка – процесс довольно трудоемкий, и учащиеся здесь – первые помощники.
|
|
|
В процессе разработки системы уроков по теме «Углеводороды» возникла необходимость наглядно продемонстрировать обучающимся процесс реакции замещения. Созданный нами слайд проект позволяет наглядно, схематично продемонстрировать взаимодействия метана с хлором. При этом осуществляется воздействие на различные каналы информации: визуальные, аудиальные, кинестетические.
Не обязательно все объяснение должно сопровождаться слайдами презентации. Учитель вполне может включить и эксперимент; и записи на доске.
Литература
1. Современные информационные технологии в обучении химии: материалы 3 областной научно-практической конференции учителей химии и преподавателей вузов (Пенза; 7 декабря 2005 г.) / [ под общ. ред. Э.Ю.Керимова].- Пенза: ПГПУ, 2006.
2. Компьютерные программы для обучения решению задач по химии / А.К.Ахлебинин, Л.Г.Лазыкина, А.С.Кракосевич [и др.] // Химия в школе.- 2002.- №4.-С.51-55.
3. Об использовании электронной презентации на уроке / Т.Н.Платонова // Химия в школе.- 2007.- №9.-С.25-29.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 24; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!