курс, 5 л.о. озо нач. классы 2014
1.Воспитание в структуре целостного образовательного процесса.
2.Цели воспитания: понятие, виды, исторический характер формирования.
3.Закономерности как основа научного подхода в воспитании личности. Характеристика основных закономерностей.
4.Принципы воспитания: понятие, характеристика принципов воспитания.
5.Содержание процесса воспитания.
6.Личность в процессе воспитания.
7.Роль деятельности и воспитывающей среды.
8.Воспитание и перевоспитание: взаимосвязь и противоречия.
9.Самовоспитание как необходимая составная часть развития личности.
10. Воспитательный процесс как динамическая система: сущность, критерии анализа воспитательной системы.
11. Особенности воспитательного процесса.
12. Противоречия воспитательного процесса.
13. Понятие «содержание воспитательного процесса».
14. Программа воспитания в воспитательном процессе.
15. Возрастные модификации программы воспитания.
16. Воспитанность как продукт программного воспитания.
17. Базовые теории и модели воспитания.
18. Современные концепции воспитания.
19. Методы воспитания: понятие, классификация, характеристика.
20. Методы формирования сознания личности.
21. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности.
22. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности.
23. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.
|
|
24. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.
25. Формы и средства воспитания: понятие, классификация, характеристика.
26. Воспитательная система: понятие, этапы развития, оценка эффективности.
27. Первый кадетский корпус как гуманистическая воспитательная система.
28. Школа детской радости.
29. Система В.А. Караковского.
30. Школа–интернат с лицейскими классами: воспитательная система семейного типа.
31. Школа Саммерхил – система свободного воспитаниия
32. «Свободная школьная община» в Виккерсдорфе.
33. Вальдорфская школа.
34. «Справедливое общество» Л. Кольберга.
35. Коллектив: понятие, основные признаки, виды.
36. Структура школьного воспитательного коллектива. Психолого–педагогические функции первичного детского коллектива.
37. Основные компоненты психологической структуры коллектива.
38. Межличностные отношения в коллективе: интеллектуальный, эмоциональный, нравственно правовой аспекты взаимоотношений.
39. Механизмы межличностных отношений в коллективе. Пути гуманизации отношений в коллективе.
40. Коллективное мнение как важнейший компонент психологии коллектива.
41. Роль педагога в формировании и развитии здоровых взаимоотношений.
|
|
42. Этапы и уровни развития детского коллектива (по Л.И. Уманскому).
43. Основные условия развития коллектива.
44. Взаимосвязь этапов развития детского коллектива с этапами работы педагога.
45. Программа изучения детского коллектива.
46. Планирование работы классного руководителя.
47. Понятие и основные идеи КТД.
48. Технология КТД.
49. Формы и содержание творческих дел.
50. Общая характеристика временного детского коллектива. Основные признаки.
51. Педагогические задачи работы с временным детским коллективом. Основные этапы развития временного детского коллектива.
52. Особенности работы педагога на каждом этапе развития детского коллектива. Основные формы и методы работы.
53. Применение методов педагогического исследования в изучении детского коллектива: социометрия, тестирование, анкетирование, изучение независимых характеристик и др.
54. Диагностика воспитанности школьников. Функции диагностики, виды и критерии (жесткие, мягкие, содержательные, оценочные, общие, частные и др.)
55. Использование результатов изучения в работе воспитателя с коллективом.
56. Развитие ученического самоуправления.
57. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
|
|
58. Роль планирования в деятельности воспитателя, виды планирования.
59. Разработка перспективных линий в планировании деятельности коллектива.
60. Диагностика и анализ развития детского коллектива, их роль в планировании деятельности.
61. Детские общественные организации.
62. Изучение педагогом общественных интересов школьников и учет результатов в планировании воспитательной работы.
63. Привлечение детей–участников ДОО к планированию и организации жизнедеятельности детского коллектива.
64. Вовлечение «трудных» подростков в деятельность ДОО.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!