Клонирование и его возможности
Клон — совокупность клеток или организмов, генетически идентичных одной родоначальной клетке. Клонирование — метод создания клонов путем переноса генетического материала из одной (донорской) клетки в другую клетку (энуклеированную яйцеклетку). При этом следует различать перенос ядра эмбриональной клетки и перенос ядра соматической клетки взрослого организма.
Клоны существуют в природе. Они образуются при бесполовом размножении (партеногенез) микроорганизмов (митоз, простое деление), вегетативном размножении растений. В генетике растений клонирование давно освоено и выяснено, что члены одного клона значительно отличаются по многим признакам; более того, иногда эти различия даже больше, чем в генетически разных популяциях.
Общеизвестный пример естественного клонирования — однояйцевые близнецы, развившиеся из одной яйцеклетки. У человека это всегда младенцы одного пола и всегда удивительно похожие друг на друга. Рождение однояйцевых близнецов возможно потому, что эмбрион млекопитающего (в том числе человека) на самых ранних стадиях (фазе дробления яйца, именуемой бластуляцией) может быть без видимых отрицательных последствий разделен на отдельные бластомеры (у человека до стадии 8 бластомеров), из которых при определенных условиях могут развиться идентичные по своему генотипу особи. Иначе говоря, из одного 8-клеточного эмбриона у человека можно получить до 8 абсолютно идентичных младенцев (или девочек, или мальчиков). Но и однояйцевые близнецы хотя и очень похожи друг на друга, но не во всем идентичны.
|
|
|
Нынешний клональный бум связан с ответом на вопрос, можно ли не из половой, а из соматической клетки посредством извлечения из нее ядра и трансплантации его в «обезъядерную» яйцеклетку воссоздать организм
Вопрос в следующем: рост, развитие и дифференциация эмбриона, онтогенез вызывают необратимые модификации генома в соматических клетках или не вызывают их?
Ответ на этот вопрос мог быть получен только на основе экспериментальных исследований.
В XX в. было проведено немало удачных экспериментов по клонированию животных (амфибий, некоторых видов млекопитающих), но все они были выполнены с помощью переноса ядер эмбриональных (недифференцированных или частично дифференцированных) клеток. При этом считалось, что получить клон с использованием ядра соматической (полностью дифференцированной) клетки взрослого организма невозможно.
Однако в 1997 г. британские ученые объявили об успешном сенсационном эксперименте: получении живого потомства (овечка Долли) после переноса ядра, взятого из соматической клетки взрослого животного (донорской клетке более 8 лет). Недавно в США (университет в Гонолулу) были проведены успешные эксперименты по клонированию на мышах. Таким образом, современная биология доказала, что получение клонов млекопитающих принципиально возможно.
|
|
|
Полученные данные заставили по-новому посмотреть на процесс клеточной дифференциации. Оказалось, что этот процесс обратим, и цитоплазматические факторы способны инициировать развитие нового организма на основе генетического материала ядра взрослой, полностью дифференцированной клетки. Можно сказать, «биологические часы» пошли вспять: развитие организма вновь может начинаться из генетического материала взрослой соматической клетки.
В СМИ заговорили о перспективах клонирования, в первую очередь для животноводства. От применения технологии клонирования в научных исследованиях ожидается углубление понимания и решение проблем онкологии, учения об онтогенезе, молекулярной генетики, эмбриологии и др. Появление овечки Долли заставило по-новому взглянуть и на проблемы геронтологии (старения).
Особо острые дискуссии развиваются вокруг проблемы клонирования человека. Пока отсутствуют технические возможности клонировать человека. Однако принципиально клонирование человека выглядит вполне выполнимым проектом. И здесь возникает множество уже не только научных и технологических проблем, но и этических, юридических, философских, религиозных.
|
|
|
Вместе с тем ученые очень осторожно относятся к перспективам клонирования, указывают на ограниченности этого метода.
1. длительность жизни клонированного организма не будет равна времени жизни нормального организма, сформированного из половых клеток, в любом случае меньше её (с учетом возраста донорской клетки). Это происходит потому, что хромосомы соматической клетки значительно короче по сравнению с хромосомами половой клетки;
2. клонированный организм будет нести в себе груз генетических мутаций донорской клетки, а значит её болезни, признаки старения и т.п. Следовательно, онтогенез клонов не идентичен онтогенезу их родителей: клоны проходят сокращенный и насыщенный болезнями путь;
3. клонирование не есть копия. Клон не является точной копией клонированного животного, а, следовательно, человеческие клоны не будут идентичны родителям, а также будут различаться жизненным и социальным опытом;
Кроме того, с одной стороны, клон может быть назван ребенком своего родителя, с другой – является и чем-то вроде однояйцевого генетического близнеца своего родителя. Это рождает моральные и юридические проблемы.
|
|
|
Самые острые из них:
· должен ли клон обладать всеми правами человека и гражданина;
· кто должен считаться его родителями – донор клетки, донор яйцеклетки или суррогатная мать? (кроме того, придется рассмотреть и вопрос о праве собственности на свою ДНК – ведь клетки могут быть взяты и без согласия человека, тем более клетки могут быть взяты и от умершего человека);
· усложняется смысл личной индивидуальности и неповторимости;
· проблема семьи, её роли в обществе;
· опасение, что человеческие корны «нормальными» людьми не будут восприниматься как люди
ООН готовит международное соглашение о запрете клонирования человека. Но процесс познания мира не остановить. Исследования в области эмбриологии и клонирования человека очень важны для медицины, понимания путей достижения здоровья человека. Непосредственное же клонирование человека пока неприемлемо.
КВАЗИНАУКА
Наука - компонент духовной культуры, поэтому процессы, которые происходят во всей системе культуры, в той или иной форме отражаются и на науке.
В пластах обыденного, массового и околонаучного сознания большое место занимают паракультурные образования, в которых соседствуют и дополняют друг друга научное и мифопоэтическое, логико-доказательное и мифологическое, рационально-теоретическое и иррационально-мистическое, предметно-практическое и суеверно-магическое. Эта тенденция приобретает черты масштабного культурного феномена, и есть несомненные основания утверждать, что в системе духовной культуры рельефно очерчиваются границы целостного корпуса квазинаучной мифологии как особого способа духовного освоения мира.
Классическая квазинаучная мифологическая триада (невероятные появления лохнесского чудовища, поиски «снежного человека» и таинственные происшествия в Бермудском треугольнике) многократно расширилась и впитала в себя новые мифологемы - поиски НЛО, полтергейст, левитация, идеи реинкарнации («жизни после жизни», точнее говоря, после смерти) и др. Особенно многочисленны мифолоrемы в том, что касается истоков и судеб человеческой цивилизации, организации и населенности Вселенной, взаимодействий человеческой цивилизации «над(вне)человеческими разумами» во Вселенной и др. И все это соседствует с бурным расцветом старых, традиционных форм оккультизма - магии, астрологии, спиритизма и др.
«Первопроходцы» квазинаучного мифотворчества пытаются выдать свою деятельность за особую, высшую форму познания, которая в ближайшее время будто бы заменит собой науку как систему экспериментального и теоретического исследовательского поиска; они все чаще подчеркивают, что такая наука «отжила свой век». Это определенный вызов науке, который она принимает с достоинством и ответственностью. Хотя, к сожалению, не всегда достаточно активно реагирует на квазинаучные мифологии.
Научно-рациональный анализ квазинаучного мифотворчества показывает, что его возникновение обусловлено определенными социокультурными причинами. Укажем две из них.
1. любая культура множественна и целостна. В любой культуре существуют разные качественно своеобразные уровни, слои, пласты. Пласты мифопоэтического сознания не чужды и образованным слоям общества, в частности ученым, прошедшим обучение, тренинг в системе научно-рационального, познавательного освоения мира. Такие вненаучные факторы накладывают свой отпечаток на толкование отдельными учеными некоторых проблем современной науки.
2. наука обязана сделать все, что в ее силах, для проверки и рациональной интерпретации паранормальных явлений и внести свой вклад в информированность и образованность широких кругов населения.
Ученые не могут «выдворять» из сферы научного познания аномальные объекты, т.к. они всегда должны быть открыты новым нетрадиционным, нестандартным поворотам мысли и объектам познания. Но при этом ученый обязан оставаться на платформе рационально-доказательного, обоснованного знания, научного исследования аномалий. Научный скептицизм не должен перерастать в мифотворчество.
В мире еще много непознанного. Многие явления природы и самого человека, его биологической и духовной составляющих пока не получили убедительного научного объяснения и потому носят загадочный, таинственный характер. Но наука не может сразу и немедленно решить все проблемы познания, немедленно объяснить все непонятное и загадочное. Наука - это не волшебный ключик, которым в одно мгновение можно открыть все тайны и загадки природы. Научное познание - это историческая деятельность, которая развивается по мере совершенствования не только целей, но и средств познания, Многие явления научно не объяснены и остаются загадочными не потому, что они в принципы непознаваемы, а потому, что пока не сформировались средства и методы, способы их познания.
Однако можно быть уверенным в одном - все, что не познано сегодня, будет исследовано и объяснено в будущем, когда для этого сложатся соответствующие средства, способы познания. Основания этой уверенности ~ в истории естествознания, истории цивилизaции, которые убедительно демонстрируют мощь и торжество человеческого мышления, научно-рационалистического (а не мистико-иррационалистического) отношения к миру.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Физическая картина мира
вариант 1
1. Теория относительности
2. Основные понятия квантовой химии
3. Гравитация
4. Сильное взаимодействие
вариант 2
1. Теория атома
2. Основы квантовой химии
3. Слабое взаимодействие
4. Электромагнетизм
Астрономическая картина мира
вариант 1
1. Строение планет
2. Эволюция звезд
3. Характеристика Галактики
4. Эволюция Вселенной
вариант 2
1. Происхождение планет
2. Строение звезд
3. Характеристика Метагалактики
4. Будущее Вселенной
Биологическая картина мира
вариант 1
1. Хромосомная теория наследственности
2. Понятие макроэволюции
вариант 2
1. Синтетическая теория эволюции
2. Понятие микроэволюции
Мир живого 1
вариант 1
1. Черты живых систем
2. Образование простых низкомолекулярных соединений
3. Образование фазообособленных систем
вариант 2
1. Уровни организации живого
2. Возникновение сложных соединений
3. Возникновение простых форм живого
Мир живого 2
вариант 1
1. Начальные этапы эволюции: энергетический кризис
2. Образование царств
3. Эволюция наземных растений
вариант 2
1. Начальные этапы эволюции: фотосинтез
2. Завоевание суши
3. Эволюция животных
Антропогенез 1
вариант 1
1. Абиотические предпосылки антропогенеза
2. Возникновение труда
3. Генезис языка
вариант 2
1. Биологические предпосылки антропогенеза
2. Становление социальных отношений
3. Генезис сознания
Антропогенез 2
вариант 1
1. Чем объяснить сходство между человеком и современными человекообразными обезьянами?
2. Каковы преимущества и недостатки прямохождения?
3. Каковы причины появления рас?
вариант 2
1. Чем объяснить различие между человеком и современными человекообразными обезьянами?
2. Почему у современных человекообразных обезьян не развивается членораздельная речь?
3. В чем преимущества кроманьонца перед неандертальцем?
СТАВРОПОЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ ДИЗАЙНА
ПО ДИСЦИПЛИНАМ:
«ПЛАСТИЧЕСКАЯ АНАТОМИЯ»,
«ОСНОВЫ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
преподавателя
ИЗМЕРЛИ И.Ю.
ДИКТАНТ
1. способ организации средств деятельности;
2. разделение целого на части;
3. сфера человеческой деятельности, направленная выработки и систематизации знаний о действительности;
4. отождествление себя с природой
5. отрыв человека от природы
6. способ обобщения мира в форме наглядных образов
7. причинность
8. философское учение, основанное на религиозном видении мира
9. экспериментальное обоснование предположения
10.предположение, подкрепленное доказательством
11. исторически сложившаяся на определенной территории общность людей со своими традициями, обычаями, языком
12. сельская община
13. Наблюдение
14. Цивилизация
15. Полис
16. Магия
17. Описание
18. Колонизация
19. Гипотеза
20. Измерение
21. Культура
22. Эксперимент
23.Астрология
24.Аксиома
25. Теология
26. Интеграция
КЛЮЧ
1. Метод, 2. Анализ, 3. Наука, 4. Антропоморфизм, 5. Деантропоморфизм, 6. Миф, 7. Детерминизм,
8. Схоластика, 9. Доказательство, 10. Теория, 11. Этнос, 12. Демос
13. восприятие явлений объективной действительности
14. общность людей, занимающая определенную территорию, постоянно развивающаяся, имеющая продукты материальной и духовной культуры
15.укрепленное поселение, населенное земледельцами и скотоводами
16. попытка воздействия на мир с помощью ритуалов
17. фиксация сведений об объекте
18. социальное, экономическое и политическое порабощение народа
19. предположение без доказательств
20. сравнение объектов по свойствам
21. продукт человеческой деятельности
22. наблюдение в специальных и контролируемых условиях
23. предсказание будущего по расположению звезд
24. предположение, не требующее доказательств
25. наука о Боге
26. совокупность отдельных частей
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 25; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!